Proyecto Educativo Integral ComunitarioMartha Valero
Este es el resultado del trabajo en equipo de toda la comunidad educativa de la escuela El Libertador...Obreros, personal administrativo, docentes, directivos y la asociación civil de padres y representantes...
Este documento presenta la metodología del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Describe los cinco momentos del PEIC: 1) Diagnóstico participativo integral, 2) Selección de la situación problema, 3) Plan de acción, 4) Sistematización, y 5) Evaluación. El PEIC promueve la participación de la familia, la escuela y la comunidad en pro de una educación pertinente y de calidad.
El documento describe los lineamientos generales de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la planificación y ejecución colectiva de acciones entre docentes, directivos, la comunidad educativa y el entorno escolar para resolver problemas prioritarios de organización, infraestructura, asuntos académicos y comunitarios. El PEIC se implementa a través de fases que incluyen diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación con la participación de todos los actores vin
Este documento describe la aplicación de la matriz FODA para analizar los desafíos en la planificación y ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en la Unidad Educativa José E. Machado en Irapa, Venezuela. Explica que el PEIC no se ha implementado de manera efectiva debido a factores como la falta de participación de todos los actores, planes de acción no ejecutados, y deficiencias en la elaboración y seguimiento de los proyectos. El objetivo es utilizar el análisis FODA para ident
Taller de inducción "Proyecto Escolar Integral Comunitario PEIC". Información, aspectos claves y consideraciones para la planificación, ejecución y evaluación del PEIC. Educación en Venezuela.
Proyectos educativos integral comunitario 2013antonioaltuve1
Este documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) desarrollado en una universidad en Venezuela. El PEIC es un proyecto institucional participativo que involucra a estudiantes, docentes, consejos comunales y la comunidad. El proyecto busca mejorar la calidad y equidad de la educación de una manera integral y comunitaria. El PEIC sigue varias fases que incluyen diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación con el objetivo de promover el desarrollo endógeno a través de la
Proyecto Educativo Integral Comunitario Peicleynisp
El documento describe las características y propósito de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Un PEIC es un plan de acción educativa diseñado por actores de una escuela para mejorar la educación y el funcionamiento de la institución tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la comunidad. Un PEIC define prioridades educativas, sistematiza la gestión pedagógica y permite lograr objetivos académicos y resolver problemas a través de un proceso de construcción colectiva.
Proyecto Educativo Integral ComunitarioMartha Valero
Este es el resultado del trabajo en equipo de toda la comunidad educativa de la escuela El Libertador...Obreros, personal administrativo, docentes, directivos y la asociación civil de padres y representantes...
Este documento presenta la metodología del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Describe los cinco momentos del PEIC: 1) Diagnóstico participativo integral, 2) Selección de la situación problema, 3) Plan de acción, 4) Sistematización, y 5) Evaluación. El PEIC promueve la participación de la familia, la escuela y la comunidad en pro de una educación pertinente y de calidad.
El documento describe los lineamientos generales de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la planificación y ejecución colectiva de acciones entre docentes, directivos, la comunidad educativa y el entorno escolar para resolver problemas prioritarios de organización, infraestructura, asuntos académicos y comunitarios. El PEIC se implementa a través de fases que incluyen diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación con la participación de todos los actores vin
Este documento describe la aplicación de la matriz FODA para analizar los desafíos en la planificación y ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en la Unidad Educativa José E. Machado en Irapa, Venezuela. Explica que el PEIC no se ha implementado de manera efectiva debido a factores como la falta de participación de todos los actores, planes de acción no ejecutados, y deficiencias en la elaboración y seguimiento de los proyectos. El objetivo es utilizar el análisis FODA para ident
Taller de inducción "Proyecto Escolar Integral Comunitario PEIC". Información, aspectos claves y consideraciones para la planificación, ejecución y evaluación del PEIC. Educación en Venezuela.
Proyectos educativos integral comunitario 2013antonioaltuve1
Este documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) desarrollado en una universidad en Venezuela. El PEIC es un proyecto institucional participativo que involucra a estudiantes, docentes, consejos comunales y la comunidad. El proyecto busca mejorar la calidad y equidad de la educación de una manera integral y comunitaria. El PEIC sigue varias fases que incluyen diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación con el objetivo de promover el desarrollo endógeno a través de la
Proyecto Educativo Integral Comunitario Peicleynisp
El documento describe las características y propósito de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Un PEIC es un plan de acción educativa diseñado por actores de una escuela para mejorar la educación y el funcionamiento de la institución tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la comunidad. Un PEIC define prioridades educativas, sistematiza la gestión pedagógica y permite lograr objetivos académicos y resolver problemas a través de un proceso de construcción colectiva.
Este documento describe las fases del proceso de construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Incluye etapas como el diagnóstico participativo de la comunidad y la escuela, la selección de situaciones a abordar, el plan de acción, la sistematización, evaluación y divulgación. Explica cada fase con detalle y provee ejemplos de cómo aplicar herramientas como la matriz FODA para el análisis estratégico. El objetivo final es contribuir a la formación de la conciencia política
Este documento proporciona orientaciones generales para la elaboración del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) y el Plan de Aula (PA) en las instituciones educativas. Describe el proceso de diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, y el plan de acción requerido para el PEIC. Además, explica los roles del PEIC y el PA, y las dimensiones a considerar en la elaboración del PEIC como marco para la organización de la gestión escolar y los aprendizajes.
Este documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), una estrategia que permite articular las necesidades de la comunidad con los componentes del desarrollo curricular para lograr los objetivos de la educación. Explica las fases del PEIC, que incluyen diagnóstico, determinación de problemas, plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. También describe los Proyectos de Aprendizaje como una forma de organizar los contenidos de manera integrada, contextualizada y cooperativa.
Proyecto educativo integral comunitarioFreddy Rivas
El documento describe las cuatro fases del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) implementado en las escuelas del Municipio Libertador. La primera fase involucra un diagnóstico participativo de la situación actual de la escuela y comunidad. La segunda fase prioriza los problemas identificados y establece la misión y visión. La tercera fase consiste en el plan de acción con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la cuarta fase es la ejecución del plan, evaluación continua y difusión de los resultados.
El documento describe las 7 fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Estas fases incluyen: 1) diagnóstico de la realidad educativa y comunitaria, 2) socialización del diagnóstico, 3) plan de acción, 4) ejecución, 5) y 6) evaluación y seguimiento, y 7) promoción de experiencias. La fase 3 de plan de acción describe los componentes clave de definir propósitos, metas, actividades, tareas, responsables, recursos y tiempos de ejecuc
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en Venezuela. El PEIC tiene como objetivo principal generar estrategias que surjan de la comunidad educativa para promover un desarrollo social integral a través de la escuela. El PEIC contempla espacios para la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad, recreación, deportes y los derechos humanos. El documento luego describe las diferentes fases y metodologías para la construcción, ejecución y evaluación del PEIC.
Este documento presenta la filosofía institucional del Liceo Nacional "Catatumbo" en Venezuela para el año escolar 2011-2012. Describe su visión, misión y objetivos, así como sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También incluye un plan de acción para un proyecto educativo integral comunitario con el objetivo de crear conciencia ecológica entre los estudiantes, padres, docentes y la comunidad.
El documento describe las fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la participación de la comunidad. La primera fase es un diagnóstico situacional de la escuela y comunidad. La segunda fase contextualiza las metas educativas. La tercera fase elabora un plan de acción con metas, actividades y responsabilidades. La cuarta fase es la ejecución del plan, con supervisión, evaluación y difusión de resultados.
Presentación que te ayudará a realizar tu planificacción educativa en la educación secundaria en el Marco de las nuevas Leyes, el Consejo de Planificación y los Consejos Comunales,
El documento describe las fases de desarrollo de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en Venezuela. El PEIC involucra a docentes, estudiantes, administradores, consejos comunales, padres y organizaciones comunitarias. Su propósito es establecer la misión y visión de la escuela, desarrollar acciones pedagógicas integrales, mejorar resultados académicos, cualificar la organización institucional y lograr coherencia entre las metas y acciones. El proceso de desarrollo del PEIC incluye
Este documento presenta la metodología de trabajo para construir un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en instituciones educativas. Describe 12 fases que incluyen identificar la comunidad educativa y sus necesidades, revisar la visión institucional, analizar la situación actual, y diseñar e implementar un plan de acciones basado en los aportes de la comunidad para mejorar la educación de forma integral. El objetivo final es que la escuela sea un espacio que promueva el desarrollo holístico de los estudiantes y la com
Proyecto Educativo Integral Comunitarioromuloenrique
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual busca mejorar la calidad de la educación a través de un enfoque holístico e integral que involucra a la comunidad escolar y su entorno. El PEIC implica analizar las necesidades de la escuela y su contexto, formular objetivos y acciones pedagógicas, culturales y sociales, y establecer compromisos y mecanismos de evaluación para lograr una educación diversificada y de calidad para todos.
El documento describe las cuatro fases para desarrollar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en las escuelas venezolanas. La primera fase involucra un diagnóstico participativo de la situación actual. La segunda fase determina y jerarquiza los problemas y necesidades identificados. La tercera fase consiste en crear un plan de acción con metas, tareas, actividades e indicadores. Finalmente, la cuarta fase es la ejecución del plan, que incluye supervisión, evaluación, sistematización y divul
El documento presenta las orientaciones para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Describe los pasos clave como realizar un diagnóstico de la situación educativa y comunitaria, establecer objetivos y metas, diseñar acciones, y elaborar un plan de seguimiento y evaluación. El PEIC busca mejorar la calidad educativa mediante un enfoque holístico e integral que involucra a toda la comunidad educativa.
El documento presenta las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, incluyendo 7 objetivos principales. Explica las etapas para la formulación y ejecución de proyectos integrales a través de los Consejos Comunales, incluyendo la conformación de consejos, plan de desarrollo, elaboración de proyectos y ejecución.
Este documento proporciona información sobre la Unidad Educativa Nacional "Morales Marcano" en Venezuela. En 3 oraciones: La escuela se fundó en 1953 y atiende a estudiantes de educación inicial, primaria y secundaria. Actualmente tiene aproximadamente 1500 estudiantes y personal docente y administrativo. El documento describe la misión, visión, valores y objetivos de la escuela, así como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual es un instrumento que permite definir estrategias de gestión escolar para resolver problemas educativos. El PEIC involucra a docentes, estudiantes, administradores y la comunidad, y busca establecer los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela. El PEIC se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, matriz FODA, plan de acción, y ejecución y evaluación. Los Proyectos de Aprendizaje son herram
El documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y un Proyecto de Aprendizaje (PA). El PEIC es un plan de acción educativo elaborado por los actores de una escuela que toma en cuenta las características del centro educativo y su entorno social. El PEIC también promueve la democracia participativa. Por otro lado, un PA comprende un conjunto de acciones educativas colectivas que buscan lograr aprendizajes y transformaciones que aporten soluciones a los problemas del contexto.
El documento presenta los elementos y estructura de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Explica que el PEIC se construye de forma colectiva por la comunidad educativa para identificar las necesidades y problemas de la escuela y su contexto. También describe las fases del PEIC que incluyen identificar un problema, analizar factores internos y externos, establecer metas y un plan de acción para mejorar la escuela y su comunidad.
Este taller se enfoca en ayudar a los participantes a identificar los fundamentos de la asesoría y reconocer los enfoques didácticos de las asignaturas de Español y Matemáticas, así como analizar los materiales de apoyo del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa para mejorar el aprendizaje de los alumnos. El taller consta de dos sesiones que incluyen actividades como análisis de lecturas y diseño de estrategias para implementar los materiales de apoyo en las escuelas.
Este documento presenta la socialización de experiencias de un curso de pedagogía y didácticas para la inclusión. Se describen los aprendizajes obtenidos en cada unidad del curso, incluyendo una línea de tiempo sobre la evolución de la educación inclusiva, un resumen de lecturas clave, un análisis del índice de inclusión y una estrategia diseñada para fomentar la inclusión. Finalmente, se comparten los principales aprendizajes sobre normativas de inclusión y retos para docentes de crear ambient
Este documento describe las fases del proceso de construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Incluye etapas como el diagnóstico participativo de la comunidad y la escuela, la selección de situaciones a abordar, el plan de acción, la sistematización, evaluación y divulgación. Explica cada fase con detalle y provee ejemplos de cómo aplicar herramientas como la matriz FODA para el análisis estratégico. El objetivo final es contribuir a la formación de la conciencia política
Este documento proporciona orientaciones generales para la elaboración del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) y el Plan de Aula (PA) en las instituciones educativas. Describe el proceso de diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, y el plan de acción requerido para el PEIC. Además, explica los roles del PEIC y el PA, y las dimensiones a considerar en la elaboración del PEIC como marco para la organización de la gestión escolar y los aprendizajes.
Este documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), una estrategia que permite articular las necesidades de la comunidad con los componentes del desarrollo curricular para lograr los objetivos de la educación. Explica las fases del PEIC, que incluyen diagnóstico, determinación de problemas, plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. También describe los Proyectos de Aprendizaje como una forma de organizar los contenidos de manera integrada, contextualizada y cooperativa.
Proyecto educativo integral comunitarioFreddy Rivas
El documento describe las cuatro fases del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) implementado en las escuelas del Municipio Libertador. La primera fase involucra un diagnóstico participativo de la situación actual de la escuela y comunidad. La segunda fase prioriza los problemas identificados y establece la misión y visión. La tercera fase consiste en el plan de acción con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la cuarta fase es la ejecución del plan, evaluación continua y difusión de los resultados.
El documento describe las 7 fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Estas fases incluyen: 1) diagnóstico de la realidad educativa y comunitaria, 2) socialización del diagnóstico, 3) plan de acción, 4) ejecución, 5) y 6) evaluación y seguimiento, y 7) promoción de experiencias. La fase 3 de plan de acción describe los componentes clave de definir propósitos, metas, actividades, tareas, responsables, recursos y tiempos de ejecuc
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en Venezuela. El PEIC tiene como objetivo principal generar estrategias que surjan de la comunidad educativa para promover un desarrollo social integral a través de la escuela. El PEIC contempla espacios para la producción, creatividad, tecnología, diversidad e interculturalidad, recreación, deportes y los derechos humanos. El documento luego describe las diferentes fases y metodologías para la construcción, ejecución y evaluación del PEIC.
Este documento presenta la filosofía institucional del Liceo Nacional "Catatumbo" en Venezuela para el año escolar 2011-2012. Describe su visión, misión y objetivos, así como sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También incluye un plan de acción para un proyecto educativo integral comunitario con el objetivo de crear conciencia ecológica entre los estudiantes, padres, docentes y la comunidad.
El documento describe las fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la participación de la comunidad. La primera fase es un diagnóstico situacional de la escuela y comunidad. La segunda fase contextualiza las metas educativas. La tercera fase elabora un plan de acción con metas, actividades y responsabilidades. La cuarta fase es la ejecución del plan, con supervisión, evaluación y difusión de resultados.
Presentación que te ayudará a realizar tu planificacción educativa en la educación secundaria en el Marco de las nuevas Leyes, el Consejo de Planificación y los Consejos Comunales,
El documento describe las fases de desarrollo de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en Venezuela. El PEIC involucra a docentes, estudiantes, administradores, consejos comunales, padres y organizaciones comunitarias. Su propósito es establecer la misión y visión de la escuela, desarrollar acciones pedagógicas integrales, mejorar resultados académicos, cualificar la organización institucional y lograr coherencia entre las metas y acciones. El proceso de desarrollo del PEIC incluye
Este documento presenta la metodología de trabajo para construir un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en instituciones educativas. Describe 12 fases que incluyen identificar la comunidad educativa y sus necesidades, revisar la visión institucional, analizar la situación actual, y diseñar e implementar un plan de acciones basado en los aportes de la comunidad para mejorar la educación de forma integral. El objetivo final es que la escuela sea un espacio que promueva el desarrollo holístico de los estudiantes y la com
Proyecto Educativo Integral Comunitarioromuloenrique
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual busca mejorar la calidad de la educación a través de un enfoque holístico e integral que involucra a la comunidad escolar y su entorno. El PEIC implica analizar las necesidades de la escuela y su contexto, formular objetivos y acciones pedagógicas, culturales y sociales, y establecer compromisos y mecanismos de evaluación para lograr una educación diversificada y de calidad para todos.
El documento describe las cuatro fases para desarrollar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en las escuelas venezolanas. La primera fase involucra un diagnóstico participativo de la situación actual. La segunda fase determina y jerarquiza los problemas y necesidades identificados. La tercera fase consiste en crear un plan de acción con metas, tareas, actividades e indicadores. Finalmente, la cuarta fase es la ejecución del plan, que incluye supervisión, evaluación, sistematización y divul
El documento presenta las orientaciones para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Describe los pasos clave como realizar un diagnóstico de la situación educativa y comunitaria, establecer objetivos y metas, diseñar acciones, y elaborar un plan de seguimiento y evaluación. El PEIC busca mejorar la calidad educativa mediante un enfoque holístico e integral que involucra a toda la comunidad educativa.
El documento presenta las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, incluyendo 7 objetivos principales. Explica las etapas para la formulación y ejecución de proyectos integrales a través de los Consejos Comunales, incluyendo la conformación de consejos, plan de desarrollo, elaboración de proyectos y ejecución.
Este documento proporciona información sobre la Unidad Educativa Nacional "Morales Marcano" en Venezuela. En 3 oraciones: La escuela se fundó en 1953 y atiende a estudiantes de educación inicial, primaria y secundaria. Actualmente tiene aproximadamente 1500 estudiantes y personal docente y administrativo. El documento describe la misión, visión, valores y objetivos de la escuela, así como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual es un instrumento que permite definir estrategias de gestión escolar para resolver problemas educativos. El PEIC involucra a docentes, estudiantes, administradores y la comunidad, y busca establecer los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela. El PEIC se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, matriz FODA, plan de acción, y ejecución y evaluación. Los Proyectos de Aprendizaje son herram
El documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y un Proyecto de Aprendizaje (PA). El PEIC es un plan de acción educativo elaborado por los actores de una escuela que toma en cuenta las características del centro educativo y su entorno social. El PEIC también promueve la democracia participativa. Por otro lado, un PA comprende un conjunto de acciones educativas colectivas que buscan lograr aprendizajes y transformaciones que aporten soluciones a los problemas del contexto.
El documento presenta los elementos y estructura de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Explica que el PEIC se construye de forma colectiva por la comunidad educativa para identificar las necesidades y problemas de la escuela y su contexto. También describe las fases del PEIC que incluyen identificar un problema, analizar factores internos y externos, establecer metas y un plan de acción para mejorar la escuela y su comunidad.
Este taller se enfoca en ayudar a los participantes a identificar los fundamentos de la asesoría y reconocer los enfoques didácticos de las asignaturas de Español y Matemáticas, así como analizar los materiales de apoyo del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa para mejorar el aprendizaje de los alumnos. El taller consta de dos sesiones que incluyen actividades como análisis de lecturas y diseño de estrategias para implementar los materiales de apoyo en las escuelas.
Este documento presenta la socialización de experiencias de un curso de pedagogía y didácticas para la inclusión. Se describen los aprendizajes obtenidos en cada unidad del curso, incluyendo una línea de tiempo sobre la evolución de la educación inclusiva, un resumen de lecturas clave, un análisis del índice de inclusión y una estrategia diseñada para fomentar la inclusión. Finalmente, se comparten los principales aprendizajes sobre normativas de inclusión y retos para docentes de crear ambient
U2 T2 Asael Propuesta De DiseñO Curricular Por Competenciasguest0c3e25
El documento presenta una propuesta de diseño curricular por competencias para fortalecer el currículo de una institución educativa. Identifica debilidades y fortalezas del sistema educativo actual y propone cinco competencias fundamentales para desarrollar en los estudiantes: aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad. Cada competencia es explicada con ejemplos concretos de cómo desarrollarla en el aula a través de diversas estrategias pedagógicas.
U2 T2 Asael Propuesta De DiseñO Curricular Por Competenciasguest0c3e25
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular por competencias para fortalecer el currículo de una institución educativa. Identifica debilidades y fortalezas del sistema educativo actual y propone cinco competencias fundamentales para desarrollar en los estudiantes: aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad. Cada competencia es explicada con ejemplos concretos de cómo podrían trabajarse en el aula para preparar a los estudiantes a enfrentar los retos del futuro.
U2-T2-Asael PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIASAsaelLG
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular por competencias para fortalecer el currículo de una institución educativa. Identifica debilidades y fortalezas del sistema educativo actual y propone cinco competencias fundamentales para desarrollar en los estudiantes: aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad. Cada competencia es explicada con ejemplos concretos de cómo desarrollarla en el aula a través de diversas actividades y proyectos. El objetivo final es formar personas preparadas
P R O P U E S T A D E D I S EÑ O C U R R I C U L A R P O R C O M P E T E...guest81b4a3
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular por competencias para fortalecer el currículo de una institución educativa. Identifica debilidades y fortalezas del sistema educativo actual y propone cinco competencias fundamentales para desarrollar en los estudiantes: aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad. Cada competencia es explicada con ejemplos concretos de cómo desarrollarla en el aula a través de diversas actividades y proyectos.
Este documento define los elementos clave del modelo pedagógico del Sistema Educativo Nacional de El Salvador, incluyendo conceptos como la Escuela Inclusiva, el Tiempo Pleno y el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno. El documento describe estos conceptos y cómo se expresan en la práctica, con el objetivo de establecer una visión común sobre el modelo pedagógico y su implementación. También reconoce la contribución de docentes, directores, expertos nacionales e internacionales en
El documento discute cómo jerarquizar el uso de las XO y las TIC en el marco del Plan Ceibal para mejorar la calidad educativa. Propone capacitar a docentes y estudiantes en el uso educativo de las XO, crear espacios de colaboración entre todos los actores educativos, e integrar las TIC en el currículo escolar para ampliar el conocimiento.
Presentación del proyecto de aula los valores en el fortalecimiento del proyecto de vida , que mejore la convivencia escolar de la IER SAN FRANCISCO del Municipio de Sabanalarga Ant
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC para docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón" en Quito, Ecuador. El proyecto tiene como objetivo principal capacitar a los docentes en el uso de TIC en la enseñanza mediante una metodología en línea. Se utilizará la metodología PACIE y se creará un entorno virtual colaborativo. La capacitación consta de 4 fases y abarca temas como herramientas web 2.0 y redes sociales. El proyecto busca que
El documento discute la necesidad de reformar el sistema educativo venezolano para enfocarse en la educación integral del estudiante y prepararlo para la vida y la sociedad. Propone el Proyecto Pedagógico de Aula como un instrumento para planificar el aprendizaje basado en ejes transversales que integren los contenidos académicos con el contexto social y las características de los estudiantes.
Antonio Jose Camargo Rincon diapositivas.pptxTutyTuty4
La propuesta busca capacitar a docentes de una escuela en herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y promover la participación activa de los estudiantes. La propuesta incluye capacitar docentes, diseñar materiales educativos con tecnología, y evaluaciones interactivas para construir conocimiento de forma individual y grupal.
Este documento presenta un proyecto de la Institución Educativa Rural Malteria en Manizales, Caldas, Colombia. El proyecto se titula "Sana convivencia a través de las TIC" y busca promover valores como el respeto, la tolerancia y la comprensión entre los estudiantes a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto involucra a docentes y estudiantes de sexto y séptimo grado y utilizará metodologías como el aprendizaje basado en problemas y actividades digitales
El documento describe las responsabilidades y funciones de un director de escuela, incluyendo ser garante de la calidad educativa, animador pedagógico, informador, gestor de recursos, administrador jurídico y gestor de una política institucional. También cubre temas como la política educativa, el equipo directivo, la propuesta pedagógica, la comunidad educativa y el proyecto de supervisión educativa.
El documento describe las responsabilidades y funciones de un director de escuela, incluyendo ser garante de la calidad educativa, animador pedagógico, informador, gestor de recursos, administrador jurídico y gestor de una política institucional. También discute la importancia de construir una propuesta pedagógica con el equipo directivo, el enfoque de la educación inicial, y la participación de la comunidad educativa. El director implementa un Proyecto Educativo de Supervisión para mejorar las prácticas pedagógicas y la calidad educativa
El documento presenta el programa APRENDER para escuelas con dificultades estructurales en su zona. El programa busca mejorar la calidad educativa a través de trayectorias escolares personalizadas y el trabajo colaborativo entre actores. Se describen los objetivos generales de garantizar el aprendizaje de todos los niños y promover la participación comunitaria, así como objetivos específicos como reducir el ausentismo y mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta algunas consideraciones sobre la inclusión de las TIC en las escuelas de educación especial para alumnos con discapacidad intelectual. Propone que las tecnologías pueden actuar como apoyo para ciertas dificultades, potenciar el desarrollo cognitivo y posibilitar el logro de objetivos pedagógicos. También destaca la importancia de desarrollar propuestas pedagógicas que permitan a los estudiantes alcanzar su máximo potencial y la integración plena, ejercitando sus derech
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2Rosana Taveira
El documento discute cómo jerarquizar el uso de las XO y las TIC en el marco del Plan Ceibal para mejorar la calidad educativa. Propone capacitar a docentes en el uso de las XO, crear espacios de colaboración entre estudiantes, docentes y familias, e integrar las XO al currículo escolar para ampliar el conocimiento de forma dinámica e innovadora.
Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióNRosana Taveira
El documento discute cómo jerarquizar el uso de las XO y las TIC en el marco del Plan Ceibal para mejorar la calidad educativa. Propone capacitar a docentes en el uso de las XO, crear espacios de colaboración entre estudiantes, docentes y familias, e integrar las XO al currículo escolar para ampliar el conocimiento de forma dinámica e innovadora.
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióNRosana Taveira
El documento discute cómo jerarquizar el uso de las XO y las TIC en el marco del Plan Ceibal para mejorar la calidad educativa. Propone capacitar a docentes en el uso de las XO, crear espacios de colaboración entre estudiantes, docentes y familias, e integrar las XO al currículo escolar para ampliar el conocimiento de forma dinámica e innovadora.
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
Peic Multimedia
1. Guía para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario -PEIC- en el Nivel Básico de la Educación Venezolana Dora M. Rada C. Luís E. Peñalver. Universidad Nacional Abierta -UNA-2007-
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6. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO cooperativa y comunitaria enfoque participativo que realiza la escuela sus necesidades y problemas Participación ciudadana su comunidad y su contexto sociocultural y natural desarrollar acciones pedagógicas, culturales, recreativas, tecnológicas, deportivas, artísticas, administrativas y sociales es aquel asume un a objeto de a partir de de acción y de relacionadas con Fuente: Flores y Agudelo (2005). P. 61
7. Contexto escuela-comunidad-realidad sociocultural La escuela adquiere un papel protagónico al considerársele núcleo de la organización social, que da respuestas a las comunidades desde sus fortalezas como agente fundamental de cambio en los procesos sociales, cualidades inherentes al movimiento progresivo del desarrollo endógeno . El PEIC constituye, a nivel micro, la expresión de la política institucional. Haga clic en la foto y revise la propuesta ministerial
8. Contexto escuela-comunidad-realidad sociocultural Es una escuela en, con, y para la comunidad. Es la cima y fuente de la participación comunitaria, se entrega con ella y posibilita su desarrollo. Esto significa que la comunidad está presente en la actividad educativa, hace uso racional de la escuela y su entorno. En consecuencia, la comunicación entre la comunidad y su escuela tiene que ser cada vez más fluida y significativa. Debido a esto, la escuela es útil a la comunidad y le sirve para fortalecer su capacidad de organización, de reflexión, de expresión y de acción . Al mismo tiempo, permite su interacción con otros modos de ser, de hacer y pensar. Lea este reportaje
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11. Elementos y estructura del PEIC Conectada con el SER: los valores éticos, afectivos, cognitivos y sociales Basada en el DIÁLOGO, la cooperación, la participación y la democratización escolar En RELACIÓN con la sociedad donde está la escuela Las dimensiones relacionadas con el SABER, el HACER y el CONVIVIR TRABAJO EN EQUIPO FORMACIÓN INTEGRAL GESTIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL VISIÓN COMPARTIDA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA SOLIDARIDAD COOPERACIÓN CURRÍCULO ESCOLAR COMUNIDAD Fuente: Flores y Agudelo (2005). P. 66
12. Construcción de un PEIC Modificado de: Flores y Agudelo (2005). P. 67 Red causal del problema Diagnóstico Ejecución y Difusión Construcción del plan Aprobación
13. 1. Fase de diagnóstico: FODA Escuela Currículo Entorno F: fortalezas O: oportunidades D: debilidades A: amenazas Modificado de: Flores y Agudelo (2005). P. 72 Problema seleccionado Problema identificado Problema identificado Problema identificado A D O F A D O F A D O F
14. 2. Fase de formulación de la red causal Estrategias cognitivas Estilos de aprendizaje inasistencias Distancias infraestructura Problema educativo Distribución de áreas Enfoques de aprendizaje Horariosncias Descontextualizadas Des actualización Problema curricular No colaboración Pobreza extrema Falta de seguridad Adicciones No servicios Problema del entorno
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16. 4. Fase de aprobación del plan La elaboración del plan no implica que será asumido por todos los participantes. Es importante que se discutan los desacuerdos hasta lograr el consenso. Modo de grantizar el éxito
17. 5. Fase de ejecución y difusión ACCIÓN REFLEXIÓN DIFUSIÓN
18. Vamos a Evaluarnos Primero reflexiona y luego busca las posibles respuestas haciendo clic en cada pregunta ¿Cuál es el rol que tengo que jugar como docente durante el desarrollo del PEIC? ¿Dentro del Sistema Educativo cuál es el contexto donde desarrollaré el PEIC ? ¿ Qué metodología puedo utilizar para realizar el PEIC ? ¿Cómo realizo la evaluación del PEIC ? ¿Cómo inserto la praxis pedagógica en el PEIC?