El documento describe dos experiencias educativas exitosas que involucran el uso de la tecnología. En la primera, los estudiantes utilizan herramientas tecnológicas fuera del aula para comprender mejor las temáticas, y luego comparten lo que aprenden en clase. En la segunda, los estudiantes realizan experimentos caseros sobre física en equipos utilizando Internet, y presentan sus hallazgos en clase, lo que genera gran interés y participación. En ambos casos, el uso de la tecnología mejora el desempeño de los estud

1. TALLER 10 CLAVES PARA LA IMPLEMENTACION DE TENDENCIAS Y
ENFOQUES INNOVADORES
LAS NUEVAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS REQUERIDAS POR LO
CIUDADANOS DEL SOIGLO XXI
APJE INVERTIDO
I. En mi práctica educativa siguiendo los lineamientos curriculares,
estándares y componentes del área, planifico y diseño mis clases.
La labor en el aula es crear espacios de mucho respeto por el
aprendizaje de los estudiantes. Es importante destacar la
implementación de herramientas tecnológicas en el desarrollo de mis
clases fundamentado en lo que el estudiante puede desarrollar de
manera eficaz en su casa y que se está reflejando en una mejor
comprensión de las temáticas propuestas en cada jornada.
Es así, que de esta manera el estudiante es capaz de afrontar retos
cuando le asigno tareas y actividades para luego socializar en el aula (El
alumno adquiere conocimientos en su casa utilizando la tecnología).
II. Con las actividades asignadas los estudiantes adquieren conocimientos
por fuera del aula, comparten mucha pero mucha información y de
manera permanente porque ellos con las tecnologías están en su
“salsa”.
La experiencia significativa que tuve la oportunidad de desarrollar
consistió en implementar en clase de mecánica clásica y termodinámica
en la asignatura de física experimentos caseros y novedosos en
comunión con el medio ambiente. La dinámica consistió en que los
estudiantes por equipo no mayor a 5 estudiantes, buscaran por sus
propios medios y utilizando la internet experimentos de este tipo para
que hicieran el montaje y en un tiempo determinado compartirlo en el
aula con sus compañeros de curso.
A cada grupo previamente se le asignó el componente a trabajar, como
también los pasos a seguir para la socialización de su proyecto. De esta
manera ellos fuera del aula podían compartir información durante este
proceso en la implementación de su tarea antes de ser presentada de
forma definitiva en el aula.
Ya en el aula en el momento de compartir sus trabajos, la clase fue
significativamente productiva, porque como expresé anteriormente los
estudiantes con esto de las tecnologías “están en su salsa”; pero lo más
importante es que se genera gran expectativa en ellos y están atentos y
con gran interés durante toda la clase.

2. Posteriormente les guié y orienté de acuerdo a la temática de los
proyectos presentados.
III. De esta práctica es importante resaltar que los estudiantes obtuvieron
mejor desempeño en la asignatura y en las temáticas abordadas desde
las expectativas de las tecnologías. Al compartir información se crea el
hábito hacia el estudio. El estudiante crea su propio espacio en casa o
fuera de la institución. Se reflejó motivación y participación activa en
clase.