Vygotsky distingue cuatro dominios: filogenético (evolución de funciones psicológicas humanas), histórico-cultural (conductas reguladas por sistemas sociales), ontogenético (intersección de evolución biológica y socio-cultural), y microgenético (estudio profundo de procesos psicológicos). El sistema de signos está relacionado con el lenguaje, ya que los sistemas simbólicos culturales externos como el lenguaje transforman funciones básicas en funciones superiores. La

1. TALLER 2
1- Cuál es la distinción que hace Vygotsky acerca de los dominios:
filogenéticos, histórico cultural, ontogenético y micro genético.
Filogenético: es el proceso evolutivo donde aparecen las funciones psicológicas
humanas.
Histórico cultural: por la socialización, el ser humano ha creado sistemas
complejos y arbitrarios los que regulan las conductas.
Ontogenéticos: intersección de la evolución biológica y socio cultural.
Micro genético: estudio profundo y específico de un proceso psicológico.
2- ¿el sistema de signos a que se refiere Vygotsky está relacionado con el
lenguaje?
El sistema de signos tiene una relación ya que en primer lugar Vigotsky señala
que ambas construcciones (herramienta y signo) son artificiales y por tanto su
carácter es social, implicando que el dominio progresivo de la conducta individual
reside en la incorporación a la cultura, en el sentido de aprendizaje del uso de los
sistemas de símbolos y signos, en segundo lugar encuentra en sus
investigaciones que los adultos emplean continuamente herramientas psicológicas
es decir, el signo externo que un escolar requiere para solucionar una tarea
determinada se transforma en un signo interno en el adulto en relación a la misma
tarea.
3- ¿Cuáles son los instrumentos de mediación que se valen los procesos
psicológicos superiores?

2. Puede ser el lenguaje, la escritura, los esquemas, los mapas, los dibujos y las
obras de arte, por razón de estos sistemas simbólicos culturales externos el
estudiante y profesor se denominan así mismo y con el lenguaje que marca la
actividad del avance humano potencialmente la memoria, se considera una
función apoyada y transformada activamente con el empleo de códigos.
4- ¿Quién surge primero el pensamiento o el lenguaje?
El lenguaje surge primero que el pensamiento ya que el lenguaje en una gran
medida, el producto del desarrollo de la acción y el pensamiento ya que la palabra
como la idea son imágenes observadas.
5- ¿Por qué en la teoría de Vigotsky considera el lenguaje y el pensamiento
como funciones mentales superiores?
Porque Vigotsky dice que el lenguaje es una herramienta mediadora, y por lo tanto
organizadora de la actividad psíquica del hombre, que a permitido a medida que
se desarrolla con el pensamiento, la transformación de funciones básicas a
función de orden superior.
6- ¿en cuanto a la ZDP a que se refiere con el andamiaje?
Se considera como una situación de interacción entre el sujeto de mayor
experiencia y el sujeto de menor experiencia en la que el objetivo es la de
transformar al novato en experto.

3. ENSAYO SOBRE LA TEORIA DE LEV VIGOTSKY
El papel de la Zona de Desarrollo Próximo en las prácticas educativas. Es muy
interesante que en el pasado y en el presente hayan existido y existan personas
que se preocupan por mejorar la calidad de la educación y del aprendizaje de los
alumnos. Merecen mucho respeto quienes se desviven por diseñar e implementar
procesos que benefician a quienes se aplican. Es importante su dedicación,
entereza y determinación. De hecho, ¿cómo haríamos si no existieran? De seguro
todo sería un caos. Pero para nuestro alivio existen y nos proporcionan un sinfín
de pautas para lograr nuestros objetivos al enseñar. Y uno de esos destacados
teóricos es el tan famoso Lev Vigotsky y su Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).Él
mismo la define: “No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el
nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más
capaz”.
Todo alumno ha acumulado durante su diario vivir conocimientos y experiencias
de temas tan variados que lo hacen único como una huella digital. Esa cantidad de
conocimientos previos puede ser muy aprovechada por el maestro, de tal manera
que sus clases se hagan más llamativas y comprensibles por los alumnos que
saben sobre el tema en cuestión. ¿Pero y aquellos que tienen poco o nada de
conocimiento sobre el tema? Si el maestro no hace nada al respecto lo más lógico
que suceda es que esos alumnos se aburrirán o dirigirán su atención a aquellas
cosas que consideran importantes, pues el tema en cuestión les es ajeno y sienten
que no les agrada. Es ahí donde entra en escena la ZDP de Vigotsky. Como él
mismo lo explicó en la cita que está un poco más arriba de estas líneas, la ZDP
consta de dos niveles: el nivel evolutivo real y el nivel de desarrollo potencial.
En cuanto al primero, el nivel evolutivo real, comprende el nivel del desarrollo
delas funciones mentales del niño y engloba aquellas actividades que puede
realizar por sí solo y que de cierta manera nos indican sus capacidades mentales
y lo que es capaz de lograr sin ayuda. Y en cuanto al nivel de desarrollo potencial,

4. Vigotsky aclara que si se le presenta un problema al niño y no es capaz de
realizarlo, necesitará de ayuda para conseguir el resultado esperado. Es decir, la
Zona de Desarrollo Potencial es la distancia entre el nivel de resolución de una
tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel
que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en
esa tarea.