Vygotsky distingue cuatro dominios: filogenético (evolución de funciones psicológicas humanas), histórico-cultural (conductas reguladas por sistemas sociales), ontogenético (intersección de evolución biológica y socio-cultural), y microgenético (estudio profundo de procesos psicológicos). El sistema de signos está relacionado con el lenguaje. Los instrumentos de mediación de procesos psicológicos superiores incluyen el lenguaje, escritura, esquemas y obras

1. TALLER 2
1- Cuál es la distinción que hace Vygotsky acerca de los dominios:
filogenéticos, histórico cultural, ontogenético y micro genético.
Filogenético: es el proceso evolutivo donde aparecen las funciones psicológicas
humanas.
Histórico cultural: por la socialización, el ser humano ha creado sistemas
complejos y arbitrarios los que regulan las conductas.
Ontogenéticos: intersección de la evolución biológica y socio cultural.
Micro genético: estudio profundo y específico de un proceso psicológico.
2- ¿el sistema de signos a que se refiere Vygotsky está relacionado con el
lenguaje?
El sistema de signos tiene una relación ya que en primer lugar Vigotsky señala
que ambas construcciones (herramienta y signo) son artificiales y por tanto su
carácter es social, implicando que el dominio progresivo de la conducta individual
reside en la incorporación a la cultura, en el sentido de aprendizaje del uso de los
sistemas de símbolos y signos, en segundo lugar encuentra en sus
investigaciones que los adultos emplean continuamente herramientas psicológicas
es decir, el signo externo que un escolar requiere para solucionar una tarea
determinada se transforma en un signo interno en el adulto en relación a la misma
tarea.
3- ¿Cuáles son los instrumentos de mediación que se valen los procesos
psicológicos superiores?

2. Puede ser el lenguaje, la escritura, los esquemas, los mapas, los dibujos y las
obras de arte, por razón de estos sistemas simbólicos culturales externos el
estudiante y profesor se denominan así mismo y con el lenguaje que marca la
actividad del avance humano potencialmente la memoria, se considera una
función apoyada y transformada activamente con el empleo de códigos.
4- ¿Quién surge primero el pensamiento o el lenguaje?
El lenguaje surge primero que el pensamiento ya que el lenguaje en una gran
medida, el producto del desarrollo de la acción y el pensamiento ya que la palabra
como la idea son imágenes observadas.
5- ¿Por qué en la teoría de Vigotsky considera el lenguaje y el pensamiento
como funciones mentales superiores?
Porque Vigotsky dice que el lenguaje es una herramienta mediadora, y por lo tanto
organizadora de la actividad psíquica del hombre, que a permitido a medida que
se desarrolla con el pensamiento, la transformación de funciones básicas a
función de orden superior.
6- ¿en cuanto a la ZDP a que se refiere con el andamiaje?
Se considera como una situación de interacción entre el sujeto de mayor
experiencia y el sujeto de menor experiencia en la que el objetivo es la de
transformar al novato en experto.

3. ENSAYO SOBRE LA TEORIA DE LEV VIGOTSKY
En la formación para ser futuros docentes las Prácticas Pedagógicas son parte
totalmente fundamental en el desarrollo de este proceso, son las que nos permiten
acercarnos a la realidad actual, teniendo en cuenta el momento de la historia y el
contexto en el cual sean realizadas, nos permiten crearnos una relación clara
entre lo que está sucediendo y los factores que producen dicho suceso, y lo más
importante, nos permiten relacionarnos directamente con los implicados en el
proceso, poder vivir y sentir cercanamente lo que ellos están viviendo y sintiendo,
poder ser parte activa en su desarrollo como seres humanos y contribuir hacia su
integridad personal.
con la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo (ZPD) de Lev Vygotsky, la cual
puede describirse como el “espacio en que gracias a la interacción y la ayuda de
otros, una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de
una manera y con un nivel que no sería capaz de tener individualmente”. Según
Lev el desarrollo no es un proceso estático, por el contrario, es un proceso activo,
donde se da la relación entre “Aprendizaje” y “Desarrollo”, los procesos de
aprendizaje colocan en marcha los procesos de desarrollo y permiten que haya
una evolución en el individuo. La ZDP permite considerar dos niveles en la
capacidad del estudiante. Por un lado el límite de lo que él solo puede hacer,
denominado Nivel de Desarrollo Real. Por otro, el límite de lo que puede hacer con
ayuda, el Nivel de Desarrollo Potencial. Por tal razón la ZDP juega un papel
fundamental en las prácticas pedagógicas, ya al hacer la distinción entre los
niveles en la capacidad de los estudiantes, facilita la creación y diseño de
estrategias de enseñanza, que sean útiles para cada individuo de acuerdo con su
inteligencia, y su forma de adquirir el conocimiento, además fortalece las
relaciones sociales y contribuye al mejoramiento de la comunicación entre
estudiante-estudiante y docente-estudiante. En conclusión nosotros los futuros
docentes debemos tener en cuenta al momento de realizar las prácticas
pedagógicas como se desenvuelven los niños en los procesos de aprendizaje,

4. como hacen para aprender y facilitarles ese aprendizaje, de modo que no se les
dificulte. Un maestro debe poder identificar como su estudiante aprende, que tipo
de inteligencia posee y hacer más fácil y divertido ese aprendizaje, aprovechando
sus habilidades para fortalecer sus debilidades y lo más importante no
imposibilitarles la ZDP, permitirles que interactúen con sus compañeros y
aprendan de ellos.