El documento presenta información sobre la gramática tradicional y la gramática generativa. La gramática tradicional clasifica las palabras en grupos como sustantivos, verbos, adjetivos, etc. y establece reglas para su uso. La gramática generativa examina la estructura profunda y superficial de las oraciones. La estructura profunda contiene el significado, mientras que la estructura superficial es la forma en que se expresa la oración.

1. TALLER # 4
1) ¿Quién esel fundador de la gramatica tradicional?
La gramática es la disciplina principal para cualquier tipo de estudiosobre
las lenguas y sus normasinternas. Mediantela gramáticase establecen
relaciones entre las distintaspartes de las oraciones, y se puede llegar a
entender cómofunciona el lenguaje, qué componentesloforman, cómo se
usan, y porqué.
Sin embargo, existen diferentes niveles de estudioy para cada uno de ellos
resulta apropiadauntipo de gramatical. Porque, en efecto, la gramáticano
es unívocani se puedeafrontar de una única manera. Antes bien lo
contrario, existen diferentes gramáticas, que sirven parafines muy diversos.
La gramática tradicional es la másbásica de todasellas. En realidad, en el campodel estudio
universitarioy académico, losmás renombradosespecialistasen filología ya hace tiempo quela han
desestimado. Ysin embargo, sigue siendo la gramática tradicional la que aprendenlos niñosen las
escuelas, y la que estudianlos jóvenesen loscolegios y los institutos.
Realmente, y aunquepueda parecer extraña estadiferencia, la cuestiónprincipal es que la
gramática tradicional sigue siendola másaccesible y la que de manera más clara es capaz de
proveer a los que inician susestudiosgramaticales con unosinstrumentosy herramientasbásicos.
La gramática tradicional consiste básicamenteen la clasificación y la relación. Mediante suuso,
todaslas palabrasde undeterminadolenguaje quedancategorizadas:puedenser verbos,
sustantivos, adjetivos, adverbios, pronombres, determinantesoconjunciones. Yno puedenser
ningunaotra cosa. A suvez, a cada unode estos gruposse dividenen gruposmás pequeñosy más
específicos. Y cada uno de ellos tiene unaforma de actuar, unasreglas fijas que han de cumplirse
siempre, en todosloscasos, y una maneraespecífica de relacionarse con las palabras de los demás
grupos.
Dadosu amplio objetode estudio, la gramática tradicionalha dadoorigen a dosdisciplinas propias
que se basanen sus preceptos. Unaes la sintaxis, que estudialas relaciones entre los elementos de
unaoración. El paradigma másconocidoy aceptadode la sintaxis es que las oraciones cuentancon
un sujetoy un predicadoque concuerdanen género y número. Aunqueen la mayoríade los casos
es cierto, la gramática generativaya ha encontradoproblemasa este axioma y ha provocado
importantescambiosen su forma de verlo. La otradisciplina es la morfología, que estudia las
variaciones quepueden sufrir las palabras, es decir, loscasos en los sustantivosy lasconjugaciones
en los verbos. La uniónde ambas, la llamada morfosintaxis, estudiaambascosas a la vez, es la sub-
disciplina lingüística que másse enseñaen las escuelas y la másacabada manifestaciónde lo que es
capaz de hacer la gramática tradicional:analizar oraciones.

2. 2) ¿Qué es la competencia lingüística?
Esta competencia esta interiorizada, pero se manifiesta en el acto lingüístico, la estructuraprofunda
u la estructura superficial. Para Chomsky , unlenguaje es unconjunto finito o infinito de frases,
todasde longitudfinitas y construidasconrepertorio finito de elementos, principio muchasveces
formuladopero pocasveces aprovechado.
La gramática presenta uncarácter generativo, el cual, a partir de unoscomponentesy de susreglas
de composición, genera todaslas frases de la lengua.
Niveles de la gramática:
1) Estructuraprofunda, latente en la competencia
2) Estructurasuperficial, patenteen la actuación
3) ¿Qué es la gramática generativa transformacional?
Surgió en el contextode la revolucióncognitivasque se dio en los años50. Cambiode
perspectiva:del estudiodel comportamiento se pasaal estudiode los mecanismosinternos
que participanen el pensamientoy la acción. Las ideas básicas de los modelosincluidosen
esta corriente tienen suorigen en la teoría estándarformulada porNoamChomsky.
Además la gramática generativa se refiere a un conjuntode marcosteóricos para el estudio
de la sintaxisde las lenguas.
4) ¿Qué es la estructura profunda?
La estructura profundasoportaocontiene el significado de las oraciones. Chomsky planteóquela
estructuraprofundaera unarepresentación directa de la informaciónsemántica de la oración, y
estaba asociadacon la estructura superficial (la que tiende a reproducir la forma fonológicade la
oración) mediante transformaciones. Porejemplo: La estructuraprofunda:mensaje pensado. “A
ella ellos le aconsejaronque estudiara más”. Dicho de otra forma podemosdecir que la estructura
profundae abstracta
5) ¿Qué es la estructura superficial?
Es la forma segúnla cual se presentala oración, al ser dicha o escrita, es decir es un mensaje
elaboradoy pronunciado. Unamismaestructuraprofundapuedegenerar varias oraciones
profundas:“La lluvia verdea el campo”, El campoes verde porla lluvia, al mismotiempouna
estructurasuperficial correspondea estructuras profundasdistintas.
Para ser másentendible se pudedecir que la estructurasuperficial es una realidad física.

3. ENSAYO
¿Qué elementos o características cree usted que constituyen o semejanzas de las anteriores
en la adquisición del lenguajeen el niño?
Según los datos recopilados y todo aquello que he investigado, en mi opinión no se puede
decir a ciencia cierta, de donde viene el hombre y aun se sigue en esta investigación así
como también se investiga el hecho de como el ser humano aprendió a comunicarse por
medio del habla, ya que solo lo hacía a través de señas y de las pintura rupestres, este tema
es tan complejo que solo tiene teorías como las de Piaget, Vygotsky, Saussure y Chomsky,
estas teorías han sido la base de dicho tema y se convierten en el eje del mismo.
Cada teoría nos muestra como el niño desde su nacimiento es capaz de asimilar lo que se
encuentra en su entorno, de entenderlo y aprenderlo de forma espontánea. Pero que su
conocimiento a medida que va avanzando en su edad se va amplio ya sea por las
experiencias vividas o ya sea por lo que va aprendiendo en diversas etapas.
Por tal razón Piaget dice: “que el lenguaje está subordinado al pensamiento, el ser humano
llega al mundo con una herencia biológica de la cual depende la inteligencia” por lo que se
necesita una inteligencia para aprender un lenguaje, de adentro hacia afuera.
Pero Vygotsky contradice esta teoría formulando otra que dice: “Que el aprendizaje es de
afuera hacia adentro “ya que el desarrollo cognitivo está ligado a la interacción social entre
las personas. Proponiendo el lenguaje como herramienta mediadora.
Estas teorías no podemos refutarlas dichas teorías ya que cada una de ellas están dadas
desde el punto de vista de los teóricos a menos que se realiza un trabajo investigativo
exhaustivo para desmentirlas o afirmarlas lo que si podemos dar son opiniones acerca de
que si lo que se dice se está en acuerdo o desacuerdo y el porqué de dicha respuesta.
Lo que si podemos darnos cuenta a simple vista es que el niño al nacer balbucea emitiendo
sonidos y que imita lo que ve sin saber lo que está haciendo y que al ir creciendo va
creando palabras y las expresa sin que nadie le diga como armar dichas palabras. Esto nos
lleva a unos interrogantes como son ¿El lenguaje se aprende?
bibliografia
https://es.slideshare.net/rodroisc/teoria-de-vigotsky-2046398