Taller de expresion corporal[1][1]
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Este documento presenta un taller de expresión corporal de 4 semanas con el objetivo de desarrollar el ritmo, el espacio, el tiempo, los niveles de movimiento y la expresión corporal a través de actividades individuales y grupales. Las actividades incluyen calentamiento, desplazamientos con cambios de ritmo y dirección, y movimientos corporales al ritmo de la música. La evaluación se basa en la observación de la capacidad individual de cada estudiante para integrar el movimiento con el ritmo.
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Guía%2520didáctica[1][1]
El documento presenta la guía didáctica de un taller de expresión corporal. El objetivo general es desarrollar la expresión corporal a través de la educación del ritmo, el espacio y las dramatizaciones. Los objetivos específicos incluyen ejecutar secuencias de movimiento integrando el tiempo y el espacio, y realizar series de desplazamientos con cambios de ritmo y dirección. Las actividades propuestas son calentamiento, caminar con velocidad variable, y realizar movimientos corporales al ritmo de percusión o música. La evalu
Planes clase
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de tercer grado enfocada en explorar y descubrir sus posibilidades corporales en relación con el ritmo. La secuencia incluye cinco actividades que involucran el movimiento al ritmo de la música o siguiendo instrucciones verbales, con el objetivo de que los estudiantes incrementen su repertorio expresivo y aprendan a identificar y socializar el ritmo interno y externo.
Planificacion (PROYECTO FINAL)
Este documento presenta los objetivos, contenidos, metodología y actividades de la asignatura de Didáctica General impartida por Jaqueline Estrada González. El alumno desarrollará la coordinación motriz y el esquema corporal a través de actividades físicas y trabajará en equipo. La metodología incluye exposiciones, demostraciones prácticas y retroalimentación entre compañeros.
Motricidad y expresión corporal
Este documento presenta los objetivos y destrezas del ámbito de expresión corporal y motricidad para niños de 3 a 5 años. El ámbito busca desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio cuerpo. Los objetivos incluyen lograr la coordinación dinámica global, controlar la fuerza muscular, y desarrollar el control postural. Las destrezas se enfocan en caminar, correr, saltar, trepar, mantener el equilibrio, y realizar movimientos segmentarios de diferentes partes del
Planificación de educación física
Este documento presenta un plan de educación física para estudiantes de tercer grado que se centra en combinar acciones corporales con el ritmo. El plan incluye dos actividades principales: 1) un juego en equipos donde los estudiantes deben tocar instrumentos musicales mientras están vendados, y 2) asociar movimientos corporales con sonidos producidos por objetos como botellas. El plan evalúa la participación activa de los estudiantes y su capacidad para sincronizarse con el ritmo.
Habilidades motrices
Este documento describe las habilidades motrices y cómo mejorarlas. Define las habilidades motrices como la coordinación de los músculos para realizar movimientos específicos y clasifica las habilidades en locomoción, manipulación y estabilidad/equilibrio. Recomienda actividades como correr, saltar y patear un balón para mejorar las habilidades motrices y llevar una vida más saludable.
La Danza Como Una Propuesta
El documento describe una metodología de danza para mejorar la integración social a través de tres etapas. La primera etapa enseña movimientos corporales individuales. La segunda etapa incorpora música y contacto físico para vincular los movimientos. La tercera etapa introduce el baile en parejas para reforzar el control corporal y la relación con los demás. El objetivo final es que los participantes desarrollen un mejor conocimiento de su cuerpo y una forma agradable de comunicación a través de la danza.
Expo pricomotricidad
Este documento describe las tareas psicomotrices para el desarrollo físico general en niños. Estas tareas están dirigidas al desarrollo de la coordinación, flexibilidad y control de las diferentes partes del cuerpo a través de acciones como caminar, correr, saltar, lanzar, rodar, reptar, trepar y golpear. El objetivo es enseñar estas habilidades motrices para desarrollar capacidades cognitivas y físicas en los niños.
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estrategias pedagógicas
Este documento presenta una discusión sobre estrategias didácticas e innovadoras para el aprendizaje autónomo. Brevemente describe una maestría en innovación educativa en la Universidad de Los Ángeles en Puebla, México. Además, resume varias estrategias pedagógicas como debates, juegos, experimentación sensorial y evaluaciones para facilitar la formación de estudiantes.
La danza como latido emocional
Este documento propone tres actividades de danza para niños de 5 años que fomentan la expresión emocional, la creatividad y la autoestima a través del movimiento corporal. Las actividades incluyen el uso de aros para explorar conceptos espaciales y diferentes técnicas de relajación al final de cada sesión para mejorar la concentración y transición entre actividad y quietud.
La danza como latido emocional
El documento describe tres propuestas para sesiones de danza para niños de 5 años. La primera usa el movimiento corporal para permitir la expresión física y emocional de los niños. La segunda experimental con aros para diferenciar entre movimiento en espacios pequeños y grandes. La tercera enseña técnicas de relajación al final de cada sesión para mejorar la serenidad y concentración.
Planeación_estrategia del juego
La docente en formación Ana Patricia Herrera Ortíz llevó a cabo una estrategia de juego con el grupo 3°A del Jardín de Niños Josefina Ramos Del Rio, compuesto por 21 alumnos, durante la semana del 14 al 18 de noviembre de 2011. El objetivo de la actividad era desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio de los niños a través de canciones y movimientos corporales.
La danza como latido emocional
El documento describe sesiones de movimiento corporal y expresión física y emocional adaptadas a diferentes grupos de edades para niños, con el objetivo de fomentar su creatividad, autoestima y habilidades como el uso del espacio, ritmos y relajación.
La danza como latido emocional
El documento describe una sesión de danza para niños de 4 años que utiliza el movimiento corporal para permitir la expresión física y emocional. Los niños experimentan con conceptos espaciales usando aros y aprenden técnicas de relajación al final de cada sesión para mejorar la serenidad y concentración.
Planificacion clase
Este documento presenta una clase de educación física para estudiantes de primer semestre. La clase se centra en desarrollar habilidades motrices básicas y en identificar el cuerpo humano y sus movimientos naturales. La clase incluye actividades como canciones, juegos con globos y pelotas, y ejercicios de imitación de posiciones corporales para trabajar la lateralidad y reconocimiento de partes del cuerpo. La evaluación se realiza a través de observación de los estudiantes.
Perspectivas y enfoques de la Expresión Corporal
El documento describe la educación física en primaria y secundaria en España. En primaria, la educación física se estructura en cuatro bloques, incluyendo el desarrollo de la conciencia corporal y la expresión a través del movimiento. En secundaria, los contenidos se organizan en torno a cuatro bloques, incluyendo la expresión corporal para comunicar mediante el cuerpo. Los criterios de evaluación en primaria y secundaria incluyen la elaboración y comunicación de mensajes a través de la expresión corporal.
Sesión E.S.O.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una sesión práctica de expresión corporal para alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria. La sesión incluye ejercicios para aumentar la conciencia corporal a través del caminar, los desplazamientos y el movimiento al ritmo de la música. El documento proporciona detalles sobre la metodología, recursos y actividades para desarrollar durante la sesión.
Expresión corporal
El documento trata sobre la expresión corporal como materia en la universidad. Explica que la expresión corporal utiliza el cuerpo y movimiento como recursos expresivos y de comunicación. Algunos objetivos son desarrollar la coordinación, relajación, disociación de movimientos, eficiencia motriz y esquema corporal a través de juegos, imitación y experimentación.
Planifica..[1]
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre expresión corporal para un curso de 2o medio. Los objetivos son desarrollar la creatividad y percepción espacio-temporal de los estudiantes, además de fomentar habilidades grupales como la colaboración, liderazgo y compañerismo. Las actividades incluyen ejercicios de coordinación en grupos con música y representación de palabras a través de bailes, grabando un video para presentar en una página web.
Indicadores de logro 2015
Este documento presenta los indicadores de logro para tres grados de educación primaria en las áreas de construcción de la corporeidad, valoración de actividades físicas y hábitos saludables, y uso de habilidades socio-motrices en actividades físicas y deportivas para tres trimestres escolares. Los indicadores se enfocan en el desarrollo de coordinación, equilibrio, expresión corporal, capacidades físicas, postura, higiene y trabajo en equipo a través de varias acciones motrices y juegos.
Sesión Bachillerato
El documento presenta una sesión práctica de expresión corporal para bachillerato. Los objetivos generales son diseñar composiciones corporales como medio de expresión y utilizar técnicas de relajación para reducir tensiones. La sesión incluye ejercicios de respiración, relajación y concentración corporal individuales y en grupo. El profesor evalúa la capacidad de los estudiantes para realizar las técnicas de relajación y trabajar en equipo.
Expresion corporal bloque ii
Este documento describe los contenidos, criterios de evaluación y objetivos de la expresión corporal en la educación primaria y secundaria en España. En la educación primaria, se enfoca en el descubrimiento del cuerpo y la expresión de emociones a través del movimiento en los primeros ciclos, y la composición de coreografías y bailes sencillos en los ciclos posteriores. En la educación secundaria, los objetivos incluyen utilizar los recursos expresivos del cuerpo de forma estética y creativa para comunicar ideas y emociones.
Sesión primaria
El documento presenta una sesión práctica de expresión corporal para alumnos de primaria. Los objetivos son que los alumnos se comuniquen a través de la expresión corporal, pierdan la vergüenza inicial y aprendan sobre su cuerpo. La sesión incluye juegos para romper el hielo, imitar animales y personas, moldear el cuerpo de otros expresando emociones, y relajarse con masajes. El objetivo es que los alumnos disfruten y aprendan sobre su cuerpo y la comunicación no verbal.
LA DANZA COMO LATIDO EMOCIONAL
Este documento describe diferentes actividades de danza para niños de 4 años que fomentan la expresión emocional y corporal, la creatividad y la autoestima. Las sesiones exploran conceptos espaciales usando un aro para diferenciar el movimiento personal del colectivo. Cada sesión termina con técnicas de relajación para mejorar la serenidad, la concentración y el trabajo en silencio.
LA DANZA COMO LATIDO EMOCIONAL
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Psicomotricidad
Este documento describe tres actividades de danza para niños de 5 años que utilizan el movimiento corporal para expresarse emocionalmente y desarrollar su creatividad y autoestima. Las actividades incluyen usar un aro para explorar los conceptos espaciales en un espacio reducido y grande, y técnicas de relajación al final de cada sesión para mejorar la serenidad y concentración.
Psicomotricidad
Este documento describe tres actividades de danza para niños de 5 años. La primera actividad usa un aro para que los niños experimenten con los conceptos espaciales dentro de un área reducida y grande. La segunda actividad explora el movimiento dentro y fuera de un área. La tercera actividad enseña a los niños diferentes técnicas de relajación al final de cada sesión para mejorar su serenidad y concentración.
Planificación de educación física
Este documento presenta un plan de educación física para estudiantes de tercer grado. El plan incluye dos actividades para descubrir ritmos musicales a través del movimiento corporal, así como una sección de reflexión al final. El objetivo es que los estudiantes identifiquen ritmos y los asocien con la expresión corporal.
Unidad de programación integradora
Este documento presenta una unidad de programación sobre psicomotricidad para la educación infantil. La psicomotricidad se centra en el equilibrio, la afectividad, la convivencia y el desarrollo global del niño a través del movimiento. Los objetivos incluyen descubrir el propio cuerpo, ofrecer placer del movimiento y acompañar al niño en el establecimiento de relaciones. Las sesiones utilizan materiales como colchonetas, pelotas y música para favorecer actividades sensoriomotoras desde gatear
Sesión Bachillerato
Este documento describe una sesión de danza y expresión corporal para estudiantes de bachillerato. La sesión tiene como objetivos desarrollar la expresión corporal, la imaginación, la desinhibición y crear un buen clima de grupo. Los estudiantes trabajan en grupos para componer una coreografía corta usando la canción "Thriller" como apoyo musical. La sesión concluye con una reflexión sobre cómo los estudiantes se sintieron trabajando en grupo y expresándose a través del movimiento con la música.
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- 2. Taller de expresión corporal Nivel NB 4 Objetivo General: Educación del ritmo, nociones de espacio, tiempo y niveles, desarrollo de la expresión corporal, dramatizaciones, ejecucion de actividades individuales y grupales. Objetivos Específicos: Ejecutar secuencias de movimiento integrando su referencia corporal a los elementos de tiempo y espacio. Materiales: Salón con espejos o gimnasio techado, colchonetas radio
- 3. Duración: 60 minutos por clase. Duración del taller: 30 días, una vez por semana. Actividades: Calentamiento y movilidad articular Recorrer libremente el espacio, donde realizaran sus actividades caminando libremente, aumentando la velocidad del paso, luego trotando o corriendo, recorriendo en este lugar un espacio de interacción. Esto ayudara al reconocimiento del lugar. Vuelta a la calma y elongación. Realizar series de desplazamiento, ejercitando distintas posibilidades de movimiento e incluyendo cambios de ritmo direcciones y niveles. Vuelta a la calma y elongación.
- 4. Realizar sobre la base de un ritmo dado por percusión o música movimientos corporales segmentarios e ir incorporando gradualmente la totalidad del cuerpo en esta acción Vuelta a la calma y elongación. Unidad. Capacidad de interpretar emociones. Desarrollo de elasticidad. Interpretación. Caracterización. Evaluación: Por medio de la observación de los alumnos y alumnas durante el desarrollo de la clase. Capacidad individual de cada alumno. Capacidad de llevar el ritmo, de forma individual y grupal.
- 5. Desplazamientos y capacidad de integración de movimientos al ritmo.