Este documento presenta una guía para la resolución de problemas matemáticos en 3 pasos: 1) Presentación del estado inicial con los datos y un esquema, 2) Análisis de las acciones y operaciones matemáticas involucradas, y 3) Determinación del estado final y solución. Incluye ejemplos de problemas de evaluación inicial para 3er grado de primaria y una plantilla para que los estudiantes apliquen los pasos de resolución de problemas.

1. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CEIP LOS AZAHARES. LA RINCONADA. SEVILLA. CUADERNILLO PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ESQUEMA DE AYUDA PARA EL PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
ESTADO INICIAL
PRESENTACIÓN DE LA HISTORIA (personajes, lugares,…)
Presentación – identificación de personajes, lugares… Buscar en el diccionario las “palabras nuevas”
Identificación de los datos “en juego” (importantes) y de datos no importantes (“falsos” distractores) para este problema. Identificar
también en qué unidad/es vienen expresados los datos (objetos, dinero, medidas
Hacer – dibujar-- un esquema – dibujo explicativo
ACCIÓN /ACCIONES
NUDO: OCURREN COSAS
Explica – dibuja lo que ocurre
Subrayar en el problema las ACCIONES que ocurran. Anotarlas abajo en el lugar correspondiente
RELACIONADAS CON LA RELACIONADAS CON LA DIVISIÓN.
RELACIONADAS CON LA SUMA RELACIONADAS CON LA RESTA
MULTIPLICACIÓN REPARTOS
Piensa que el resultado será MAYOR si las operaciones son SUMAS y MULTIPLICACIONES
Piensa que el resultado será MENOR si las operaciones son RESTAS y DIVISION ES-REPARTOS
Aventura mentalmente por encima una posible solución
ESTADO FINAL
DESENLACE: LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices, dulces, juguetes,…))

2. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ______________________ Curso: _______ Fecha:________________
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO: COMPRAS
El próximo 20 de octubre, Andrea cumple 10 años. Sabe que tiene ahorrado 57 € y quiere
comprarse dos regalos que ha escrito en la siguiente lista junto con sus precios. ¿Qué dos regalos
podrá comprarse? ¿Cuánto le faltaría para poderse comprar TODOS los regalos?
REGALOS:
• PATINES …………..…… 28€
• JUEGO PC CHESS …….. 12€
• BALÓN FIFA 2011 …….. 30€
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
Releo y anoto:
• Andrea cumple 10 años el 20-10-10
• Andrea tiene 57 euros
• Quiere comprarse 2 regalos
• Observo, dibujo los regalos con su
etiqueta de precios
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
Patines + Juego ordenador
Patines + Balón
Juego ordenador + Balón
Los tres regalos
Me faltarían = lo que cuestan, lo que
tengo
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________
RESPUESTA 2 (SOLUCIÓN):
_________________________________________________________________________________

3. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS EVALUACIÓN INICIAL PARA 3º EP. HOJA DE SOLUCIONES
EDITORIAL SANTILLANA “LA CASA DEL SABER”
NOMBRE:___________________CURSO-Nº_____________FECHA:_____________________

4. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 1
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 3º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

5. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 2
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 3º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

6. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 3
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 3º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

7. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 4
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 3º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

8. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 5
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 3º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

9. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 6
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 3º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

10. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 7
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 3º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

11. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 8
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 3º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

12. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS EVALUACIÓN INICIAL PARA 4º EP. HOJA DE SOLUCIONES
EDITORIAL SANTILLANA “LA CASA DEL SABER”
NOMBRE:___________________CURSO-Nº_____________FECHA:_____________________

13. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 4º-1
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 4º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

14. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 4º-2
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 4º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

15. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 4º-3
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 4º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

16. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 4º-4
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 4º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

17. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 4º-5
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 4º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

18. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 4º-6
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 4º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

19. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 4º-7
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 4º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

20. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº 4º-8
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : EVALUACIÓN INICIAL EN 4º EP
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________

21. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : __________________________
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________
R2: _________________________________________________________
R3:_________________________________________________________

22. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : ____________________________
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________
R2: _________________________________________________________
R3:_________________________________________________________

23. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nombre: ___________________ Curso: _______ Fecha:________________PROBLEMA Nº
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : __________________________
PASO 1. PRESENTACIÓN. ESTADO INICIAL
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
• Releo y anoto:
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________
R2: _________________________________________________________
R3:_________________________________________________________

24. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROYECTO -TEMA – TÓPICO EN JUEGO : __________________________
Nombre: ______________________ Curso: _______ Fecha:________________
P R O B L E M A NÚMERO:
PASO 1. PRESENTACIÓN. AL PRINCIPIO…
DATOS – PALABRAS NUEVAS DIBUJO-ESQUEMA
PASO 2. NUDO OCURREN COSAS. SUBRAYA LAS ACCIONES
ANÓTALAS:
De suma De resta De multiplicar De dividir/repartir
DIBUJO-ESQUEMA OPERACI ONES
PASO 3. DESENLACE LA SOLUCIÓN
¿Tiene sentido? ¿Era lo esperado?
Explico en la respuesta o solución la “unidad en que lo mido” (euros, metros, “objetos en juego” (lápices,
dulces, juguetes,…))
RESPUESTA 1 (SOLUCIÓN):
__________________________________________________________________________________
R2: _________________________________________________________
R3:_________________________________________________________

25. CEIP Los Azahares. La Rinconada. Sevilla. FICHA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS EVALUACIÓN INICIAL PARA 4º EP. HOJA DE SOLUCIONES
EDITORIAL SANTILLANA “LA CASA DEL SABER”
NOMBRE:___________________CURSO-Nº_____________FECHA:_____________________
PLANTEA Y RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS SEGÚN LO ESTUDIADO EN EL TALLER
En clase de quinto curso hay 23 alumnos, en la de cuarto 17 alumnos y en tercero 19
alumnos. ¿Cuántos alumnos hay entre los tres cursos?
En la biblioteca de aula hay 3.456 libros. Para las vacaciones de verano los alumnos/as han
sacado 376 libros para leer. ¿Cuántos libros quedan en la biblioteca?
Un aparcamiento de coches tiene 5 plantas. En cada planta caben 130 coches. ¿Cuantos coches
caben en total en el aparcamiento?
Con una barra de pan hacemos 3 bocadillos. ¿Cuántos bocadillos haremos con 27 barras de
pan?