El documento presenta información sobre la diversidad discursiva y la importancia de usar diferentes tipos de discursos en el aula para desarrollar el lenguaje de los estudiantes. Explica que existen diferentes tipologías de textos como narrativos, descriptivos y argumentativos, y que los estudiantes deben estar expuestos a una variedad de géneros y formatos para reconocer la intención del autor y hacerse sujetos de lenguaje más ricos.
Este documento presenta información sobre la diversidad discursiva y su importancia en el aula. Explica que existen diferentes tipos de discursos como el narrativo, descriptivo y argumentativo. Recomienda que los docentes utilicen una variedad de discursos y tipos de textos para promover el desarrollo del lenguaje en los estudiantes. El documento también incluye ejemplos y preguntas sobre la identificación de diferentes tipos de discursos en libros y otros materiales.
Este documento discute la importancia de la diversidad discursiva en el aula y proporciona ejemplos de diferentes tipos de discursos como narrativo, descriptivo e informativo. También presenta ejemplos de libros y sus posibles tipos de discurso, y sugiere que los maestros usen una variedad de textos para que los estudiantes aprendan a reconocer diferentes estructuras y propósitos discursivos.
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español de sexto grado. Incluye información sobre las competencias, saberes y desempeños a trabajar en la unidad, la cual se enfoca en los elementos básicos de la literatura. Explora temas como la estructura del párrafo, sinónimos y antónimos, obras literarias, y los dialectos del español en Colombia. El docente propone diversas actividades para analizar y aplicar estos conceptos literarios.
Este documento presenta una matriz de competencias de lenguaje para el ciclo 1 que incluye objetivos de aprendizaje, temáticas y títulos de libros y videos. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades de producción y comprensión de textos orales y escritos, así como en el reconocimiento de diferentes géneros literarios y medios de comunicación.
Este documento presenta varias estrategias y actividades para facilitar la producción de textos en estudiantes, incluyendo el uso de disparadores creativos, juegos de escritura colaborativos, y proyectos de escritura en contextos significativos. También discute conceptos erróneos comunes sobre la escritura y ofrece ejemplos de actividades que NO son consideradas producción de textos para este propósito.
Este documento presenta una guía para un examen sobre español y habilidad verbal. Incluye secciones sobre las funciones de la lengua, formas de discurso, comprensión de lectura, gramática, verbo, redacción y vocabulario. Explica conceptos como sujeto, predicado, oraciones simples y compuestas. Proporciona ejemplos y ejercicios para aplicar los conceptos.
Este documento presenta información sobre la diversidad discursiva y su importancia en el aula. Explica que existen diferentes tipos de discursos como el narrativo, descriptivo y argumentativo. Recomienda que los docentes utilicen una variedad de discursos y tipos de textos para promover el desarrollo del lenguaje en los estudiantes. El documento también incluye ejemplos y preguntas sobre la identificación de diferentes tipos de discursos en libros y otros materiales.
Este documento discute la importancia de la diversidad discursiva en el aula y proporciona ejemplos de diferentes tipos de discursos como narrativo, descriptivo e informativo. También presenta ejemplos de libros y sus posibles tipos de discurso, y sugiere que los maestros usen una variedad de textos para que los estudiantes aprendan a reconocer diferentes estructuras y propósitos discursivos.
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español de sexto grado. Incluye información sobre las competencias, saberes y desempeños a trabajar en la unidad, la cual se enfoca en los elementos básicos de la literatura. Explora temas como la estructura del párrafo, sinónimos y antónimos, obras literarias, y los dialectos del español en Colombia. El docente propone diversas actividades para analizar y aplicar estos conceptos literarios.
Este documento presenta una matriz de competencias de lenguaje para el ciclo 1 que incluye objetivos de aprendizaje, temáticas y títulos de libros y videos. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades de producción y comprensión de textos orales y escritos, así como en el reconocimiento de diferentes géneros literarios y medios de comunicación.
Este documento presenta varias estrategias y actividades para facilitar la producción de textos en estudiantes, incluyendo el uso de disparadores creativos, juegos de escritura colaborativos, y proyectos de escritura en contextos significativos. También discute conceptos erróneos comunes sobre la escritura y ofrece ejemplos de actividades que NO son consideradas producción de textos para este propósito.
Este documento presenta una guía para un examen sobre español y habilidad verbal. Incluye secciones sobre las funciones de la lengua, formas de discurso, comprensión de lectura, gramática, verbo, redacción y vocabulario. Explica conceptos como sujeto, predicado, oraciones simples y compuestas. Proporciona ejemplos y ejercicios para aplicar los conceptos.
El documento proporciona instrucciones para realizar varias tareas relacionadas con un cuento. Incluye una tabla con diferentes tipos de palabras divididas por su acentuación, ideas principales del cuento, el mensaje que deja y una lista de autores argentinos de cuentos infantiles. También incluye biografías de dos escritores y explicaciones sobre gramática y ortografía con ejemplos.
El documento presenta información sobre cómo interpretar el lenguaje figurado. Explica que el lenguaje figurado usa frases con significados distintos a su sentido literal para expresar ideas. Da ejemplos y actividades para que los estudiantes identifiquen y expliquen el significado de frases en lenguaje figurado encontradas en textos como poemas y afiches publicitarios.
El documento presenta un taller para construir preguntas de pruebas SABER de Lenguaje para tercer grado. Incluye ejemplos de preguntas sobre dos textos diferentes con la competencia, componente y clave. También presenta anexos que describen las competencias lectora y escritora para primero a tercer grado y cuarto a quinto grado. El objetivo es analizar preguntas y construir nuevas preguntas para diferentes componentes de las competencias.
La secuencia didáctica tiene como objetivo fomentar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la interpretación y análisis de cómics. Se utilizarán tres cómics como texto principal y complementarios. Las actividades incluyen anticipar sobre los cómics antes de la lectura, leerlos en parejas, responder preguntas en un diario y crear un cómic propio. La evaluación considera autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El propósito es observar el progreso de los estudiantes en lenguaje, ciencias naturales
Este documento describe los itinerarios de lectura, que son recorridos a través de obras literarias enfocados en un aspecto en particular. Propone varias formas de organizar los itinerarios, como por tema, personaje, género, autor o colección. Explica que trabajar con itinerarios fomenta el hábito lector y la intertextualidad. Luego, ofrece ejemplos de posibles itinerarios para nivel inicial y primer ciclo basados en las colecciones que se recibirán.
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español de sexto grado. La guía contiene cuatro temas principales: la narración, el mito, la leyenda y la fábula, la oración y sus partes, y el determinante. Cada tema incluye actividades interpretativas, argumentativas y propositivas para ser desarrolladas por los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a utilizar los elementos de la semántica, la fonética y la sintaxis en la construcción de diferentes tipos
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español y Literatura para sexto grado. Incluye información sobre las competencias, temas como el adverbio, tipos de oraciones, poesía y teatro. Propone actividades para que los estudiantes aprendan sobre estas áreas a través de ejercicios prácticos como escribir poemas y representar obras teatrales.
Este documento presenta el plan de estudios para el 6° grado de la escuela primaria durante los meses de abril y mayo. Incluye los aprendizajes esperados relacionados con la poesía, la publicidad y el lenguaje. Describe las actividades planificadas como la lectura y análisis de poemas, la creación de publicidades y el estudio de elementos lingüísticos. También presenta los criterios de evaluación que incluyen la participación activa de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para implementar actividades de lectura y escritura con estudiantes de segundo grado. El objetivo principal es incentivar la lectura y escritura desde el interés de los niños. Se analizarán libros como "Mi ángel de la guarda" y "Nuevas historias de Franz en la escuela" a través de sesiones que incluyen talleres de comprensión lectora, discusión de personajes y resúmenes cortos del libro. El proyecto también busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
El documento describe una tertulia literaria como una actividad cultural y educativa que se desarrolla en grupos para generar estímulos para la lectura y la participación. Todas las personas en el grupo se enriquecen de las diferentes perspectivas compartidas, ya que se basa en valores democráticos e igualitarios. La tertulia también desarrolla habilidades sociales a través de la lectura, expresión y respeto a las opiniones de los demás. El aprendizaje se basa en el diálogo entre los participantes.
Este documento presenta el plan de sesiones para la asignatura de Español en una Telesecundaria. El plan contiene 8 sesiones dedicadas al análisis y discusión de la novela "Las batallas en el desierto" a través de diversas actividades y técnicas participativas. El objetivo general es que los estudiantes comprendan e interpreten la novela, identifiquen el género de la reseña literaria y apliquen sus características para escribir una reseña crítica sobre la obra literaria.
Este documento presenta un proyecto sobre poesía para estudiantes de primer grado de primaria. El proyecto incluye tareas como leer poemas, investigar sobre poesía y recopilar una antología personal. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y formas de la poesía a través de lecturas, discusión en grupo y búsqueda de información. Al finalizar el proyecto, los estudiantes reflexionarán sobre lo que aprendieron y su opinión sobre la poesía.
Este documento presenta una guía de español para el sexto grado. Incluye cuatro temas principales: 1) La narrativa como elemento de comunicación, 2) El mito, la leyenda y la fábula, 3) La oración y sus partes, y 4) El determinante. Para cada tema, propone actividades interpretativas, argumentativas y propositivas. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a construir textos narrativos utilizando los elementos semánticos, fonéticos y estructurales apropiados.
Este documento presenta el plan de 6 clases para trabajar la escritura de diálogos ficcionales entre insectos con niños. La primera clase introduce el proyecto y realiza una escritura diagnóstica. Las clases 2 y 3 analizan el texto modelo "Grillito y Cocuyo" y distinguen entre información real e historia. La clase 4 presenta el plan de escritura. La clase 5 es la primera escritura. La clase 6 enseña estrategias de autocorrección.
El texto para estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica consta de cuatro unidades que integran los cinco bloques de Lengua y Literatura. Cada unidad comienza con el bloque de Lengua y Cultura y continúa con Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura. Los bloques desarrollan las destrezas asignadas para el subnivel Elemental de forma distribuida a lo largo de los grados. El objetivo es que los estudiantes logren expresarse oralmente con corrección y comprender textos orales y escrit
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar con varios textos relacionados con la historia de Caperucita Roja. La secuencia incluye 5 momentos principales: 1) lectura del texto principal y análisis, 2) escritura personal en diarios, 3) conversatorio, 4) actividades en parejas sobre textos complementarios, y 5) creación de un mural y espacio de lectura. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas como la lectura, escritura, comprensión y análisis de diferentes puntos de vista.
El documento proporciona instrucciones para realizar una actividad sobre el cuento "La elección de Esteban". Se pide resumir el cuento, identificar palabras desconocidas, clasificar palabras por su acentuación, y responder preguntas sobre el cuento, autores infantiles argentinos, gramática y ortografía. También se incluyen biografías de dos escritoras argentinas.
Este documento presenta una guía de español para séptimo grado. Incluye 12 temas con actividades como mapas conceptuales, ejercicios sobre adverbios, hiperónimos e hipónimos, y una evaluación final. Las actividades buscan desarrollar habilidades comunicativas y propositivas en los estudiantes.
Este documento presenta una guía de español para séptimo grado que incluye seis temas principales: 1) La novela y sus generalidades, 2) El lenguaje informativo, 3) La tilde diacrítica, 4) El predicado y sus clases, 5) Documentos comunes, y 6) Causa y consecuencia. Cada tema incluye actividades interpretativas, argumentativas y propositivas para desarrollar las competencias de los estudiantes.
Este documento presenta la información sobre un cronograma de estudios para un curso de Ciencias Sociales sobre Literatura y Sociedad en Contextos Diversos. Explica conceptos clave como la definición de literatura, los diferentes géneros literarios como la lírica, narrativa y teatro, y la diferencia entre textos literarios y no literarios. También incluye preguntas y actividades sobre los diferentes temas, así como ejemplos de textos que ilustran cada género y tipo de texto.
El documento proporciona instrucciones para realizar varias tareas relacionadas con un cuento. Incluye una tabla con diferentes tipos de palabras divididas por su acentuación, ideas principales del cuento, el mensaje que deja y una lista de autores argentinos de cuentos infantiles. También incluye biografías de dos escritores y explicaciones sobre gramática y ortografía con ejemplos.
El documento presenta información sobre cómo interpretar el lenguaje figurado. Explica que el lenguaje figurado usa frases con significados distintos a su sentido literal para expresar ideas. Da ejemplos y actividades para que los estudiantes identifiquen y expliquen el significado de frases en lenguaje figurado encontradas en textos como poemas y afiches publicitarios.
El documento presenta un taller para construir preguntas de pruebas SABER de Lenguaje para tercer grado. Incluye ejemplos de preguntas sobre dos textos diferentes con la competencia, componente y clave. También presenta anexos que describen las competencias lectora y escritora para primero a tercer grado y cuarto a quinto grado. El objetivo es analizar preguntas y construir nuevas preguntas para diferentes componentes de las competencias.
La secuencia didáctica tiene como objetivo fomentar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la interpretación y análisis de cómics. Se utilizarán tres cómics como texto principal y complementarios. Las actividades incluyen anticipar sobre los cómics antes de la lectura, leerlos en parejas, responder preguntas en un diario y crear un cómic propio. La evaluación considera autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El propósito es observar el progreso de los estudiantes en lenguaje, ciencias naturales
Este documento describe los itinerarios de lectura, que son recorridos a través de obras literarias enfocados en un aspecto en particular. Propone varias formas de organizar los itinerarios, como por tema, personaje, género, autor o colección. Explica que trabajar con itinerarios fomenta el hábito lector y la intertextualidad. Luego, ofrece ejemplos de posibles itinerarios para nivel inicial y primer ciclo basados en las colecciones que se recibirán.
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español de sexto grado. La guía contiene cuatro temas principales: la narración, el mito, la leyenda y la fábula, la oración y sus partes, y el determinante. Cada tema incluye actividades interpretativas, argumentativas y propositivas para ser desarrolladas por los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a utilizar los elementos de la semántica, la fonética y la sintaxis en la construcción de diferentes tipos
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español y Literatura para sexto grado. Incluye información sobre las competencias, temas como el adverbio, tipos de oraciones, poesía y teatro. Propone actividades para que los estudiantes aprendan sobre estas áreas a través de ejercicios prácticos como escribir poemas y representar obras teatrales.
Este documento presenta el plan de estudios para el 6° grado de la escuela primaria durante los meses de abril y mayo. Incluye los aprendizajes esperados relacionados con la poesía, la publicidad y el lenguaje. Describe las actividades planificadas como la lectura y análisis de poemas, la creación de publicidades y el estudio de elementos lingüísticos. También presenta los criterios de evaluación que incluyen la participación activa de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para implementar actividades de lectura y escritura con estudiantes de segundo grado. El objetivo principal es incentivar la lectura y escritura desde el interés de los niños. Se analizarán libros como "Mi ángel de la guarda" y "Nuevas historias de Franz en la escuela" a través de sesiones que incluyen talleres de comprensión lectora, discusión de personajes y resúmenes cortos del libro. El proyecto también busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
El documento describe una tertulia literaria como una actividad cultural y educativa que se desarrolla en grupos para generar estímulos para la lectura y la participación. Todas las personas en el grupo se enriquecen de las diferentes perspectivas compartidas, ya que se basa en valores democráticos e igualitarios. La tertulia también desarrolla habilidades sociales a través de la lectura, expresión y respeto a las opiniones de los demás. El aprendizaje se basa en el diálogo entre los participantes.
Este documento presenta el plan de sesiones para la asignatura de Español en una Telesecundaria. El plan contiene 8 sesiones dedicadas al análisis y discusión de la novela "Las batallas en el desierto" a través de diversas actividades y técnicas participativas. El objetivo general es que los estudiantes comprendan e interpreten la novela, identifiquen el género de la reseña literaria y apliquen sus características para escribir una reseña crítica sobre la obra literaria.
Este documento presenta un proyecto sobre poesía para estudiantes de primer grado de primaria. El proyecto incluye tareas como leer poemas, investigar sobre poesía y recopilar una antología personal. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y formas de la poesía a través de lecturas, discusión en grupo y búsqueda de información. Al finalizar el proyecto, los estudiantes reflexionarán sobre lo que aprendieron y su opinión sobre la poesía.
Este documento presenta una guía de español para el sexto grado. Incluye cuatro temas principales: 1) La narrativa como elemento de comunicación, 2) El mito, la leyenda y la fábula, 3) La oración y sus partes, y 4) El determinante. Para cada tema, propone actividades interpretativas, argumentativas y propositivas. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a construir textos narrativos utilizando los elementos semánticos, fonéticos y estructurales apropiados.
Este documento presenta el plan de 6 clases para trabajar la escritura de diálogos ficcionales entre insectos con niños. La primera clase introduce el proyecto y realiza una escritura diagnóstica. Las clases 2 y 3 analizan el texto modelo "Grillito y Cocuyo" y distinguen entre información real e historia. La clase 4 presenta el plan de escritura. La clase 5 es la primera escritura. La clase 6 enseña estrategias de autocorrección.
El texto para estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica consta de cuatro unidades que integran los cinco bloques de Lengua y Literatura. Cada unidad comienza con el bloque de Lengua y Cultura y continúa con Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura. Los bloques desarrollan las destrezas asignadas para el subnivel Elemental de forma distribuida a lo largo de los grados. El objetivo es que los estudiantes logren expresarse oralmente con corrección y comprender textos orales y escrit
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar con varios textos relacionados con la historia de Caperucita Roja. La secuencia incluye 5 momentos principales: 1) lectura del texto principal y análisis, 2) escritura personal en diarios, 3) conversatorio, 4) actividades en parejas sobre textos complementarios, y 5) creación de un mural y espacio de lectura. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas como la lectura, escritura, comprensión y análisis de diferentes puntos de vista.
El documento proporciona instrucciones para realizar una actividad sobre el cuento "La elección de Esteban". Se pide resumir el cuento, identificar palabras desconocidas, clasificar palabras por su acentuación, y responder preguntas sobre el cuento, autores infantiles argentinos, gramática y ortografía. También se incluyen biografías de dos escritoras argentinas.
Este documento presenta una guía de español para séptimo grado. Incluye 12 temas con actividades como mapas conceptuales, ejercicios sobre adverbios, hiperónimos e hipónimos, y una evaluación final. Las actividades buscan desarrollar habilidades comunicativas y propositivas en los estudiantes.
Este documento presenta una guía de español para séptimo grado que incluye seis temas principales: 1) La novela y sus generalidades, 2) El lenguaje informativo, 3) La tilde diacrítica, 4) El predicado y sus clases, 5) Documentos comunes, y 6) Causa y consecuencia. Cada tema incluye actividades interpretativas, argumentativas y propositivas para desarrollar las competencias de los estudiantes.
Este documento presenta la información sobre un cronograma de estudios para un curso de Ciencias Sociales sobre Literatura y Sociedad en Contextos Diversos. Explica conceptos clave como la definición de literatura, los diferentes géneros literarios como la lírica, narrativa y teatro, y la diferencia entre textos literarios y no literarios. También incluye preguntas y actividades sobre los diferentes temas, así como ejemplos de textos que ilustran cada género y tipo de texto.
Planeación de secuencia_ producto III_Planeación-1.pdfMaytheAndrade2
Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica para la asignatura de Español I. El proyecto consiste en que los estudiantes lean la novela "Las batallas en el desierto" y escriban una reseña crítica de la misma. La secuencia incluye actividades como analizar fragmentos de la novela, escuchar canciones relacionadas, e imaginar cómo podría terminar la historia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a interpretar una obra literaria y a escribir reseñas para promover la lectura.
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español y Literatura para séptimo grado. La guía contiene seis temas principales: 1) La novela y sus generalidades, 2) Obra literaria, 3) Significaciones, 4) Lenguaje informativo, 5) La tilde diacrítica, y 6) El predicado y sus clases. Cada tema incluye actividades interpretativas, argumentativas y propositivas para ser desarrolladas por los estudiantes. El objetivo general es mejorar la capacidad de los estudiantes para ordenar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de humanidades y grado séptimo. Incluye un eje temático sobre la narración, desempeños esperados, núcleos de formación, habilidades de pensamiento y actividades sobre cuentos, novelas y caricaturas.
El documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes del grado 11 en la asignatura de español. La guía incluye información sobre categorías gramaticales como sustantivos, artículos, adjetivos y verbos. También presenta actividades como la clasificación de categorías gramaticales en un texto y preguntas sobre los géneros literarios. Finalmente, da instrucciones para el envío del trabajo semanal de inglés.
Este documento presenta información sobre cómo analizar y comentar cuentos latinoamericanos. Explica las partes o momentos centrales de un cuento (planteamiento, nudo y desenlace), los elementos que se pueden encontrar (personajes, ambiente, lenguaje), y cómo elaborar un comentario literario que incluya un resumen y análisis de estos aspectos.
Este documento presenta un plan de estudios para una asignatura de lengua materna en español para tercer grado. Incluye una evaluación diagnóstica inicial con varias actividades sobre comprensión lectora, análisis de textos y producción escrita. También describe una secuencia didáctica de 15 sesiones sobre lectura de narraciones literarias infantiles con objetivos, materiales, actividades y evaluación. El documento proporciona un marco completo para la enseñanza de esta asignatura durante varias semanas.
Este documento presenta información sobre los elementos clave del cuento latinoamericano. Explica que el cuento latinoamericano se refiere a cuentos escritos por autores de países de América Latina donde se habla español o portugués. Describe brevemente la estructura típica de un cuento, incluyendo el planteamiento, nudo y desenlace. También menciona algunos autores e temas importantes en los cuentos latinoamericanos.
Este documento proporciona objetivos y actividades para una unidad didáctica sobre la expresión escrita. Los estudiantes analizarán un cuento de Valle-Inclán y practicarán la escritura de diferentes géneros como la descripción, la narración y la argumentación. El documento también incluye recursos para mejorar la enseñanza de la escritura como el uso de portafolios y la corrección cooperativa.
Este documento presenta un plan de clase para una lección sobre mitos y leyendas de la región Caribe de Colombia. El objetivo es que los estudiantes valoren los mitos y leyendas de la región para construir una identidad regional y nacional. La clase incluye la lectura de un texto sobre el origen del arco iris, preguntas sobre el texto, un dibujo de los personajes y una tarea de investigar un mito o leyenda local. También define brevemente qué son los mitos y las leyendas.
Este documento resume los diferentes tipos de cuentos, incluyendo cuentos populares como los cuentos de hadas y las fábulas, y cuentos literarios con subgéneros como fantásticos, infantiles, de terror, microrrelatos, de aventuras, ciencia ficción e históricos. También discute el origen y evolución de los cuentos a través del tiempo, desde las primeras narraciones orales hasta su desarrollo como género literario con una estructura definida.
COMPRENSIÓN LECTORA - PRÁCTICA LEAMOS Y CONVERSEMOS SOBRE PERSONAJES, SUS OFI...LECTORESPARALAVIDA
En nuestro proceso de fortalecimiento de la comprensión leemos libros físicos y digitales, hacemos predicción textual desde la portada, presentamos los autores e ilustradores, leemos las imágenes y construimos sobre ellas; además, leemos en voz alta haciendo énfasis en la prosodia; también, comprendemos desde el modelo de las 4 lecturas: literal, inferencial, contextual y crítica; planteamos y hacemos de la pregunta un medio ideal para seguir construyendo colectivamente y conversar.
Para todo ello, desarrollamos sesiones de animación a la lectura comprensiva con estudiantes, utilizando libros de diferentes tipologías y estructuras textuales, seleccionados según los intereses y necesidades de los participantes y atendiendo a diversas situaciones identificadas a nivel grupal.
Aquí, leeremos sobre los libros usados en la práctica, desde Didácticas del lenguaje, realizada con estudiantes de I semestre del PFC, para los niños y niñas de los grados jardín y transición de la sede María Auxiliadora de la ENS Sagrado Corazón de Riosucio Caldas, en el marco del desarrollo del proyecto sobre profesiones y oficios. Todos los libros fueron prestados en la Biblioteca pública municipal Otto Morales B.
Este documento presenta la bitácora de una unidad de Lenguaje y Comunicación sobre "Literatura para aprender" dirigida a estudiantes de 4to básico. La unidad abordará objetivos como comprender textos aplicando estrategias de lectura, leer literatura y profundizar la comprensión de narraciones. Se evaluarán estas competencias a través de actividades de lectura, escritura y comprensión oral evaluadas en línea.
Este documento presenta la bitácora de una unidad sobre literatura para aprender en el nivel 4to básico de una escuela. La unidad busca que los estudiantes mejoren sus habilidades de comprensión lectora, conozcan diferentes géneros literarios como leyendas y mitos, y apliquen estrategias como el uso de conectores y la ortografía correcta de palabras como hay, ahí y ay. La bitácora incluye objetivos, actividades de lectura y escritura, y enlaces de video para reforzar los conten
Este documento presenta una guía para la prueba de Lenguaje y Comunicación del 6o año básico. Incluye tres secciones: 1) Un glosario de términos para completar, 2) Ejercicios sobre conectores y plan de redacción, y 3) Diversos textos literarios y no literarios para analizar.
El documento presenta el programa anual de Lengua y Literatura Castellana para el curso 2011/2012. Consta de 12 unidades que cubren temas como la comunicación, la sociedad y el lenguaje, el estudio de la lengua, la literatura comparada, el uso de la iconografía en la literatura, el control ideológico a través de la literatura, la distopía, la traducción, la escritura y las metáforas, el amor intelectual vs carnal, la obra de Pedro Salinas, y el postmodernismo y la modernidad líquida. Cada unidad
Este documento presenta una nivelación práctica sobre fracciones que incluye ejercicios como escribir fracciones como números mixtos o decimales, comparar fracciones, simplificar fracciones y representar fracciones en una recta numérica. El documento contiene 8 ejercicios prácticos sobre diferentes conceptos y operaciones con fracciones.
El documento presenta una hoja de ejercicios matemáticos para estudiantes de grado que incluye calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo de números enteros, y resolver problemas sobre botones en bolsas y hacer collares con bolas de diferentes colores.
Este documento presenta una práctica de fracciones que incluye 8 ejercicios. Los ejercicios cubren temas como leer fracciones, identificar clases de fracciones, convertir entre fracciones propias, mixtas y decimales, y comparar y simplificar fracciones. El objetivo es que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de los conceptos básicos de fracciones.
Este documento presenta conceptos básicos sobre fracciones, incluyendo cómo leer y escribir fracciones, los diferentes tipos de fracciones (propia, aparente, decimal, impropia), números mixtos, conversiones entre fracciones y números mixtos, fracciones equivalentes, amplificación, simplificación, orden de fracciones, y ubicación de fracciones en una recta numérica. El documento también incluye ejemplos y ejercicios para aplicar estos conceptos.
Este documento presenta varios métodos para operar con fracciones, incluyendo suma, resta, multiplicación y división de fracciones. También explica cómo reducir fracciones a un denominador común usando el método de los productos cruzados o el mínimo común múltiplo. Finalmente, proporciona ejemplos de problemas que involucran el cálculo con fracciones.
Este documento presenta una nivelación práctica de teoría de números para el segundo período. Contiene 8 ejercicios que piden encontrar múltiplos, divisores y números divisibles y primos dentro de ciertos rangos numéricos.
Este documento presenta una práctica de matemáticas que incluye calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo de varios números, y resolver problemas sobre cortar una plancha de madera en cuadrados y sobre viajantes que coinciden en Sevilla en diferentes intervalos de días.
Este documento presenta conceptos básicos de teoría de números para el grado 6, incluyendo: múltiplos y divisores de números naturales; criterios de divisibilidad; números primos y compuestos; descomposición de números en factores primos; máximo común divisor (mcd) y mínimo común múltiplo (mcm). Explica cómo calcular el mcd y mcm a través de la descomposición de números en factores primos.
Este documento presenta una guía sobre fracciones para estudiantes de sexto grado. Explica el significado de las fracciones, cómo leer y clasificar diferentes tipos de fracciones como números mixtos y fracciones equivalentes. También cubre ordenar fracciones, amplificar y simplificar fracciones, y ubicar fracciones en una recta numérica. El objetivo es proporcionar a los estudiantes una comprensión básica de los conceptos fundamentales relacionados con las fracciones.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre el sistema de numeración romano. Las preguntas cubren temas como en qué contextos se usan los números romanos, qué símbolos representan cada número, y cómo escribir números en formato romano. El objetivo es evaluar el conocimiento del estudiante sobre este sistema de numeración.
Este documento explica los conceptos básicos de potenciación, radicación y propiedades relacionadas. La potenciación es una forma abreviada de escribir un producto de factores iguales usando la base y el exponente. La radicación es la operación inversa que encuentra el número que al multiplicarse por sí mismo da el radicando. Se describen propiedades como que un número elevado a la potencia cero es igual a uno, y que para calcular raíces de productos, cocientes o raíces se aplican las operaciones correspondientes a los índices y ra
Este documento presenta tres ejercicios prácticos sobre números enteros para estudiantes de primaria. El primer ejercicio incluye cuatro problemas con números enteros que involucran acciones como subir o bajar pisos, ganar dinero y avanzar/retroceder distancias. El segundo ejercicio pide representar números enteros en una recta numérica. El tercer ejercicio consiste en comparar números enteros usando los símbolos mayor que y menor que.
Estrategia pedagógica y actividades de aprendizajeIguanita Negrita
Este documento presenta una estrategia pedagógica y actividades de aprendizaje para mejorar el uso de las TIC en la enseñanza de las matemáticas. Se proponen actividades que utilizan recursos digitales como videos, crucigramas y evaluaciones en plataformas como Aula 365, JCLIC y Cuadernia para ayudar a los estudiantes a aprender sobre sólidos geométricos de manera visual e interactiva. El objetivo es incitar a los docentes a usar las TIC de manera efectiva en el aula y despertar el
3. Todos los textos no pretenden comunicar lo mismo, ni
de la misma manera. La intención del autor de un
libro puede ser muy diferente, aunque se use
solamente el lenguaje para comunicarse sobre el
mismo tema.
Para que la palabra sea más efectiva en comunicar lo
que desea, un autor organiza la estructura de su texto
de distintas maneras. Estas estructuras discursivas
diferentes se plasman en tipologías diferentes de
textos
¿Quéesladiversidaddiscursiva?
3
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4. Porque las situaciones de aprendizaje que más
favorecen el desarrollo del lenguaje son las que
promuevan su exploración y uso significativo. Usar
MUY variadas manifestaciones del lenguaje (verbales
y no verbales) es lo mejor para hacerse un sujeto de
lenguaje más rico.
De esta manera los estudiantes asumen e incorporan
de manera consciente, intencional y creativa todas
las formas de lenguaje en sus interacciones
cotidianas, con diferentes fines: descriptivos,
informativos, propositivos, expresivos, recreativos y
argumentativos, entre otros
¿Por qué se recomienda usar diversidad de discursos
en el aula?
4
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5. Algunos autores hablan de discursos:
Narrativo (relata hechos en secuencia)
Descriptivo (se centra en las características de un
objeto, fenómeno, persona, grupo, lugar, etc.)
Argumentativo (intenta convencer al lector de una
idea o tesis en particular, lo incita a tomar partido)
Informativo (presenta datos de forma objetiva, explica
fenómenos)
No hay una sola tipología de textos
5
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6. Generalmente se habla de cuatro o cinco tipos básicos de
discurso expositivo:
La definición (el texto dice: ¿Qué es?)
La descripción (el texto dice: ¿cómo es?)
La caracterización (el texto dice: ¿Cómo lo vemos los demás?)
La narración (el texto cuenta: ¿Qué pasó?)
El comentario (el texto interpela: ¿Qué opino yo?)
De alguna manera, la intención del autor a través de su texto
determina el tipo de discurso que usa
¿Qué tipologías de textos hay?
6
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7. Y entonces, ¿qué hacer en el aula?
Usar los tipos de discursos que se mencionan en los
lineamientos y estándares
Presentar y compartir con sus estudiantes muchos libros
diferentes, para que conozcan distintas formas de
organizar el texto y para que reconozcan la intención del
autor.
Por ejemplo, para que distingan información de
ficción; para que separen hechos de opiniones; para
que identifiquen los géneros literarios más usuales.
Para que sepan reconocer muchos tipos de discursos en
un mismo libro. Para que reconozcan textos informativos
que usan distintos discursos
7
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8. Textos informativos de muchas clases: noticias, diagramas,
mapas, planos, publicidad, cartas, instrucciones, carteles,
cuadros sinópticos, etc.
Textos literarios de muchos géneros: cuentos, poemas,
rondas, canciones, historietas, fábulas, leyendas, chismes,
chistes, etc.
Y que se señale qué hace que esos textos sean
diferentes.
Y además, recordar que un texto puede ser oral, no
necesariamente está impreso.
¡Y que la imagen también es un lenguaje!
Lo importante es que con los estudiantes el
docente use:
8
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9. Imagine que tiene unos libros con los títulos:
El Gran Libro de las Palabras
Cancionero Infantil
Adivinanzas para jugar
Creando disfraces con los niños
¿Cuál de los anteriores libros es informativo?
¿Cuál de los anteriores libros es de literatura?
Veamos algunos ejemplos de esos discursos
dentro de la Colección Semilla 2011
9
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10. El desastre
¡Qué buena idea!
Oscuro, muy oscuro
Así somos
La tierra es la casa de todos
A todo riesgo
Ya no es tan fácil, ¿verdad?
¿Qué nos falta para poder decir qué clase
de discursos contienen estos libros?
Tratemos hacer lo mismo con otros títulos de la
Colección Semilla
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11. ¿Qué clase de discurso
probablemente tenga?
Si incluye textos narrativos,
¿qué clase de textos serán?
Mire la cubierta de este libro:
11
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12. ¿Cómo se llama el
género al que pertenece
ese libro?
(Explique su respuesta)
Y ahora, a partir de lo que hemos dicho…
12
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13. Renglón No. 16 Novela infantil
Título: La leyenda de Leonora, que
era buena para todo
Autor: Madelyn Tarrant
Editorial: Castillo
13
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Con la anterior información,
¿Qué tipo de discurso debe
tener este libro?
14. El relato de un viaje de dos
semanas por Bélgica
Biografías de 15 suegras
Un puñado de recetas para
hacer hechicería
Texto narrativo del género
cuento
Y este, ¿qué tipo de libro será?
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15. Informativo: Lo que pasa cuando
se va la luz
Narrativo: Las aventuras de un
gato negro
Descriptivo: La vida nocturna en
el campo
Ninguna de las anteriores
Y este, ¿qué clase de libro puede ser?
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16. Un libro de recetas para
hacer magia tendría:
Texto expositivo
Texto poético
Texto argumentativo
Texto literario
Todas las anteriores
Y este, ¿qué tipo de libro será?
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17. Un texto descriptivo: gente
manejando en medio del
tráfico
Un texto narrativo: cómo se
armó un trancón
Un texto informativo: la
noticia de un accidente
Un libro de imágenes que NO
tiene texto
Y este, ¿qué tipo de libro será?
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18. Un libro sobre las jugadas que
hacen los mechudos
Un cancionero de rock
Un manual de uso de patinetas
Un texto informativo acerca de
los deportes extremos
Y este, ¿qué tipo de libro será?
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19. Y este, ¿qué tipo de libro será?
Un libro de información
Un compendio de biografías
Un libro sobre las jugadas que
hacen los políticos
Todas las anteriores
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20. A continuación, juegue con las cuatro opciones.
Debe elegir entre las respuestas, usando sus cuatro
herramientas:
50-50 (eliminar dos opciones)
Llamada a un amigo (consultar a otra persona que
puede o no decir la verdad)
Consulta al público (elegir por voto la que digan
todos… ¡pero pueden estar equivocados!)
Cambio de pregunta
Recuerde, debe elegir su respuesta entre A, B, C o D
Cuandounoconocebiensus
libros,¡sevuelvebiblionario!
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21. A. Texto fantástico: embustes,
creencias, mitos, ciencia ficción
B. Texto descriptivo sobre
tecnologías de punta
C. Texto narrativo sobre cómo
llegaron las TICs a nuestra vida
D. Ninguna de las anteriores
VAMOS A JUGAR:
1. Este, ¿qué tipo de libro será?
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22. 2. Este, ¿qué tipo de libro será?
A. Mito y leyenda
B. Cuentos de la selva
ecuatoriana
C. Fábulas sobre la ecología
D. Todas las anteriores
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23. A. Historia de un señor que
se pone muy bravo
B. Planeta Rica (Córdoba) y
su ardiente clima
C. Texto descriptivo sobre el
calentamiento global
D. Texto narrativo acerca de
la contaminación
3. ¿Este, qué tipo de libro será?
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24. A. Un libro que presenta
hechos
B. Un libro que presenta
opiniones
C. Un libro que presenta
narraciones
D. Un libro que presenta DOS
de las anteriores (¿Cuáles?)
4. Este, ¿qué tipo de libro será?
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25. A. Que a uno lo llaman preciso
cuando está más ocupado
B. La gente que no apaga ni el
computador, ni el celular
cuando está en otra cosa
C. Preguntas acerca de cómo
se conectan los seres
D. Reflexiones sobre el mundo
de las preguntas
5. El tema de este libro es
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26. A. Comunicarse con otros
B. Elaborar objetos de valor
estético
C. Usa material reciclable
D. Todas las anteriores
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6. Con este libro uno puede:
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27. A. Un libro que presenta
hechos: eventos
sorprendentes de la
naturaleza
B. Un libro que presenta
opiniones: cosas que deben
asombrarnos
C. Un libro que
presenta textos poéticos
para invitar a pensar.
D. Ninguna de las anteriores
7. Este, ¿qué tipo de libro será?
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28. A. Un libro que presenta
hechos: gimnasia mental para
no ser burro
B. Un libro que presenta
opiniones: comportamientos
inaceptables
C. Un libro que presenta
textos poéticos para divertirse
D. Ninguna de las anteriores
8. Este, ¿qué tipo de libro será?
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29. A. Discursos poético:
rondas y canciones
B. Discurso narrativo
C. Discurso descriptivo:
cómo se baila y canta
D. Dos de las anteriores.
¿Cuáles?
9. Este, ¿qué tipo de discurso tendrá?
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30. A. Informativo: dice cómo son los
disfraces
B. Descriptivo: contiene moldes e
instrucciones para elaborar los
atuendos
C. Argumentativo: da consejos sobre
la importancia del juego dramático y
cómo aprovecharlo
D. Todas las anteriores
10. ¿Qué clase de discurso tendrá este libro?
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31. A. Es una adaptación de una
canción francesa medieval
B. Es sobre la vida de un chico
de ciudad
C. Es una canción acumulativa
que usa personajes de la baraja
francesa
D. Todas las anteriores
11. ¿Sobre qué tratará este libro?
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32. A. Es un episodio de la vida de
una super-heroína
B. Es un libro chistoso sobre un
mal sueño
C. Es un relato corto, de humor
un poco cochino
D. Todas las anteriores
12. ¿Sobre qué tratará este libro?
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33. A. Libro de divertimentos para
buenos observadores
B. Material para explorar
ilusiones ópticas
C. Todas las anteriores
D. El último de los libros que
nos van a mostrar
13. Y por último…
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34. Diversidad discursiva: se lee de todo
Es importante recordar que los actos de lectura no
solamente usan libros. De hecho, hay pocas cosas de
nuestro entorno que no se puedan leer
Por ejemplo, se lee: publicidad (en cualquier medio),
etiquetas, avisos, fotografías, pictogramas, caricaturas,
cine, las bellas artes, la arquitectura, los mapas y hasta
el paisaje pueden leerse
¿Podría un docente, por ejemplo, pensar en una
actividad que, usando texto descriptivo, lea la
nomenclatura de una ciudad?
Observemos las siguientes imágenes. ¿Se pueden leer?
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