Teorías de aprendizaje y visones pedagógicas del siglo XXIFernando Santamaría
Presentación realizada en la Universidad San Buenaventura (Sede Cartagena), en la que hacemos un pequeña introducción a los frameworks de aprendizaje y teorías que emergen en este siglo XXI.
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteMayobanexArtiles
Las TIC se han convertido en un aliado indispensable en el proceso enseñanza aprendizaje lo que ha hecho que su uso e implementación sea cada vez más efectiva.
Teorías de aprendizaje y visones pedagógicas del siglo XXIFernando Santamaría
Presentación realizada en la Universidad San Buenaventura (Sede Cartagena), en la que hacemos un pequeña introducción a los frameworks de aprendizaje y teorías que emergen en este siglo XXI.
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteMayobanexArtiles
Las TIC se han convertido en un aliado indispensable en el proceso enseñanza aprendizaje lo que ha hecho que su uso e implementación sea cada vez más efectiva.
Generalidades acerca de las tics y la formacion docenteMESCyT
OPINIÒN PERSONAL DE LA AUTORA:
Opino que el sistema educativo en general atraviesa una época de cambios propiciados y también inminente, por lo cual debemos mantenernos actualizados y adentrarnos lo más que se pueda en este entorno, para que nuestros alumnos, hijos y el entorno poder así como facilitadora mantener un equilibrio firme con enseñanzas modernas y actualizadas a los tiempos, ya que la innovación tecnológica y sobre todo el desarrollo de las TIC, vienen transformado las relaciones sociales y que a su vez influyen en la relación tecnología - educación, nosotros los docentes seremos los responsables de enseñar de una forma adecuada a nuestros participantes.
By. Juliana Rivas
Introducción al Curso -Taller "Creación de entornos virtuales de enseñanza y ...Ana María Prieto Hernández
Aventura académica en la que compartiremos experiencias creativas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación que nos apoyarán en la innovación y transformación de nuestro desempeño profesional.
La calidad educativa desde la perspectiva inclusivaJorge Prioretti
El término de calidad es de interés y una preocupación de todos aquellos que están involucrados en la educación. Pero el tema sobre la calidad educativa abarca un dilema. Todos los implicados en la educación estamos de acuerdo en la necesidad de mejorar la calidad. Sin embargo, cuando hablamos de calidad educativa no todos entendemos lo mismo
Aplicacion del constructivismo social en el aula 1Jorge Prioretti
Muchos pedagogos han dedicado mucho tiempo de su vida para teorizar sobre este apasionante tema. ¿Cómo aprende el ser humano? Por esta razón hoy en día se conocen varias teorías del aprendizaje, cada una se ha esforzado por dar una respuesta a esta pregunta.
De algunas de estas teorías nace el Constructivismo, sobre el cual hablaremos ampliamente, pero primero haremos un recorrido histórico de su nacimiento.
Es muy importante que usted como formador de formadores, cuestione a sus educandos sobre esta interrogante, pues encontrar la respuesta a esa pregunta será el primer paso para saber cómo se debe facilitar el aprendizaje.
Revisemos algunas teorías que explican el proceso de aprendizaje.
Cuadro comparativo de estrategias y modalidades educativas emergentes okUniversidad del Tolima
Presentamos el Mapa conceptual sobre los cambios sociales y comunicacionales en la sociedad del conocimiento que afectan la relación pedagógica en el contexto.
Leidy Gallego Gonzalez
Lorena Marín
Fabián Andres Galindo
William Villa
Generalidades acerca de las tics y la formacion docenteMESCyT
OPINIÒN PERSONAL DE LA AUTORA:
Opino que el sistema educativo en general atraviesa una época de cambios propiciados y también inminente, por lo cual debemos mantenernos actualizados y adentrarnos lo más que se pueda en este entorno, para que nuestros alumnos, hijos y el entorno poder así como facilitadora mantener un equilibrio firme con enseñanzas modernas y actualizadas a los tiempos, ya que la innovación tecnológica y sobre todo el desarrollo de las TIC, vienen transformado las relaciones sociales y que a su vez influyen en la relación tecnología - educación, nosotros los docentes seremos los responsables de enseñar de una forma adecuada a nuestros participantes.
By. Juliana Rivas
Introducción al Curso -Taller "Creación de entornos virtuales de enseñanza y ...Ana María Prieto Hernández
Aventura académica en la que compartiremos experiencias creativas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación que nos apoyarán en la innovación y transformación de nuestro desempeño profesional.
La calidad educativa desde la perspectiva inclusivaJorge Prioretti
El término de calidad es de interés y una preocupación de todos aquellos que están involucrados en la educación. Pero el tema sobre la calidad educativa abarca un dilema. Todos los implicados en la educación estamos de acuerdo en la necesidad de mejorar la calidad. Sin embargo, cuando hablamos de calidad educativa no todos entendemos lo mismo
Aplicacion del constructivismo social en el aula 1Jorge Prioretti
Muchos pedagogos han dedicado mucho tiempo de su vida para teorizar sobre este apasionante tema. ¿Cómo aprende el ser humano? Por esta razón hoy en día se conocen varias teorías del aprendizaje, cada una se ha esforzado por dar una respuesta a esta pregunta.
De algunas de estas teorías nace el Constructivismo, sobre el cual hablaremos ampliamente, pero primero haremos un recorrido histórico de su nacimiento.
Es muy importante que usted como formador de formadores, cuestione a sus educandos sobre esta interrogante, pues encontrar la respuesta a esa pregunta será el primer paso para saber cómo se debe facilitar el aprendizaje.
Revisemos algunas teorías que explican el proceso de aprendizaje.
Cuadro comparativo de estrategias y modalidades educativas emergentes okUniversidad del Tolima
Presentamos el Mapa conceptual sobre los cambios sociales y comunicacionales en la sociedad del conocimiento que afectan la relación pedagógica en el contexto.
Leidy Gallego Gonzalez
Lorena Marín
Fabián Andres Galindo
William Villa
Metodologías y estrategas para desarrollar conocimientos, destrezas y habilidades para una eficiente práctica como docente facilitador de procesos a nivel de educación superior.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. MODULO 5 PEDAGOGÍA Y CULTURA DIGITAL.
ALFABETIZACION DIGITAL Y PEDAGOGIA.
Propósito: Comprender y asimilar las
teorías que han modificado los paradigmas
tradicionales de la ciencia y sus
repercusiones educativas manifiestas en el
Modelo Pedagógico del Bachillerato digital.
2. TEORIAS PEDAGÓGICAS:
ESTRUCTURALISMO
• Es una tendencia pedagógica que busca los ordenamientos internos
mediante los cuales se producen significados en una visión del
mundo ya sea por las prácticas, las costumbres o los productos
culturales, lenguajes, ritos, métodos sustentados en valores no siempre
explícitos. Esta pedagogía pretende considerar los aprendizajes
como una totalidad a sabiendas de que lo aprendido posee más
propiedades intelectivas, cognoscitivas, afectivas motoras, etc., que los
elementos ofrecidos por la propuesta educadora.
• En esta visión, los aprendizajes buscan internamente generar
equilibrios dinámicos que autorregulan los sistemas de afecto,
pensamiento y acción en un sistema educativo cerrado: descartan lo
que no entra en el sistema.
3. POSTESTRUCTURALISMO
• Se sustenta en la deconstrucción de las estructuras que explican la
realidad y que orientan la acción educativa fragmentando la realidad:
materias, asignaturas, sectores. Esta pedagogía pretende superar el
sesgo que proviene de un sistema educativo estructurado que propone
aprendizajes o modelos pedagógicos con una sola línea de pensamiento,
siempre dominador; postula la necesidad de dar paso a la
intersubjetividad por encima de lo llamado objetivo o esencial;
rechaza la idea de que haya una forma única de aprendizaje, por lo que
choca con exámenes únicos iguales para todos.
• Pretende generar en los estudiantes métodos y herramientas
intelectuales capaces de desmantelar y deconstruir estructuras que se
imponen verticalmente ya que expresan una estructura de poder que
impone propuestas educativas o pedagógicas; se centra en la producción
de métodos y prácticas liberadoras.
4. PEDAGOGÍA DE LA INCERTIDUMBRE
O PEDAGOGÍA ALTERNATIVA
• El sustento de esta pedagogía es el cuestionamiento, es
interrogarse a daca momento sobre la realidad cotidiana para
buscar respuestas «no hechas», no prefabricadas, a sabiendas que
son respuestas siempre provisionales.
• Esta pedagogía se sustenta en la intuición corroborada con el
diálogo que auspicia el paso del sentimiento sin mas al sentimiento
razonado, discutido y reelaborado permanentemente.
• Esta pedagogía sustenta que la alegría, la satisfacción y el
gozo residen en el aprendizaje que nos permite descubrirnos
como humanos, confirmar nuestra existencia y fortificar nuestra
consistencia rectificando nuestra substancia. La base teórica de
esta pedagogía es el aprendizaje solidario.
5. ¿Qué teorías han modificado los
paradigmas tradicionales de la ciencia?
El estructuralismo, el postestructuralismo y la
Pedagogía de la incertidumbre o la Pedagogía
alternativa, entre otras.
6. ¿Qué es alfabetización digital?
• Considerando el concepto que nos da la Wikipedia, nos
dice que el Alfabetismo digital también conocido
como alfabetización digital y alfabetización
multimedia es la habilidad para localizar, organizar,
entender, evaluar y analizar información utilizando
tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de
cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la
comprensión de cómo puede ser utilizada. Las
personas digitalmente alfabetizados pueden
comunicarse y trabajar más eficientemente
especialmente con aquellos que poseen los mismos
conocimientos y habilidades.
7. Pedagogía digital
• La pedagogía digital se considera como un acercamiento
novedoso en el que los recursos tecnológicos promueven
y encaminan los aprendizajes.
• Tanto estudiantes como tutores necesitan una nueva
inmersión en la cultura digital. No es suficiente en ser
diestro en el manejo de los aparatos, se exige un
aprendizaje –que muchos llaman nueva alfabetización– en
el mundo digital.
• Se requiere planificación y diseño de nuevas estrategias de
manera que los Programas de Estudio se liberen de la
rigidez de la lógica interna de las disciplinas.
8. Estrategia de aprendizaje y enseñanza
• Las conductas, pensamientos, afectos y circunstancias
o situaciones que favorecen el aprendizaje se
denominan estrategias de aprendizaje.
• Las estrategias de enseñanza son los métodos,
técnicas, procedimientos y recursos que se planifican
para responder a las necesidades de aprendizaje.
• Ambas estrategias –las de aprendizaje y las de
enseñanza– se formulan desde una visión didáctica:
resulta en este bachillerato de suma importancia la
planificación de cada una de las sesiones para que se
pueda dar el aprendizaje solidario.
9. Repercusiones educativas manifiestas en el
Modelo Pedagógico del Bachillerato digital
El Modelo Pedagógico en consonancia con el
Modelo Educativo de este Bachillerato orienta los
hechos educativos a comprometer a estudiantes,
tutores, mediadores del Bachillerato digital.
Modelo Pedagógico y entorno social con el
aprendizaje de la ética cívica –de la cual
hablaremos en otro módulo– porque la educación
mexicana tiene fines muy concretos que se han de
“historizar” en la sociedad y en cada individuo
como “ciudadanía activa” al desatar un
movimiento de educación permanente como
contenido educativo, como proceso y como
política pública.
10. Repercusiones educativas manifiestas en el
Modelo Pedagógico del Bachillerato digital
• Las enormes ventajas de la web en internet
para localizar datos, contrastarlos y
relacionarlos para generar información abren
panoramas insospechados para la
investigación, el diálogo, la confrontación y la
construcción de nuevos saberes individuales
pero a la vez compartidos socialmente.
• Así se especifica en este Modelo Pedagógico
del Bachillerato Digital.
11. Repercusiones educativas manifiestas en el
Modelo Pedagógico del Bachillerato digital
• La propuesta de el Modelo del Bachillerato Digital es
desarrollar una pedagogía fundamentalmente lúdica, los
procesos de aprendizaje deberán ser agradables sin que por
ello dejen de ser serios, profundos y retadores. No hay
pedagogía abstracta. La relación estudiante aprendizaje se
teje mediante hechos pedagógicos que aplican estrategias y
tácticas específicas para impulsar el aprendizaje de los
estudiantes: tal es el papel mediador del que aquí cumple
papeles también de “enseñante” o docente, aunque se le
denomine TUTOR, término que ahora está de moda.
12. Repercusiones educativas manifiestas en el
Modelo Pedagógico del Bachillerato digital
• Una de las ventajas del Bachillerato Digital es que los estudiantes y
tutores cuentan con acceso a estas tecnologías, con una plataforma
amigable y con posibilidades de consulta en la cada vez más extensa red
de internet así como a libros y documentos de muchas Bibliotecas cuyos
servicios están disponibles gratuitamente y a todas horas, todos los días
del año.
• Dado que los tratados internacionales firmados por México referidos al
derecho de toda persona a la educación están vigentes, una de las tareas
de quienes participan en el Bachillerato Digital es convertirse en motor
del movimiento de educación permanente compartiendo sus saberes en
la cultura digital.
13. Funciones del tutor
• El tutor, aunque tiene funciones de docente, es ante todo un
mediador y un metodólogo –otro módulo precisara los
términos y las funciones– lo cual no lo exime de situarse como
aprendiz de una pedagogía de corte digital.
• Una función pedagógica indispensable consiste en la
constante “confrontación” entre las necesidades de
aprendizaje y las estrategias para lograrlo. Es indispensable
generar un “conflicto” entre estos elementos para resolver
creativamente este vínculo sin caer en la rutina.
14. La Pedagogía del caos
o la Pedagogía del conflicto
• La pedagogía del conflicto se encamina a generar reacciones en la
relación del estudiante consigo mismo: ¿Por qué estoy aprendiendo
esto? ¿para qué lo hago? ¿Qué sentido tiene? Con esta primera
confrontación no sólo se cuestionan situaciones, conceptos, creencias sino
también y sobre todo símbolos.
• Estos conflictos rompen esquemas mentales que en el ámbito escolar
prefiguran los aprendizajes en función de las calificaciones o de los
exámenes lo cual en este bachillerato necesita ser intrascendente.
• La pedagogía del caos, la pedagogía del conflicto son liberadoras. Instan a
la creatividad y a la búsqueda de nuevas relaciones consigo mismo, con
los otros y con el entorno. Por su interés en no ser opresoras tienen en el
juego su más cercano aliado para el aprendizaje.
15. ¿Qué es el estudiante?
• El estudiante es una persona que piensa, que
sufre, que goza y que tiene necesidades reales
de aprender, de educarse: él lo sabe. El interés
y la tensión que presenta la propuesta del
Modelo Pedagógico es impulsar a que los
estudiantes sepan expresar lo que sienten, lo
que perciben y lo que aprenden para así evitar
que sean asimilados por fuerzas ajenas que
dominan a los individuos, los domestican y los
aniquilan.
16. Conclusión
• El Modelo Pedagógico del Bachillerato
digital es un espacio apropiado para
formar a los futuros alfabetizadores
digitales y autodidactas de la
educación permanente, siendo los
futuros líderes de la sociedad del
conocimiento.