Taller lenguaje

NIVEL 3
o Usa estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora
o Identifica los niveles de dominio para las 12 estrategias de lectura
o Proporciona actividades de enseñanza para 12 estrategias de lectura
TALLER de
ESTRATEGIAS
de COMPRENSIÓN
LECTORA

2
ISBN 978-0-7609-6406-4
©2010 — Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningún método sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
El material didáctico Taller de Estrategias de Comprensión Lectora Nivel 3, es una obra colectiva,
creada y diseñada por Currículum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.
Dirección General:
Dominique Ziebold Lavín.
Psicopedagoga, Universidad Andrés Bello.
Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.
Autoría:
Aurora Videla Cabello.
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.
Claudia Martínez Codern.
Profesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
Diseño y producción:
Margarita Camus Gajardo.
Fotografía portada:
Claudia Araya S. / Santiago.
Caleta Tortel, Chile.

3
El programa Taller de Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum
escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura
en torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel
superior.
Las estrategias son:
l Hallar la Idea Principal
l Recordar Hechos y Detalles
l Comprender la Secuencia
l Reconocer Causa y Efecto
l Comparar y Contrastar
l Hacer Predicciones
l Hallar el Significado de Palabras por Contexto
l Sacar Conclusiones e Inferencias
l Distinguir entre Hecho y Opinión
l Identificar el Propósito de Autor
l Interpretar Lenguaje Figurado
l Resumir
El programa se organiza en una secuencia de seis niveles, de 3º a 8º año de educación básica. Entre sus
características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto
por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
El programa se compone de tres partes:
Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de
lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno
de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles
de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una
autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas
para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el
proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.
Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa
de los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.
A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl

5
Indice
5Autoevaluación de Entrada
Diagnóstico
Lección 1
Lección 2
Lección 3
Lección 4
Autoevaluación Postdiagnóstico
Evaluación del Maestro 1
Enseñanza
Estrategia Uno Hallar la idea principal
Estrategia Dos Recordar hechos y detalles
Estrategia Tres Comprender la secuencia
Estrategia Cuatro Reconocer causa y efecto
Estrategias Uno a Cuatro REPASO 1
Estrategia Cinco Comparar y contrastar
Estrategia Seis Hacer predicciones
Estrategia Siete Hallar el significado de palabras por contexto
Estrategia Ocho Sacar conclusiones y hacer inferencias
Estrategias Cinco a Ocho REPASO 2
Estrategia Nueve Distinguir entre hecho y opinión
Estrategia Diez Identificar el propósito del autor
Estrategia Once Interpretar lenguaje figurado
Estrategia Doce Resumir
Estrategias Nueve a Doce REPASO 3
Postevaluación
Lección 1
Lección 2
Lección 3
Lección 4
Autoevaluación final
6
9
12
15
19
21
23
24
32
40
48
56
60
68
76
84
92
96
104
112
120
128
132
135
138
141
147
149
145

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Nombre del estudiante:
Nombre del profesor:
Curso: Fecha:
Realiza esta guía antes de comenzar tu trabajo.
1. ¿En qué crees que consiste el programa del Taller de estrategias de comprensión lectora?
3. Cuando lees un texto, en general, ¿sientes que lo comprendiste? ¿Cómo te das cuenta?
Autoevaluación de Entrada
Sobresaliente
Regular
Muy bueno
Deficiente
Bueno
Muy deficiente
5. Proponte tres objetivos a lograr al término del programa.
Hallar la idea principal
Recordar hechos y detalles
Comprender la secuencia
Reconocer Causa y Efecto
Comparar y contrastar
Hacer predicciones
Hallar el significado de
palabras por contexto
Sacar conclusiones y hacer
inferencias
Distinguir entre hecho y opinión
Identificar propósito del autor
Interpretar lenguaje figurado
Resumir
2. Marca con una equis la(s) estrategia(s) que conoces.
4. Encierra en un círculo la expresión que mejor representa, en general, tu nivel de comprensión de lectura:
1.
2.
3.
Autoevaluación

8
Lección 1
Lee sobre una aventura en Arica. Luego, contesta las preguntas 1 a 12.
1. Ana María tiene 8 años y su juguete regalón es un perrito de peluche que se llama
Sorpresa. El nombre del peluche tiene su historia.
2. Todo comenzó cuando estaban de vacaciones en Arica, una hermosa ciudad donde
siempre hay sol y muchos lugares interesantes para conocer, como el Morro, el valle de
Azapa, museos, los geoglifos, el lago Chungará, Putre, Parinacota, las iglesias del altiplano y
tantos otros.
3. Un día, luego de visitar el Morro de Arica y el museo que está en la cumbre, decidieron
hacer una caminata familiar por las calles para observar las cosas que vendían en los
negocios. Vieron que había muchos centros comerciales llenos de pasillos como un laberinto
en el bosque. Caminaron durante dos horas y miraron con asombro todo lo que les llamaba la
atención. El papá se fijaba en los artefactos electrónicos, la mamá en la ropa, especialmente
en las poleras porque sus sobrinos le habían encargado unas muy especiales. A Ana María
le atraían los monitos de peluches, tanto por la variedad de sus colores como por su forma.
Entre todos los que vio hubo uno que captó particularmente su mirada. Era un perrito
multicolor, con patitas y orejas blancas. La mamá se dio cuenta y sin que Ana María supiera,
anotó en su pequeña libreta la dirección del local y el precio del peluche.
4. Estaba atardeciendo cuando el papá les propuso tomar una rica once antes de volver
por el auto y regresar a la residencial donde alojaban. Las dos estuvieron de acuerdo, pero
curiosamente la mamá le hizo unas señas muy extrañas al papá y éste le pasó las llaves del
automóvil. - ¡Ya vuelvo! – dijo la mamá. Y se fue tan veloz como un rayo en dirección contraria.
Ana María y su papá encontraron una cafetería y a los pocos minutos la mamá ya estaba de
regreso.
5. Conversaron animadamente y por alguna razón que Ana María no alcanzaba a
comprender sus padres decían reiteradamente la palabra sorpresa.
6. Cuando llegaron a la residencial ya era de noche y Ana María estaba muy cansada.
Su mamá le dijo que se lavara los dientes, se pusiera el pijama y se acostara luego, pues la
esperaban grandes sorpresas y debía descansar.
7. Cuando quiso dar las buenas noches a sus padres estos le acompañaron de un modo que
no acostumbraban a hacerlo, muy sonrientes, hasta su cama y observaron cómo descubría las
tapas, cómo se subía y se acurrucaba bajo las sábanas. Estaba terminando de acomodarse
cuando sintió algo muy suave en sus pies y dio un pequeño grito. Tiró hacia un lado las tapas
completamente y descubrió con gran emoción una gran sorpresa.
Diagnóstico

9
Hallar la idea Principal
1. ¿De qué trata principalmente la historia?
a De los juguetes que más gustan a las niñas.
b De unas vacaciones familiares en Arica.
c De una niña y la historia de su juguete
favorito.
d De un perrito que se convirtió en la mascota
de una familia.
2. ¿Qué caracteriza a la ciudad de Arica?
a Las soleadas y hermosas playas.
b Los interesantes lugares que pueden
conocerse.
c Los centros comerciales.
d Las cafeterías.
3. Los recuadros muestran los lugares que
Ana María visitó con sus padres. ¿Cuál es el
que corresponde al recuadro vacío?
a Visitan el museo en la cumbre del Morro.
b Viajan de vacaciones a Arica.
c Regresan a la residencial.
d Visitan el valle de Azapa.
Reconocer causa y efecto
4. ¿Por qué los papás de Ana María se
comportaban de una manera
desacostumbrada cuando ella iba a
acostarse?
a Porque querían expresarle a su hija que
habían compartido un día muy divertido.
b Porque se sentían dichosos de ser padres
de una buena niña.
c Porque le tenían preparada una sorpresa.
d Porque deseaban ser amorosos con su hija
después de un día agotador.
5. ¿Con qué se comparan los centros
comerciales?
a Con un laberinto en un bosque.
b Con una larga hilera de tiendas.
c Con un museo lleno de artefactos de
colección.
d Con los senderos de un bosque.
Hacer predicciones
6. Probablemente la reacción de Ana María al
descubrir el peluche en su cama fue de
a sorpresa.
b indiferencia.
c susto.
d pena.
Diagnóstico
Visitan el
Morro.
Caminan por
las calles.
Recorren
los centros
comerciales.

Hallar el significado de palabras por contexto
7. ¿Qué sinónimo puede reemplazar al
término reiteradamente del párrafo quinto?
a Repetidamente.
b Rápidamente.
c Marcadamente.
d Pausadamente.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
8. ¿Por qué al perrito de peluche de Ana
María le dieron el nombre “Sorpresa”?
a Porque fue inesperado encontrarlo en una
ciudad tan lejana.
b Porque los papás lo compraron para Ana
María sin que ella se enterara.
c Porque Ana María no esperaba recibir un
regalo en sus vacaciones.
d Porque los papás de Ana María no
acostumbraban darle regalos.
9. ¿Cuál de los enunciados presenta una
opinión?
a Su juguete regalón es un perrito de
peluche.
b Muchos lugares interesantes para conocer.
c La mamá le hizo unas señas muy extrañas
al papá.
d Sus padres decían reiteradamente la
palabra sorpresa.
Identificar el propósito del autor
10. El autor escribió el relato con el propósito
de
a informar.
b persuadir.
c entretener.
d enseñar.
11. La expresión “y se fue tan veloz como un
rayo” podría reemplazarse por
a rápidamente.
b luminosamente.
c instantáneamente.
d mágicamente.
Resumir
12. ¿Qué enunciado es un buen resumen del
relato?
a Una familia pasa sus vacaciones en Arica
y compran muchas cosas en el centro
comercial.
b Una familia tiene unas vacaciones muy
ocupadas y agotadoras.
c Una niña recibe un regalo de sus padres.
d Una niña recibe de sus padres una sorpresa
que se convertirá en su juguete regalón.
Diagnóstico10

11
Curso: Fecha:
Realiza esta guía antes de comenzar tu trabajo.
1. Comenta cómo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro lecciones.
3. ¿Qué tipo de dificultad encontraste en las preguntas difíciles?
Autoevaluación Post-Diagnóstico
6. Proponte tres objetivos a lograr al término del programa.
2. De las preguntas 1 a 12 de cada lección ¿cuál te resultó más fácil y cuál más difícil? Indica tu respuesta
marcando en la celdilla correspondiente.
4. En términos generales ¿cómo habrías hecho mejor tu trabajo?
Lección 1
Lección 2
Lección 3
Lección 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4
fácil difícil
7
Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3
Logrado Medianamente Logrado No Logrado
5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la
autoevaluación de entrada.
1.
2.
3.
Autoevaluación

13
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las
lecciones 1 a 4.
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
Evaluar las Estrategias
Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cuatro veces en
total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número
total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por
cada estrategia.
Estrategia
Número de
respuestas correctas
Hallar la idea Principal (IP).
Recordar hechos y detalles (HD).
Comprender la secuencia (CS).
Reconocer causa y efecto (CE).
Comparar y contrastar (CC).
Hacer predicciones (HP).
Hallar el significado de palabras por contexto (SP).
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI).
Distinguir entre hecho y opinión (HO).
Identificar el propósito del autor (PA).
Interpretar lenguaje figurado (LF).
Resumir (RS).
de 4
de 4
de 4
de 4
de 4
de 4
de 4
de 4
de 4
de 4
de 4
de 4
Porcentaje
correcto
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Cortaporlalíneapunteada.

15
Cortaporlalíneapunteada.
Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
Parte Uno
Comparar Niveles de Destreza
Clave
IP = Hallar la idea principal.
HD = Recordar hechos y detalles.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar.
HP = Hacer predicciones.
SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HO = Distinguir entre hecho y opinión.
PA = Identificar el propósito del autor.
LF = Interpretar lenguaje figurado.
RS = Resumir.
NúmerodeRespuestasCorrectas
IP HD CS CE CC HP SP RSLFPAHOCI
Estrategias de Lectura
4
3
2
1
0

16
10
¿Sabes qué es el propósito del autor?
Todo autor escribe con un propósito. Para alcanzar su fin usa distintos géneros, puede escribir un poema, un
cuento o novela, un drama, una crónica, una noticia, una carta, una columna de opinión, un discurso, u otro tipo
de texto. No importa el tipo de texto que escriba, siempre tendrá un propósito.
Observa las siguientes imágenes. ¿Cuál crees tú que es el propósito de cada niño?
¿CÓMO PUEDES ENCONTRAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR?
Es necesario que siempre pienses en qué es lo que quiere el autor que sepas, hagas, pienses o sientas, es
decir que te preguntes para qué dice lo que dice. Lee lo que escribió Palendra, una niña de 8 años, sobre sus
vacaciones en Chiloé
Mis vacaciones
Mis vacaciones en Chiloé fueron una experiencia muy divertida, pasarlo bien en familia, recorrer
varios lados, comer mariscos, recorrer los lagos, ver toninas, pingüinos y lobos de mar. También
alojar en distintas cabañas y comer varias cosas del Sur.
Para mí lo más bacán fue andar en lancha y pasear en transbordador
IDENTIFICANDO EL PROPÓSITO DEL AUTOR
Al darte cuenta de cuál es el efecto que provoca en ti el texto, estás
El propósito de este niño es:
El propósito de este niño
es:
Compara tus respuestas con las de tu compañero o compañera.
¡Identificaste el propósito del autor!
El propósito del autor puede ser informar, enseñar, entretener o persuadir.
El texto habla para Sí No
Informar.
Enseñar.
Entretener.
Persuadir.
Si escribes: El propósito es
Una crónica sobre la visita de la Pequeña Gigante ................................................ Informar
Un afiche sobre una nueva barra de cereal ............................................................. Persuadir
Un cuento sobre aventuras en el sur ........................................................................ Entretener
Un artículo sobre cómo cuidar el agua ..................................................................... Enseñar
Quiero que todos
vengan a mi fiesta
de cumpleaños!
¡Quiero que todos
se enteren de lo
que pasa en Haití!

17
¿Cómo se hace el chapalele?
El chapalele es un plato típico de Chiloé que consiste en una preparación de papas con harina. Se
desconoce el origen del nombre pero probablemente es una combinación de sonidos que los isleños
crearon. Generalmente se sirve en los curantos. Pero también se sirve a la hora de once pues es una
excelente alternativa que reemplaza al pan. En realidad se puede comer a cualquier hora, solo, con
miel o mermelada, tomándolo preferentemente con las manos. No se usan cubiertos, salvo cuchillo
para partirlo. De cualquier modo es una exquisitez. Le presentamos las instrucciones para preparar el
chapalele y llevar un aire chilote al hogar:
Ingredientes:
6 papas medianas.
2 ó 3 tazas de harina.
2 cucharaditas de aceite o manteca.
Sal a gusto.
El párrafo anterior fue escrito con un propósito: pretende enseñar acerca de una comida típica de
Chiloé, el chapalele. Para enseñar, el autor primero informa qué es el chapalele, explica que se
desconoce el origen del nombre y luego describe cómo se consume; por lo tanto explicar y describir
pueden considerarse también como propósitos del autor.
4 Un autor siempre tiene una razón u objetivo para escribir un texto. Esta razón es lo que llamamos su
propósito. Cuando analizas un escrito puedes averiguar para qué fue redactado, con qué
objetivo o razón, de esta manera identificas el propósito del autor. Existen distintos propósitos
por los que un autor puede escribir: informar, persuadir, entretener, enseñar. Otros propósitos
pueden ser: describir y explicar.
4 Para informar un autor puede describir objetos, situaciones, lugares o personas, explicar ideas o
conceptos, relatar hechos y acontecimientos.
4 Para persuadir un autor puede exponer un punto de vista u opinión, argumentar a favor o en contra
de una idea o convencer acerca de hacer algo.
4 Para entretener un autor puede contar una anécdota o narrar un cuento.
4 Para enseñar un autor puede explicar un contenido o dejar una moraleja.
Lee con atención la siguiente receta de cocina. Mientras lees pon atención a lo que el autor
se propone.
Preparación:
Pelar las papas, cocerlas y luego molerlas
hasta que queden como puré. Agregar la harina,
formando lentamente la masa. Luego poner las
cucharaditas de aceite o manteca y continuar
amasando hasta que quede una masa suave. Usar un
uslero para estirar la masa. Formar bollos medianos
de masa y aplastarlos hasta que queden como pan
amasado. Para cocer los chapaleles, elegir una de
las siguientes tres opciones: Poner a hervir con
el curanto, freír u hornear. Finalmente servir y
saborear.
Un autor puede cumplir distintos propósitos al escribir un texto, pues posee distintas razones para haberlo
escrito. Estos objetivos se complementan entre sí, pero siempre hay un propósito que es el más importante.

18
Observa el esquema siguiente y fíjate en los propósitos que el autor ha tenido para escribir su texto.
Lee el siguiente texto y aprende más acerca de identificar el propósito del autor.
Curaco de Vélez tiene historia
En Curaco de Vélez es una comuna Chilota, ubicada en la Isla de Quinchao. Al igual que otras
localidades de la Isla de Chiloé, tiene una gran historia que contar desde su fundación hasta el día
de hoy. Por eso, el historiador Carlos Oyarzún Cárdenas se ha preocupado de crear un espacio para
ir escribiendo la historia chilota de los curacanos. Usando la tecnología de Internet, Carlos creo un
sitio web dedicado exclusivamente a Curaco de Vélez. Quien navegue por esta página verá que hay una
invitación para todos aquellos que deseen cooperar con comentarios históricos, leyendas, fotografías
y tradiciones.
Carlos Oyarzún es un escritor autodidacta que busca rescatar y preservar la cultura chilota de
Curaco de Vélez y darla a conocer al mundo a través de su portal virtual, como dice él “el primero en
su género en Chiloé … tradición y cultura”
¿Qué encontramos en el texto?
–Encontramos una información: El escritor e historiador Carlos Oyarzún Cárdenas creo un sitio Web dedicado
exclusivamente a Curaco de Velez de Chiloé.
¿Cuál es el propósito del autor?
–Informar. El autor del artículo quiere que sepamos de la existencia del portal y de Carlos Oyarzún.
¿Qué hace el autor para cumplir su propósito?
–El autor entrega la información
• Por eso el historiador Carlos Oyarzún Cárdenas se ha preocupado de crear un espacio para ir escribiendo
la historia chilota de los curacanos.
• Carlos creo un sitio web dedicado exclusivamente a Curaco de Velez.
• Carlos Oyarzún es un escritor autodidacta que busca rescatar y preservar la cultura chilota de Curaco de
Velez y darla a conocer a través de su portal virtual.
Enseñar
Le presentamos las
instrucciones para preparar
el chapalele y llevar un aire
chilote al hogar.
Explicar
Se desconoce el origen del
nombre pero probablemente es
una combinación de sonidos que
los isleños crearon.
Informar
El chapalele es un plato típico
de Chiloé que consiste en una
preparación de papas con
harina.
Describir
Generalmente se sirve en los curantos.
Pero también se sirve a la hora de
once pues es una excelente alternativa
que reemplaza al pan. En realidad se
puede comer a cualquier hora.

19
Lee el siguiente texto. Luego contesta las preguntas.
Voy pa´ Quellón, voy pa´Quellón
Desde Ancud sale muy temprano en su camioneta el papá de Agustín todos los días. Él trabaja
en el puerto de Quellón, ubicado en el extremo sur de la isla de Chiloé.
El puerto es un lugar diferente, pues hay mucho movimiento y llega gente de todas partes en
barco.
En el camino recoge a dos compañeros de trabajo con quienes conversa durante el trayecto
y disfruta del viaje que les ofrece la carretera: muchas subidas y bajadas como si fuera una
pequeña montaña rusa. Para hacer más entretenido el viaje cuentan chistes y cantan, planifican
salidas familiares y sueñan. Pero también cada uno piensa en sus hijos y recuerdan igual como lo
hace el papá de Agustín el momento en que se despiden cada mañana. “Cuando Agustín se despide
de su papá le da un abrazo y le pregunta - ¿A dónde vas papá? - y su padre le responde – Voy pa´
Quellón hijo, voy pa´ Quellón.
1. ¿Cuál es el principal propósito
del autor en el texto?
a Entretener.
b Informar.
c Enseñar.
d Persuadir.
2. ¿Dónde hallaste las pistas para responder
correctamente la pregunta?
a En el segundo párrafo.
b En el tercer párrafo.
c En el segundo párrafo.
d En la descripción del puerto.
Revisa por qué tus respuestas son o no correctas
1. ¿Cuál es el principal propósito del autor en el texto?
l Entretener. Esta respuesta es correcta porque toda la historia relata la anécdota del papá de Agustín
cuando sale a trabajar.
b Informar. Esta respuesta no es correcta, porque el objetivo no es que el lector esté informado sobre
Quellón.
c Enseñar. Esta respuesta no es correcta, porque no deja una enseñanza específica.
d Persuadir. Esta respuesta no es correcta, porque no se le pide nada al lector.
2. ¿Dónde hallaste las pistas para responder correctamente la pregunta
a En el segundo párrafo. Esta respuesta no es correcta, porque en el segundo párrafo informa sobre las
características del lugar.
l En el tercer párrafo. Esta respuesta es correcta porque ahí el autor cuenta la historia diaria del papá como
una anécdota.
c En el primer párrafo. Esta respuesta no es correcta, porque aquí no se puede saber todavía cuál va a ser
el propósito principal.
d En la descripción del puerto. Esta respuesta no es correcta, porque la descripción tiene como propósito
informar.

20
Lee el siguiente artículo acerca de una ciudad de la X Región de los
Lagos. Luego contesta las preguntas.
Osorno es una comuna que se destaca principalmente porque sus habitantes han logrado
que sus distintas actividades y lugares más importantes representen la identidad de su ciudad,
logrando combinar los conceptos de producción y atracción.
Osorno cuenta con una notable propuesta turística y una interesante labor agropecuaria.
Por ejemplo, creó un circuito de parques y plazas ubicados, principalmente, a orillas de los ríos
Rahue y Damas. Se suman a estos lugares, centros de atracción con gran valor histórico como
los museos, el casino, algunas casas típicas de madera del siglo XIX (declaradas monumentos
nacionales) y la Catedral San Mateo.
Como complemento a lo anterior, Osorno es conocida por la carne, la leche y también por la
cantidad de ferias que realiza anualmente, como por ejemplo la Feria de la Leche y de la Carne
y la Feria Ganadera SAGO-FISUR. A esto hay que sumarle la muestra folclórica nacional que
refuerza los valores patrios y promueve el rescate de las tradiciones.
Todas estas actividades le van dando una identidad especial a la ciudad de Osorno.
Por su gran industria agropecuaria se ganó el eslogan “Osorno: La Patria de la leche y Tierra
de la carne” y muy pronto agregará otro: “Osorno: Ciudad – Parque”.
Como una manera de representar lo más característico de la ciudad, los osorninos inauguraron
recientemente el “Monumento al toro”. Sin duda, muy pronto la ciudad de Osorno se atribuirá
otro eslogan, tal vez mucho más significativo: “Osorno: patrimonio de la identidad”
3. ¿Cuál es el propósito del autor en el primer
párrafo?
a Informar.
b Enseñar.
c Persuadir.
d Entretener.
4. ¿Cuál de los siguientes enunciados indica la
existencia de otro propósito del artículo?
a Osorno es conocida por la carne, la leche
y también por la cantidad de ferias que realiza
anualmente.
b Todas estas actividades le van dando una
identidad especial a la ciudad de Osorno.
c Como una manera de representar lo más
característico de la ciudad, los osorninos
inauguraron recientemente el “Monumento al
toro”.
d Hay que sumarle la muestra folclórica nacional
que refuerza los valores patrios y promueve el
rescate de las tradiciones.
5. ¿Cuál es el principal propósito del autor del
artículo?
a Informar.
b Enseñar.
c Persuadir.
d Entretener.
6. El lector puede darse cuenta del propósito
porque al preguntarse ¿para qué me dice
esto el autor?, su respuesta será, “Me dice esto
principalmente para que yo….”
a conozca algunos datos sobre Osorno.
b me convenza de que las actividades y lugares
destacados de Osorno reflejan la identidad de
la ciudad.
c aprenda acerca de cómo una ciudad genera
cultura.
d me divierta con la historia de Osorno.

21
Lee la siguiente historia de los bisabuelos de Valeria. Luego contesta las preguntas.
Amor con pescados
En Puerto Montt se conocieron mis bisabuelos. Mi bisabuela vivía con sus padres y sus hermanos
en una gran casona cerca de la plaza de armas. Era la más chica y única mujer después de seis
hombres. Todos la cuidaban mucho pero también todos la regañaban. Además de sus padres, sus
seis hermanos se comportaban como si cada uno fuera su papá. Pobre Adelaida, si parecía que
tenía 7 padres y 1 madre. Cuando creció, sus hermanos se empezaron a casar y de un día para
otro, a los 16 años, se quedó por fin sola con sus padres. Ellos ya estaban ancianos, así que los
papeles se invirtieron, la hija se convirtió en mamá y papá de sus propios padres. Sus hermanos
iban a visitarla de vez en cuando, pero no se ocupaban de los ancianos. Con el dinero que le daban,
Adelaida administraba la casa. En sus tiempos no era fundamental que la mujer estudiara hasta la
universidad, por eso Adelaida terminó su preparatoria (actual enseñanza básica) y no fue más a la
escuela. Como estaba convertida en dueña de casa, tuvo que aprender a hacer compras y a cocinar.
Su mamá tenía un cuaderno con recetas que ella empezó a usar. Para hacer las compras iba siempre
a la caleta de Angelmó. Fue en ese lugar donde conoció a mi bisabuelo Jorge.
Él atendía una pescadería y curiosamente Adelaida había aprendido a preparar sólo platos
de pescados y mariscos. Por eso iba cuatro veces a la semana a comprar mercadería. Siempre
compraba en el mismo lugar y siempre la atendía el mismo vendedor, que resultó ser Jorge, hijo del
dueño del local y finalmente mi bisabuelo.
Cada vez que viajo con mis padres a Puerto Montt les pido que me lleven a Angelmó. Me gusta
imaginarme que yo soy como mi bisabuela y que un joven muy simpático está esperando que vaya a
comprarle pescado.
7. El propósito del autor en el texto es
a entretener.
b informar.
c persuadir.
d enseñar.
8. Sabes que la respuesta anterior es correcta
porque el texto
a es el relato de una historia amorosa.
b promueve viajar a Puerto Montt para
encontrar novio.
c el texto informa acerca de la ciudad
de Puerto Montt.
d el texto enseña cómo enamorar a un joven.
9. El propósito del autor en el último párrafo del
texto es
a informar.
b persuadir.
c entretener.
d enseñar.
10. El autor del texto quiere que
a te diviertas con una bonita historia de amor.
b te informes acerca de la forma de vida
de las mujeres de Puerto Montt en la
antigüedad.
c persuadas a tus padres de visitar
Puerto Montt.
d aprendas cómo se gestaban los enlaces
amorosos en épocas pasadas.

22
Lee el siguiente artículo y responde las preguntas.
11. ¿Cuál es el propósito del autor del artículo?
a Entretener
b Persuadir
c Informar
d Enseñar.
12. ¿En qué pensaste para identificar el propósito
del autor?
13. ¿Qué propósito tiene el autor en el último
párrafo?
a Entretener
b Informar
c Enseñar
d Persuadir.
14. ¿Qué pista te permitió hallar el propósito del
último párrafo?
La música en Puerto Octay
Puerto Octay es cuna de una gran iniciativa cultural: El club Musical y Cultural “El Copihue”. Este
club fue fundado el año 1921 gracias a la iniciativa de un grupo de vecinos amantes de la música y de
las tradiciones e inspirados en el club musical que funcionaba en la parroquia del lugar. A partir de
su fundación el club comenzó a participar en distintas actividades de la zona, como encuentros de
bandas, acompañamientos en actos solemnes, en fiestas locales, en cumpleaños y procesiones, etc. En
el año 1974 se incorporó a la Asociación de clubes musicales, Bandas civiles de la X región, creada
en Puerto Varas. Desde entonces hasta la fecha, el club ha crecido y ha participado en diversos
encuentros a nivel nacional e internacional.
Uno de los hitos más trascendentales del club ha sido la creación de la Escuela de Músicos por
parte del profesor y músico Aquiles Vidal Mancilla, quien es actualmente su director. En ella se
preparan los niños, las niñas y los jóvenes de Puerto Octay que hacen de la música un motivo de
orgullo y desarrollo para sus vidas.

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15. ¿Cuál es el propósito principal del autor del texto?
18. Explica con tus palabras en qué consiste la estrategia “Identificar el propósito del autor” y cuáles son los
pasos que debes seguir para identificar los propósitos de un autor. En esta lección aprendí:
16. ¿Cuáles otros propósitos del autor es posible detectar en el texto?
17. ¿Qué pistas del texto te ayudaron a identificar el propósito principal y cuáles los propósitos
complementarios?
Lee el siguiente texto y luego responde.
FUTALEUFÚ, LA MARAVILLA DEL SUR
Futaleufú te ofrece los mejores circuitos turísticos. Ven a participar de los inolvidables encuentros
con la naturaleza. Aquí hallarás paz en medio de una desbordante vegetación y limpias aguas de los ríos
que recorren nuestra zona
Te ofrecemos una estadía grata y entretenida. Puedes elegir hacer todos los circuitos o los que
más te acomoden o, si lo prefieres, puedes armar tu propia ruta turística. Te recomendamos los más
espectaculares:
1. Circuito Las Escalas, para caminar, hacer en bicicleta de montaña o a caballo.
2. Circuito Río Azul, para disfrutar de los resabios de un ventisquero con hielos flotantes o llegar al
Lago Los Cedros y practicar la pesca con mosca.
3. Circuito Reserva Nacional Futaleufú, gran protector del ciprés de la cordillera y del huemul.
Puedes hacer safaris fotográficos y cabalgatas.
¡Anímate y ven con nosotros!
Futaleufú te espera.

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Estrategias 1 a 4
Lee el artículo. Luego contesta las preguntas de 1 a 12.
La historia de la Torre Entel
1. La Torre Entel es un símbolo de la ciudad de Santiago. Su imagen se puede ver desde
distintos puntos de la capital y aparece en diversas postales como atracción turística. Tiene
19 pisos, alcanza una altura de 127,35 mts. y
se ubica en una céntrica esquina de la capital:
Alameda con Amunátegui.
2. La construcción de esta torre se llevó a
cabo porque el país necesitaba un sistema de
telecomunicaciones en donde se interconectaran
telefonía, televisión, radio y redes de
microondas. En julio del año 1970 se inició la
construcción de esta gran obra de ingeniería
que finalizó en agosto de 1974. En septiembre
del año 1975 se instalaron las dos antenas
parabólicas. Después se incorporaron elementos
de telecomunicaciones y posteriormente, en
el año 1976, entraron en servicio los canales
telefónicos.
3. Su larga estructura gris es imponente y
seria, está hecha de hierro y concreto. En la
parte superior, en los últimos 47 metros de
altura, se encuentra el antenófano, que es como
una serie de anillos galácticos. Se trata de seis
plataformas hechas de acero y aluminio en las
que se ubican las antenas parabólicas. En la
última parte superior hay una terraza desde
donde se puede obtener la mejor panorámica
de Santiago. Para estar ahí hay que tener un permiso especial porque es un lugar que implica
mucho riesgo. Y además hay que ser muy valiente, pues la altura es demasiado impresionante, las
personas vistas desde arriba parecen un ejército de hormigas.
4. El edificio tiene características muy especiales. Puede resistir temblores de hasta 8º en
la escala de Mercali. Si hubiera un sismo de mayor intensidad, el último edificio en caerse sería
la Torre Entel.
5. Desde el año 1992 la Torre Entel ha ofrecido a los habitantes de Santiago un increíble
espectáculo pirotécnico A las 00 horas del 1 de enero de cada año nuevo se despliega desde
las plataformas una fiesta de luces y colores para dar la bienvenida a un nuevo año lleno de
esperanzas, alegría y buenos deseos para todo el mundo.
Repaso, Estrategias 1 a 4

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1. ¿Cuál es la idea principal del relato?
a La construcción de la Torre Entel resolvió
una necesidad del país y se convirtió en
símbolo de Santiago.
b La Torre Entel es el centro turístico más
importante de Santiago.
c En Chile resolvieron los problemas de
comunicación construyendo una gran torre.
d La Torre Entel resolvió un problema y se
puede ver desde distintos puntos de la
ciudad de Santiago.
2. ¿Cuál es el tema del último párrafo?
a El año nuevo es muy entretenido en la
Torre Entel.
b El mejor espectáculo pirotécnico se
presenta en la Torre Entel.
c La Torre Entel presenta un espectáculo
pirotécnico cada noche de Año Nuevo.
d Una fiesta de luces se vive en Santiago la
noche de Año Nuevo.
3. ¿De qué están hechas las plataformas de la
Torre Entel?
a De hierro y concreto.
b De acero y aluminio.
c De acero y concreto.
d De hierro y aluminio.
4. ¿Qué altura alcanza la Torre Entel?
a 172, 53 mts.
b 273, 45 mts.
c 127,35 mts.
d 128, 35 mts.
5. ¿Qué hecho completa la secuencia?
a El país necesitaba un sistema de
telecomunicaciones.
b En 1976 entraron en servicio los canales
telefónicos.
c El 1 de enero se despliega desde las
plataformas una fiesta de luces.
d La construcción finalizó en agosto de 1974.
6. ¿Cuál de las siguientes ideas nombra primero
en el artículo, el autor?
a En la parte superior se encuentra el
antenófano.
b En la última parte superior hay una terraza.
c Para estar ahí hay que tener un permiso
especial.
d El último edificio en caerse sería la Torre
Entel.
La
construcción
se inició
en julio de
1970.
Las dos
antenas
parabólicas se
instalaron en
1975.
Desde 1992
se ofrece un
espectáculo
pirotécnico.

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7. ¿Por qué fue construida la Torre Entel?
a Porque el país necesitaba un símbolo para
la ciudad.
b Era necesario un gran atractivo turístico.
c Porque no había donde poner las dos
parabólicas.
d Porque el país necesitaba un sistema de
telecomunicaciones.
8. Que la terraza sea un lugar que implica
mucho riesgo es la causa, ¿cuál es el
efecto?
a Que nadie pueda subir.
b Que sea un lugar muy peligroso.
c Tener la mejor panorámica de toda la
ciudad.
d Tener que pedir un permiso especial para
estar ahí.
9. ¿Con qué se compara a la gente mirada
desde arriba?
a Con un ejército de hormigas.
b Con una obra maestra.
c Con una gran obra de ingeniería.
D Con una especie de anillos intergalácticos.
Hacer predicciones
10. ¿Qué pasará probablemente con la Torre
Entel dentro de 100 años?
a Será derrumbada.
b Será declarada Monumento Nacional.
c Perderá efectividad y será abandonada.
d Seguirá siendo un lugar para pasar el año
nuevo.
11. En el tercer párrafo, en la expresión Se
trata de seis plataformas, la palabra
plataforma se refiere a
a pieza circular a modo de suelo en la parte
superior de la torre
b un espacio para mirar el paisaje.
c una estructura de acero que permite lanzar
fuegos artificiales.
d un lugar cargado de plata.

12. Un lector de este artículo concluirá que
a la Torre Entel pronto pasará de moda.
b Las telecomunicaciones todavía no
funcionan bien.
c la Torre Entel es un edificio muy
importante para Santiago y para el país.
d La Torre Entel es el símbolo más
importante de nuestro país.

27
Produce tu Texto
Piensa en cuál es el lugar más importante para ti. Ahora imagínate que tienes que escribir su historia ¿Qué
escribirías sobre ese lugar? Escribe la historia. Debes decir qué es, porque es importante para ti, cuáles son sus
características y qué tiene de especial. Escribe tu texto en un mínimo de tres párrafos y un máximo de cinco.
Durante el proceso de enseñanza de estas cuatro estrategias:
1. ¿Qué fue lo más fácil? ¿Cómo te sentiste?
2. ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo te sentiste?
3. Los objetivos que te planteaste al término del diagnóstico ¿los alcanzaste? ¿cómo lo sabes?
4. En relación al desarrollo de tus habilidades de comprensión de lectura ¿qué te propones lograr al término del
proceso de enseñanza de las próximas cuatro estrategias? Plantéate al menos tres objetivos.
AUTOEVALUACIÓN INTERMEDIA 1

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Lee una antigua leyenda huilliche. Después, contesta las preguntas 1 a 12.
El Pillán y Licarayén
1. El Pillán es un demonio, el más malvado de todos y el que más aborrece a los
huilliches, la gente del sur. Siempre está espiándolos desde el Peri Pillán y no soporta
que sean dichosos y que tengan una vida hermosa. Los envidia porque él mismo, por ser
un demonio, no puede ser feliz, ni compartir con los demás o amar a otros seres. El Pillán
siempre está solo y rabioso viviendo en las tinieblas.
2. En una apacible aldea huilliche vivía Licarayén, la princesa, hija del cacique, que
era muy hermosa y muy bondadosa. Todo el pueblo decía que Licarayén era la más bella,
por dentro y por fuera. Licarayén estaba comprometida para casarse con Quiltralpique,
un joven noble y gallardo guerrero que había ganado su corazón. Esperaban, junto a todo
el pueblo, que la luna diera las señales propicias para realizar su feliz enlace. La machi
había anunciado que de ambos nacerían hijos buenos y que traerían bendiciones.
3. Pero el Pillán puso sus ojos en tanta dicha e inmediatamente desencadenó
una serie de calamidades. El volcán comenzó a expulsar fuego y lava, arrasando los
sembradíos y los animales, las rucas y las gentes. El mar salió de sus límites embravecido
e inundó todo lo que el volcán no había quemado. La tierra tembló tan fuerte que lo poco
que no quemó el volcán ni volcó el mar se vino abajo hundiéndose en las grietas. Todos
aquellos que lograron sobrevivir fueron atacados prontamente por una peste, entre ellos
Licarayén, su padre y su futuro esposo. En vano los huichilles rogaban en sus machitunes
y elevaban sus clamores al cielo. Parecía que su destino sería desaparecer de la faz de la
tierra.
4. Reunido el consejo de ancianos para parlamentar y tomar decisiones acerca de
las miserias que aquejaban a la aldea, uno de los hombres de más edad y de los más
respetados, pidió la palabra para entregar sus sabios consejos. Contó que hace muchos
años, en otra ocasión en que el Pillán se había enfurecido y los desastres se dejaron
caer, habían entregado la muchacha más bella, pura y generosa como sacrificio para
calmar sus rabias. A la hermosa joven le habían arrancado el corazón del pecho y lo
habían depositado en la cima del cerro más elevado. Entonces, el padre de Licarayén se
puso muy triste, pues sabía que la doncella que reunía todas esas cualidades era su hija.
Sin embargo, el consejo de ancianos había parlamentado y la decisión estaba tomada.
5. Cuando informaron a Licarayén su fatal sino, estoicamente la princesa dijo que
no sería ningún sacrificio salvar a su pueblo y devolverles la paz y el bienestar. Así fue
Lección 1
Post Evaluación

29Post Evaluación
como los huichilles realizaron una última ceremonia para despedir a la estimada
princesa. Prepararon un lecho de hierbas olorosas donde tendieron su cuerpo, y fue
el propio Quiltralpique quien tuvo que cumplir con el doloroso rito de quitarle el
corazón a su amada. Después de aquello, se despojó a sí mismo de su propio corazón.
Los huichilles tomaron ambos corazones y clavándolos en la rama de un canelo los
llevaron a la cima del cerro más alto y ahí los pusieron. Entonces apareció un enorme
cóndor sobrevolando los cielos. Tomó con sus garras el corazón joven de Licarayén
y voló raudo para dejarlo caer sobre la gran boca del volcán que ahora se llama
Osorno, pero al cual los huichilles conocían como Peri Pillán. Inmediatamente el
volcán cesó de rugir y poco a poco se desvaneció la columna de negro humo. Entonces
comenzó a nevar y todo quedó cubierto con un blanco manto, espeso y grueso.
Cuando las nubes se fueron y asomó su rostro nuevamente el sol, la nieve comenzó a
derretirse y fueron formándose los lagos vecinos que hasta el día de hoy es posible
ver repartidos a los pies del volcán Osorno: el Llanquihue, el lago Todos los santos, el
Reloncaví y el Chapo.

30 Post Evaluación
1. ¿Cuál es la idea principal de la leyenda?
a El malvado Peri Pillán no permite que los
huilliches sean felices.
b Una joven pareja se sacrifica por amor.
c Los huilliches deben huir del Peri Pillán.
d El consejo de ancianos decide calmar al Peri
Pillán con un sacrificio.
2. Los huilliches prepararon para la princesa
a un lecho de hierbas olorosas.
b unas ramas de canelo.
c una ceremonia de despedida.
d un consejo de ancianos.
3. ¿Qué hecho completa el cuadro vacío?
a La princesa dijo que no sería ningún
sacrificio salvar a su pueblo y devolverles la
paz y el bienestar.
b Sin embargo, el consejo de ancianos había
parlamentado y la decisión estaba tomada.
c El volcán comenzó a expulsar fuego y lava,
arrasando los sembradíos y los animales, las
rucas y las gentes.
d Después de aquello, se despojó a sí mismo
de su propio corazón.
4. ¿Por qué el Peri Pillán envidia a los
huilliches?
a Porque no le gusta que las princesas se
casen.
b Porque no puede ser feliz, ni compartir con
los demás ni amar a otros seres.
c Porque quería que los huilliches hicieran un
sacrificio.
d Porque quería el corazón de la princesa.
5. El volcán Osorno se diferencia del Peri Pillán
en que
a es más grande y más tranquilo, el Peri Pillán
es más chico y más inquieto.
b tiene lagos repartidos a sus pies, el Peri
Pillán no.
c está en otro lugar, el Peri Pillán sigue en el
mismo sitio.
d se puso activo, el Peri Pillán se quedó en
silencio.
Hacer predicciones
6. ¿Qué harán probablemente los hulliches la
próxima vez que el volcán se enoje?
a Huirán muy rápido.
b Se cambiarán de pueblo.
c Hablarán con la machi.
d Harán otro sacrificio.
Esperaban, junto a
todo el pueblo, que
la luna diera las
señales propicias
para realizar su
feliz enlace
Entonces, el padre de
Licarayén se puso muy
triste, pues sabía que
la doncella que reunía
todas esas cualidades
era su hija.
1 2 3

31Post Evaluación
7. En el segundo párrafo, en la expresión
que la luna diera las señales propicias la
palabra propicias significa
a favorable para que algo se logre.
b tiempo que falta para hacer algo.
c que no puede quedarse.
d principales.
8. Del quinto párrafo se infiere que
a el padre de Licarayén está arrepentido.
b el volcán Osorno no quiere a las personas.
c Licarayén amaba a su pueblo.
d la nieve calmó al volcán.
9. ¿Qué opción es una opinión?
a Licarayén estaba comprometida para casarse
con Quiltralpique.
b Todo el pueblo decía que Licarayén era la
más bella, por dentro y por fuera.
c El volcán comenzó a expulsar fuego y lava.
d Entonces comenzó a nevar y todo quedó
cubierto con un blanco manto, espeso y
grueso.

10. El principal propósito del autor del texto es
a entretener.
b informar.
c persuadir.
d enseñar.
11. ¿Qué enunciado es un ejemplo de
personificación?
a Todo el pueblo decía que Licarayén era la
más bella.
b El mar salió de sus límites embravecido.
c La machi había anunciado que de ambos
nacerían hijos buenos y que traerían
bendiciones.
d Después de aquello, se despojó a sí mismo
de su propio corazón.
Resumir
12. ¿Qué opción resume la leyenda?
a Una joven pareja de enamorados se sacrifica
para salvar a su pueblo de la destrucción de
un volcán.
b Peri Pillán es un volcán envidioso que
destruyó una aldea.
c Una aldea huilliche sufrió el enojo de un
volcán.
d Un malvado volcán no permite que halla
felicidad en una aldea huilliche y sólo se
calma cuando dos jóvenes enamorados
sacrifican sus corazones.

Curso: Fecha:
Ahora que has terminado el programa evalúa tu trabajo.
1. Comenta cómo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro últimas lecciones.
3. ¿Qué tipo de dificultad encontraste en las preguntas difíciles?
Autoevaluación Final
6. Proponte tres acciones para fortalecer los que has logrado y otras tres acciones para cumplir los objetivos
que aún están por lograr.
2. De las preguntas 1 a 12 de cada lección ¿cuál te resultó más fácil y cuál más difícil? Indica tu respuesta
marcando en la celdilla correspondiente.
4. En términos generales ¿cómo habrías hecho mejor tu trabajo?
Lección 1
Lección 2
Lección 3
Lección 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4
fácil difícil
7
Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3
Logrado Medianamente Logrado No Logrado
5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la
autoevaluación de post diagnóstico.
1.
2.
3.
32 Autoevaluación Final

33
CURRICULUM ASSOCIATES®, Inc.
North Billerica, MA 01862
Phone: 800 225 - 0248 (U.S. & Canada)
www.ziemax.cl
dziebold@ziemax.cl
Chesterton 7745, Las Condes
Fono: 56 – 2 - 2245608
Santiago, Chile.
12EstrategiasdelecturapracticadasenelLibro3
4 Hallar la idea principal.
4 Recordar hechos y detalles.
4 Comprender la secuencia.
4 Reconocer causa y efecto.
4 Comparar y contrastar.
4 Hacer predicciones.
4 Hallar el significado de palabras por contexto.
4 Sacar conclusiones y hacer inferencias.
4 Distinguir entre hecho y opinión.
4 Identificar el propósito del autor.
4 Interpretar lenguaje figurado.
4 Resumir.
9 780760 964064

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