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INFOPEDAGOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA  ANDRES BUCHELI & LILIANA GUTIERREZ RANCRUEL
INFOPEDIA E INFORMÁTICA EDUCATIVA DEBE Las TIC’s por si mismas no van a cambiar la educación, pero pueden ser una herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas, el problema de la educación más que tecnológico es pedagógico. Es muy importante señalar que todo proyecto de introducción de las TIC en el ámbito educativo tiene tres  pilares fundamentales: los equipos informáticos, los programas  computacionales  y los recursos humanos (infopedagogos), éstos últimos indispensables para utilizar convenientemente los dos anteriores.
INFOPEDAGOGIA Más que una reforma de la enseñanza se requiere una revolución del pensamiento, en la elaboración de nuestras construcciones mentales y en su representación tradicionales, hay que enseñar  aprender en la sociedad de la información y el conocimiento teniendo en cuenta que las tecnologías digitales son un medio y no un fin, para lograr el desarrollo de competencias y habilidades. Integración NTIC al currículo NTIC ( Tecnologías transmitivas, interactivas  y colaborativas) INFOPEDAGOGIA METODOLOGÍA Integrar al proceso pedagógico, las NTIC, especialmente la informática, con sentido humano, social y pedagógico, para aportar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, a través del currículo. PEDAGOGIA INNOVADORA PARADIGMA DEL APRENDIZAJE
EL ENFOQUE COGNITIVO DEL APRENDIZAJE Y LA INFORMÁTICA EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Relaciones entre la concepción cognitivista del aprendizaje y la Informática Educativa, así como el aporte de argumentos psicodidácticos a favor de su introducción en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación superior.  Es necesario tener en cuenta dos aspectos que se complementan:  ,[object Object]
La existencia de argumentos psicodidácticos a favor de la aplicación de la Informática Educativa en la educación superior.El aprendizaje es concebido como un proceso de adquisición, reestructuración y cambio de las estructuras cognitivas, en el que los fenómenos cognitivos juegan un papel fundamental: la percepción, la atención y la memoria, a partir de una interpretación dinámica de estos fenómenos y no estática como han aparecido tradicionalmente en la psicología general.  Por tanto, el objetivo de la enseñanza y de la educación es desarrollar la independencia cognoscitiva de los estudiantes, su avidez por el saber,  la necesidad de aprender a aprender, de aprender a hacer, de formarse críticamente para analizar la realidad y transformarla, de descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora proporcionando flexibilidad en la administración del tiempo.
“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO” APRENDIZAJE POR PROYECTOS CON LAS TIC Problema o tarea que hay que resolver Estudiante Docente ,[object Object]

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  • 1. INFOPEDAGOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA ANDRES BUCHELI & LILIANA GUTIERREZ RANCRUEL
  • 2. INFOPEDIA E INFORMÁTICA EDUCATIVA DEBE Las TIC’s por si mismas no van a cambiar la educación, pero pueden ser una herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas, el problema de la educación más que tecnológico es pedagógico. Es muy importante señalar que todo proyecto de introducción de las TIC en el ámbito educativo tiene tres pilares fundamentales: los equipos informáticos, los programas computacionales y los recursos humanos (infopedagogos), éstos últimos indispensables para utilizar convenientemente los dos anteriores.
  • 3. INFOPEDAGOGIA Más que una reforma de la enseñanza se requiere una revolución del pensamiento, en la elaboración de nuestras construcciones mentales y en su representación tradicionales, hay que enseñar aprender en la sociedad de la información y el conocimiento teniendo en cuenta que las tecnologías digitales son un medio y no un fin, para lograr el desarrollo de competencias y habilidades. Integración NTIC al currículo NTIC ( Tecnologías transmitivas, interactivas y colaborativas) INFOPEDAGOGIA METODOLOGÍA Integrar al proceso pedagógico, las NTIC, especialmente la informática, con sentido humano, social y pedagógico, para aportar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, a través del currículo. PEDAGOGIA INNOVADORA PARADIGMA DEL APRENDIZAJE
  • 4.
  • 5. La existencia de argumentos psicodidácticos a favor de la aplicación de la Informática Educativa en la educación superior.El aprendizaje es concebido como un proceso de adquisición, reestructuración y cambio de las estructuras cognitivas, en el que los fenómenos cognitivos juegan un papel fundamental: la percepción, la atención y la memoria, a partir de una interpretación dinámica de estos fenómenos y no estática como han aparecido tradicionalmente en la psicología general. Por tanto, el objetivo de la enseñanza y de la educación es desarrollar la independencia cognoscitiva de los estudiantes, su avidez por el saber, la necesidad de aprender a aprender, de aprender a hacer, de formarse críticamente para analizar la realidad y transformarla, de descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora proporcionando flexibilidad en la administración del tiempo.
  • 6.
  • 7. como el resultado de construcciones mentales
  • 8. Se aprende construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos .
  • 9. Los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación.
  • 10. Enfocado en quien aprende, intrínsecamente motivador
  • 12. Mejoras continuas e incrementales
  • 14. Producto, presentación O producción / representación
  • 15. Retar , enfocándose en habilidades mentales de orden superior
  • 16. Contenido y propósitos auténticos
  • 18. Facilitado por el profesor
  • 20. Con raíces en el constructivismo pero utiliza múltiples métodos de instrucción
  • 21. El profesor como aprendiz (persona que aprende)
  • 25.