Aula moodle y rúbrica de evaluación.

1. TAREA 2.3
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
SLIDESHARE

2. VENTAJAS /INCONVENIENTES
de la RÚBRICA DE EVALUACIÓN
• El alumno sabe de qué y
cómo se le va a evaluar.
• Permite una evaluación
equitativa.
• Permiten evaluar
habilidades y
competencias.
•
• Proceso de elaboración
complejo.
• De ella se deduce una
autoevaluación
enriquecedora para el
alumno, que puede
costarle asimilar

3. La enseñanza es un proceso activo, vivo, cambiante, con muchos
agentes implicados, tanto alumnos como profesores, cada uno de ellos, con su
propio estilo y ritmo de aprendizaje.
Tenemos que ser capaces de darles por tanto, aquellas técnicas e instrumentos que
permitan optimizar dicho proceso.
Hay que tener especial cuidado en el principio del proceso de
enseñanza-aprendizaje, porque como tal, determinará la continuidad del mismo ,
pero también es igual de importante, el final, del que siempre habrá que realizar una
retroalimentación que nos indique la calidad y cantidad de elementos y recursos que
han intervenido, así como su idoneidad.
Uno de los instrumentos de evaluación más óptimos es el estudiado
en este bloque, la RÚBRICA. la cual, tendrá niveles descritos de forma clara y sencilla
en su redacción, que nos informará de las competencias desarrolladas por los
alumnos .
Mi materia es Tecnología, y en el aula-taller, la utilizamos para evaluar el proyecto
realizado, ya que les ayuda a entender qué esperamos de ellos y de su proyecto de
construcción.
Aprenden a valorar la planificación de las tareas, la participación en el
grupo, el reparto de responsabilidades y sobre todo, la optimización del tiempo
disponible. Pretendemos con ello, que jueguen aprendiendo, pero que no se queden
solo con la primera parte, el juego.
Cuando realizan el segundo proyecto, teniendo presente la rúbrica del primero, los
logros se multiplican.
En el aula moodle, aún gana más fuerza la evaluación con rúbrica
porque los alumnos mejoran al saber qué se espera de ellos, conocen el máximo
nivel de rendimiento que pueden alcanzar y cómo lograrlo, y lo que es más
importante aún, gestionan sus emociones, desarrollan un mayor respeto por sus
compañeros y por las intervenciones de los mismo. Reflexionan con y a partir de
ellas.
Adquieren un mayor pensamiento crítico y con ello, madurez-
En muchos casos, se motivan para buscar más información y sentirse más seguros
en sus intervenciones.

4. RÚBRICA ACTIVIDAD INDIVIDUAL POCO SATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO
Participación en foros Participa de forma espontánea, sin
preparación previa
Participa con una documentación
previa, de forma constante
Participa con una documentación
previa, de forma constante y
ayudando a sus compañeros.
Recepción de orientaciones No le gusta que pongan en duda su
actividad
Recibe de forma positiva las
aclaraciones que se le realizan y
modifica su posición
Siempre deja la posibilidad de otra
perspectiva ante su posicionamiento
y se enriquece con las críticas
Cumplimiento de plazos La entrega de los trabajos es después
del plazo marcado como p
lanificación previa, aunque
“justificadamente”
Los trabajos están completos y
enviados en el plazo de tiempo
acordado.
Los trabajos están completos y
enviados con bastante antelación,
notándose una buena organización
Calidad de los trabajos Los realiza y entrega para cumplir
con las tareas obligatorias
Los trabajos están documentados,
ordenados, y con un nivel aceptable
de profundización
Los trabajos están muy bien
documentados, ordenados, y con un
buen nivel de profundización
Actitud Pasiva, solo participa cuando se le
envían mensajes de aviso y de
recuerdo.
Activa y positiva, con ganas de
aprender y mejorar.
Positiva, participativa y muy
dinámica
Calidad del prólogo solicitado Plantea de forma poco clara el
trabajo realizado y la importancia del
mismo
Plantea de forma clara y con cierto
orden las ideas del trabajo, aunque
muy brevemente.
Plantea de forma muy clara y con
orden el trabajo planteado y su
importancia.

5. RÚBRICA
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL
POCO SATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO PESO PUNTOS
3 2 1
Participación
en foros
Participa de forma
espontánea, sin
preparación previa
Participa con una
documentación
previa, de forma
constante
Participa con una
documentación
previa, de forma
constante y
ayudando a sus
compañeros.
20%
Recepción de
orientaciones
No le gusta que
pongan en duda su
actividad
Recibe de forma
positiva las
aclaraciones que se le
realizan y modifica su
posición
Siempre deja la
posibilidad de otra
perspectiva ante su
posicionamiento y se
enriquece con las
críticas
15%
Cumplimiento
de plazos
La entrega de los
trabajos es después
del plazo marcado
como p lanificación
previa, aunque
“justificadamente”
Los trabajos están
completos y enviados
en el plazo de tiempo
acordado.
Los trabajos están
completos y enviados
con bastante
antelación,
notándose una buena
organización
15%
Calidad de los
trabajos
Los realiza y entrega
para cumplir con las
tareas obligatorias
Los trabajos están
documentados,
ordenados, y con un
nivel aceptable de
profundización
Los trabajos están
muy bien
documentados,
ordenados, y con un
buen nivel de
profundización
20
Actitud Pasiva, solo participa
cuando se le envían
mensajes de aviso y
de recuerdo.
Activa y positiva, con
ganas de aprender y
mejorar.
Positiva, participativa
y muy dinámica
10
Calidad del
prólogo
solicitado
Plantea de forma poco
clara el trabajo
realizado y la
importancia del
mismo
Plantea de forma
clara y con cierto
orden las ideas del
trabajo, aunque muy
brevemente.
Plantea de forma
muy clara y con
orden el trabajo
planteado y su
importancia.
20%
SUMA DE LA PUNTUACIÓN DE LOS APARTADOS (MÁXIMO 18)