definición senso-percepción definición psicofisiología en los procesos mentales superiores. wanda morles universidad Yacambú

1. Senso-percepción y
Psicofisiología en los
procesos mentales
superiores.
Bachiller: Wanda Morles.
Asignatura: fisiología y conducta.
docente: Xiomara Rodríguez.
Barquisimeto, Junio 2017

2. Senso-percepción:
Se refiere a experiencias
inmediatas y básicas,
generadas por estímulos
simples. La percepción,
incluye las interpretaciones
de esas sensaciones,
dándoles significado y
organización ya que son dos
términos que se
complementan.
La percepción y el sentido
no son tan simple de cómo
pensamos solo por que lo
hagamos inconsciente, la
percepción es un misterio
que ha confundido a
filósofos y psicólogos
durante siglos. Sigue siendo
un reto explicar como las
cualidades de los objetos
del mundo pueden
recrearse en nuestra mente.
También existe un límite
entre percepción y un
término que se refiere a un
proceso interpretativo aún
más complejo: La cognición,
este involucra la
adquisición,
almacenamiento,
recuperación y uso del
conocimiento.

4. Trastornos Cualitativos:
Son múltiples y variados, se refieren a la cualidad sensorial y
a errores en la localización de los estímulos de tiempo y
espacio.
 Error de percepción: se desencadena por un estimulo que
ante la confrontación lógica es corregida por el individuo
siendo una percepción irreal y suele presentarse en
estados emocionales intensos.
 Ilusiones: Percepciones deformadas por estímulos
sensoriales, la soledad ¡, el miedo, la fatiga y otros estados
favorecen a la aparición de estos trastornos. Pareidolias:
ilusiones en la cual la persona tiene conciencia que las
esta imaginando y no son reales, creadas
voluntariamente con imágenes reales.

5.  Alucinaciones: formación de una imagen-símbolo definidas
como percepciones sin objeto, son percepciones que no se
determinan por un estímulo externo, son de carácter
involuntarios.
Normales: imágenes hipnagógicas e
hipnopompicas, como al momento de
dormir y despertar.
Auditivas: pueden ser ruidos
indeterminados como susurros, o voces
breves llamadas auditivos-verbales.
Visuales: pueden ser elementales o
amorfas(no son objetos definidos),
formadas o complejas (como personas o
animales), existen alucinaciones visuales
especificas como: liliputiense (divisa todo
normal pero en medio de los objeto observa
minúsculos personales), gulliverianas
(contenido terrorífico) y extracampíneas
visuales (se localizan fuera del campo
visual).
Cenestésicas: percepción de movimiento
de ciertas partes que realmente no se están
moviendo (pueden aparecer en la
esquizofrenia).
Táctiles o háficas: pueden ser de dos tipos
activas (sensación de tocas algo
inexistente) y pasivas (sensación de ser
tocado a veces confundidos con
cenestesias o parestesias).
Gustativas y olfativas: se presentan
simultáneamente y hacen referencia a los
canales sensoperceptivos del olfato y el
gusto, suelen expresar la aparición de
falsos olores y gustos que tiende a ser
desagradables.
Psudoalucinaciones: son vivencias
imaginarias, representaciones, imágenes
interiores en contraposición de las
alucinaciones auténticas por lo general son
visuales o auditivas como voces internas.

6. Trastornos Cuantitativos: se deben a la
cantidad haciendo referencia a todo aquello
que podemos percibir por nuestras vías
perceptivas. Trastornos cuantitativos:
 Híper percepción: aumento de la
percepción de estímulos sensoriales, se
disminuye el umbral de excitabilidad o
aumenta la irritabilidad cerebral.
 Hipo percepción: disminución del número
e intensidad.
 Agnosia: abolición de las percepciones,
incapacidad de reconocer la naturaleza
de los estimulos (visuales o táctiles)

7. Psicofisiología de los procesos
mentales superiores y básicos:
 Son operaciones de pensamiento capaz de actuar
sobre estímulos concretos, situaciones o
representaciones mentales para la elaboración de los
datos de los sentido para un uso inmediato, eventual o
superior, la traducción y el almacenamiento de
información .
BÁSICOS Memoria Percepción Conciencia
SUPERIORES aprendizaje Lenguaje Pensamiento
-Pensamiento
Lógico
-Símbolo
lingüístico
-Resolución de
problemas

8. Memoria:
 Es una función cerebral que interviene en todos los procesos de
aprendizajes, a demás interviene en funciones primitivas como mirar,
caminar, escuchar, entre otras. Y en funciones mas complejas y
elaboradas como el lenguaje, procesos de pensamiento y las
capacidades de comportamiento social. La base de la experiencia de lo
que ya aprendimos es necesaria ya que si no tuviéramos la capacidad
de grabar, conservar y reproducir acontecimientos y experiencias, es
decir, no contáramos con memoria, otras facultades básicas como la
percepción serian inútiles porque cada vez que percibiéramos algo seria
nuevo y jamás sabríamos como actuar.
• Hay que percibir
algo: verlo, oírlo,
entre otros.
Primer paso:
• Se introduce en
la memoria.
segundo
paso: • Retenerlo.
Tercer paso:
• ha de ser capaz
de encontrarlo
para que pueda
ser utilizado
Cuarto paso:

9. Tipos de Memoria:
Sensorial: hace
referencia a esas
impresiones que
por unos
instantes quedan
grabadas en los
órganos
sensoriales que
intervienen en la
percepción.
Además son
recuerdos de los
que no somos
consientes y por
lo general no son
voluntarios
De corto plazo:
Esta memoria ya
exige atención
consiente por
parte del sujeto
pues implica
fijación cerebral,
En general este
almacenamiento
de información, si
no es procesado
adicionalmente, no
sobrepasa el
minuto, tiempo
después del cual
se produce un
olvido definitivo.
De largo plazo:
En general
ciertos recuerdos
de la memoria de
corto plazo que
son absorbidos
de forma
continua pasan a
la memoria de
largo plazo. Esta
memoria requiere
de un período de
consolidación de
entre quince
minutos y una
hora.
Episódica: hace
referencia
especialmente al
espacio y el
tiempo y nos
ayuda a saber
dónde y cuándo
ocurrieron los
hechos que se
almacenan.
Semántica: hace
referencia más a
las palabras y a
la información
organizada,
símbolos,
lenguaje verbal,
etc. Por lo tanto
nos permite dar
cuenta de qué
ocurrió y cómo
ocurrió lo que
estamos
recordando.

10. Percepción:
 es el procesos de organización e interpretación de la
información sensorial que permite reconocer el
sentido de los objetos y los acontecimientos,
Tendemos a reunir los estímulos visuales en formas
completas, este proceso incluye el procesamiento
ascendente (sensación) y el descendente
(percepción).
Constancia
perceptiva
forma
Profundidad movimiento
Tipos:

11. Conciencia:
 Es un estado cognitivo no-abstracto que permite que una
persona interactúe e interprete con los estímulos externos
que forman lo que conocemos como la realidad. Si una
persona no tiene conciencia, se encuentra desconectada
de la realidad y no percibe lo actuado. A través de la
conciencia un individuo consigue tener una noción de sí
mismo y de su entorno; es uno de los elementos que
asegura la supervivencia de un ser vivo, pues le permite
estar alerta a los peligros y actuar en consecuencia.
Preconsciente:
depende del
objetivo a cumplir.
Inconsciente: no se
racionaliza.
Consiente:
establece las
prioridades.
 La estructura de la
conciencia está dada por
la relación que
establecen estos tres
niveles:

12. Lenguaje:
 Sirve para comunicarse, y se hace mediante gestos,
posturas y expresión corporal, es un medio por el cual el
hombre puede expresar sus pensamientos, sentimientos y
vivencias. La vida del hombre se forma con las
interrelaciones, en las cuales la palabra es el vehículo de
dichas interrelaciones, de esta manera, cuando se hablan
unos a otros, se comunican ayudándose del uso de
palabras y oraciones que llevan algún significado.
Los
sonidos
Significado
de las
palabras
 El lenguaje se organiza
en dos niveles:

13. Pensamiento:
 Es una actividad mental que requiere esfuerzo, capaz de
prever y anticipar conductas, y con la capacidad de enfrentar
un problema, lo conoce y lo resuelve. Es una actividad del
sistema cognitivo acompañado de los mecanismos de
memoria, atención, solución de problemas, aprendizaje,
razonamiento, etc. y al igual que las emociones el
pensamiento es una experiencia interna, es una única
facultad general, otros consideran que la inteligencia está
compuesta de varias aptitudes.

14. Aprendizaje:
 Es una actividad interna del organismo que directamente no
se puede observar, es un proceso de naturaleza compleja
caracterizado por la adquisición de un nuevo conocimiento,
habilidad o capacidad, debemos aclarar que para que tal
proceso pueda ser considerado como aprendizaje, este
debe ser capaz de manifestarse en un tiempo futuro y
favorecer a la solución de situaciones concretas, Los que
aprenden son los que adquieren nuevas asociaciones,
información, aptitudes, etc. Por lo tanto, suelen comportarse
de diversas maneras que se pueden observar y medir.

15. Tipos de aprendizaje
 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado
a los contenidos estudiados.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero
no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

16. Referencias:
 http://ead.uny.edu.ve/moodle/pluginfile.php/249007/m
od_resource/content/1/procesos-psicologicos.pdf
 http://propedeutica-
trastornos4.blogspot.com/2009/05/trastorno-de-
sensopercepcion.html
 https://es.slideshare.net/marcooooooo/exposicin-
sensopercepciones-trastornos-signos-y-sntomas
 http://docencia.udea.edu.co/Psicologia/memoria.html
 http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/uni2/2210.ht
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