El documento compara el rol del instructor en la educación presencial y en la formación en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que en la educación presencial, el instructor enseña de forma presencial en un aula y verifica el aprendizaje de los estudiantes, mientras que en la formación virtual el instructor interactúa con los estudiantes de forma remota a través de una plataforma y verifica el trabajo de los estudiantes en los ambientes virtuales.

1. TAREA N 1 SENA UNIDAD 1
FORO 1
¿Cuáles son las diferencias en el rol del instructor en la educación presencial y en
la formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje?
DIFERENCIA
Rol del instructor en la educación
presencial
Rol Formación en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje
Es asignado a un grupo, curso en el cual
dirige sus objetivos para obtención de unos
conocimientos o saberes previos o
específicos. Es una fuente del cono
conocimiento para los estudiantes pero en
proceso de pensamiento del ser no la única.
El instructor es asignado para su
trabajo con el grupo de aprendices
virtuales
Trabaja de manera presencial en aula,
espacio académico determinado. Su
asistencia es determínate para obtención de
los conocimientos.
Esta aislado del grupo a través de
la plataforma Blackboard y tiene
interactividad con el grupo por
medio de foros noticias y
observaciones de análisis, y
calificaciones pertinentes
Verifica, lee, corrige, dirige, elabora clase
magistral o cualquier método eficaz para
obtener los objetivos o competencias de
conocimiento que los estudiantes requieren.
Ejecuta y verifica la información
asignada.
Cierre del curso según la modalidad, la
población a la que se dirija hace una
evaluación cualitativa y cuantitativa de las
competencias que los estudiantes
obtuvieron.
Cierre del curso de manera que
verifica, los trabajos en los
ambientes virtuales.
 Nombre del aprendiz: ANGELA MARIA VARGAS GOMEZ
 Número de identificación: 52504367
 Nombre del Tutor: Carlos Robles Acosta
 Ciudad y Fecha: Bogota D.C
1. ¿Cuál es el perfil profesional de los aprendices que acceden a este
programa de formación que brinda el SENA?

2. Un perfil de una profesional actualizado en manejo de plataformas de
aprendizaje e- Learnig, con competencias amplias que interactúen con los
estudiantes virtuales. El presente programa está dirigido a instructores
vinculados o por vincular al SENA, orientadores, facilitadores, pedagogos,
maestros, catedráticos, profesores y demás personal docente, interesados
en la adquisición de los fundamentos básicos para orientar un programa de
formación en ambientes virtuales de aprendizaje SENA con Blackboard 9.1.
2. ¿Cuál considera usted que es el aporte de este programa de formación a el
SENA, al aprendiz y al instructor?
Pienso que mi aporte al programa de formación del SENA como aprendiz,
generara y fortalecer mis capacidades académicas y mis competencias para
sensibilizarme del proceso de aprendizaje de mis futuros estudiantes. El uso de
sus herramientas de comunicación como el foro, correo electrónico, listas de
distribución o chat plantean la necesidad de formar tanto a profesores como a
alumnos para una adecuada utilización racional y significativa de las mismas.
Como instructor generar canales hipertexto, la optimización de las Tics como
recursos para los estudiantes de manera interactivos para ampliar el universo del
conocimiento para mis estudiantes. Y la utilización de técnicas didácticas activas y
el trabajo colaborativo, desarrollándose el saber, el saber hacer y el saber ser;
adicionalmente en la formación por proyectos es un medio para desarrollo de las
competencias a través del diagnóstico, análisis, formulación, ejecución, evaluación
y seguimiento
3. Además de los requisitos de ingreso registrados mencione otros tres (3) que
usted considere importantes para este programa de formación.
Tener formación avanzada en procesos de desarrollo de conocimientos y
interacción en herramientas básicas de tecnología.
Estar alfabetizado en conceptos, búsquedas, y en la formación de la
cibercultura del pensamiento tecnológico.
Tener recursos disponibles y actualizados en la parte software y hardware
del equipo o herramientas de uso.
4. ¿Cuáles considera usted son las ventajas de la formación en ambientes
virtuales de aprendizaje?
El fortalecimiento en y con plataformas de aprendizaje y la constante
interacción de base tecnológica que interactúa con las nuevas bases
tecnológicas.
 Experiencia en procesos de formación, especialmente en docencia.

3.  Competencias pedagógicas: motivación, comunicación, retroalimentación,
orden y disciplina, entre otros.
 Competencias actitudinales: curiosidad, creatividad, intuición y amabilidad.
 Competencias comunicativas: buena ortografía y redacción como mínimo.
5. Menciones los roles que intervienen en un ambiente virtual de aprendizaje
SENA y la función que cada uno de estos realiza dentro del proceso.
Coordinadores académicos: encargados de dar apertura a la oferta académica en
las diferentes modalidades, además de gestionar los demás procesos de
seguimiento de los aprendices.
• Administradores de sistema: Se encargan de administrar, brindar mantenimiento
y soporte al sistema de gestión Sofía Plus y al LMS Blackboard desde donde se
desarrolla la gestión académica de toda la oferta del SENA.
• Autores, asesores pedagógicos, diseñadores y desarrolladores:
Corresponde al grupo de profesionales de diferentes disciplinas que se encargan
de crear, diseñar y programar los contenidos de las semillas de los diferentes
cursos.
• Instructores: son todos aquellos profesionales que impartes la formación a través
de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
• Aprendices: son la razón de ser del SENA, constituyen las diferentes poblaciones
a las cuales está dirigida la oferta de programas.
Buenas Noches Instructor Carlos y compañeros,
Mi respuesta a ¿Cuáles son las diferencias entre las rúbricas de evaluación de
actividades y la Rúbrica T.I.G.R.E.? es:
Las rúbricas de evaluación tienen como función evaluar y calificar actividades
complejas y subjetivas, también para evaluar las evidencias presentadas por los
aprendices en la guía programada para el aprendizaje y la rúbrica T.I.G.R.E. es un
modelo de foro de discusión donde se evalúa al aprendiz, el cual demuestra sus
fortalezas y limitaciones en su aprendizaje y el manejo que tiene sobre el tema
propuesto en un espacio asincrónico.
Las Rubricas T.I.G.R.E. son diseñadas para evaluar las apreciaciones
de losestudiantes en los foros eval!an toda su estructura desde el
t"tulo#las ideas# la discusión y la presentación y las rubricas de evaluación sirven
para evaluar las evidencias presentadas$ es decir el desarrollo de lasactividades y
estas rubricas de evaluación salen del diseño curricular de las%u"as de
aprendi&a'e

4. Estas dos Rubricas (Evaluación actividades) y T.I.G.R.E indagan los campos de
conocimiento que el tutor y administradores del curso buscan que los estudiantes,
tengan para sus competencias propias en sus áreas de interés o laboral. Se dan
cuando las evidencias escritas, graficas o evaluación en línea se dan. Estas rubricas
salen del diseño curricular de las aulas de aprendizaje. La rúbrica es diseñada a
bordase como un foro de discusión donde se evalúa al aprendiz, (Estudiante en
línea- Estudiante virtual) el cual demuestra sus competencias y reticencias en su
aprendizaje y el manejo que tiene en el tema/actividades/o foros de discusión sobre
el tema propuesto en un espacio asincrónico.