La Inteligencia Emocional podría definirse como la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y las de los demás con eficiencia y generando resultados positivos.

2. Introducción
0 La Inteligencia Emocional podría definirse como la
capacidad que tiene una persona de manejar, entender,
seleccionar y trabajar sus emociones y las de los demás
con eficiencia y generando resultados positivos.
0 Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones.
Tanto las nuestras como las de los demás.
0 Una persona que se enfada con facilidad, que se pone triste
con frecuencia o que no es capaz de controlar sus
impulsos... es alguien con mala inteligencia emocional. Por
el contrario, una persona que se conoce bien a sí mismo,
que es capaz de pensar antes de actuar, que entiende sus
impulsos, que los expresa con educación siendo sincero
pero, a la vez, consiguiendo no afectar negativamente a la
gente que le rodea...o que es capaz de relativizar y sentir
las cosas de una forma sana...sería una persona con MUY
buena inteligencia emocional.

3. Introducción
0El uso de la Inteligencia Emocional vuelve a ser
una herramienta fundamental en situaciones de
comportamientos desafiantes de los afectados
de TDAH.
0Mantener la calma y la compostura es la
primera vía para que, ante una situación de
enfrentamiento, el niño/a también se
calme. Este y otros recursos, de lo que
podemos nombrar como Disciplina Positiva
nos permitirán mantener el control y evitar
un alto estado de nerviosismo, que resulta
en la mejor gestión del conflicto.

4. Introducción
0El tiempo que tarda un niño en volver a un estado
de calma, depende de muchos factores, pero si
atendemos a los que dependen exclusivamente del
adulto que este gestionando la situación, podríamos
destacar tres:
0 Las habilidades comunicativas tanto verbales como
no verbales.
0 La capacidad personal y el tiempo empleado para
afrontar la situación.
0 Las herramientas y recursos para resolver problemas
en general.
0Por ello es necesario, mejorar estas
habilidades/herramientas. Esto puede hacerse
siguiendo estas pequeñas pautas:

5. Pautas
0 Utilizar menos palabras (o ninguna): en estos momentos, los
niños/as no reaccionan a lo que decimos, sino más bien a cómo lo
decimos. Por eso es mejor permanecer en silencio. Cuando se haya
tranquilizado se le puede repetir de manera calmada y en voz baja las
órdenes o la petición.
0 Darle como máximo dos o tres alternativas: está bien ofrecer
alternativas, pero si son demasiadas se pueden sentir abrumados para
elegir. Si no hay alternativa, se rebelará. Las alternativas a ofrecer deben
mantener una equidad en cuanto a su conveniencia, para que sea cual
sea la elección, resulte beneficiosa.
0 Avisar con antelación cuando debe hacer su tarea: en los niños con
TDAH es necesario adelantarles que deben hacer, ya que no podemos
esperar a que actúen de manera autónoma. Es recomendable realizar
pre-avisos para que se vayan mentalizando que deberán iniciar una
nueva actividad.

6. Pautas
0 No dar órdenes preguntado: esto provoca en el niño la sensación de
tener elección a la hora de cumplir el mandato. Se deben dar las órdenes
con tono de voz neutral dirigiendo lo que se debe hacer y cómo debe
hacerse.
0 Haz el seguimiento: si después de avisarlo 3 veces, el niño no se mueve,
debes cogerlo cariñosamente e iniciar con él la acción, dejándole que
continúe solo. Si empieza a quejarse, no le contestes, ignóralo
0 Todos estos consejos son algunos de las que nos podrán ayudar a
mejorar la conducta de los niños, pero lo principal es que os dejéis
asesorar por un profesional que os guíe en la evolución satisfactoria de
aquellos conflictos más severos. Además no olvidéis que la
comunicación y un clima familiar cálido y afectivo os ayudaran a que la
eficacia de la disciplina, sean más positiva.

7. Bibliografía
0 Tineo. A. ¿Qué es inteligencia emocional?
de http://www.alvarotineo.com/articulos/inteligenci
a-emocional
0 Fernández, A. (2009). Fundamentos de la intervención
Psicopedagógica. Cantabria: Universidad de Cantabria.