Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) desde una perspectiva teórica y práctica. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. También destaca estrategias pedagógicas útiles como establecer reglas claras, usar métodos creativos e interactivos, y adaptar el currículo a las necesidades del niño.

1. TRASTORNO DE DÉFICIT DE
ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD

2. Marco teórico
I
 George Still afirma que la hiperactividad
es un trastorno de la conducta de los niños:
“se trata de niños que desarrollan una
intensa actividad motora”.
“ Estos niños son especialmente
problemáticos, poseen un espíritu
destructivo, son insensibles a los
castigos, inquietos y nerviosos.

3. Son niños difíciles de educar , ya que pocas
veces pueden mantener durante mucho
tiempo la atención.
Los padres suelen definir a un hijo
hiperactivo como
inmaduro, maleducado y desobediente.

4.  Robert Valett describe la hiperactividad como un
termino que engloba un conjunto de trastornos
conductuales.
Se trata de niños faltos de autocontrol aunque
conscientes de sus carencias.
Según el Manual
Diagnóstico y
Estadístico de los
trastornos
mentales el TDAH
es un trastorno
neuroconductual
de origen genético.

5. Hipótesis
¿ Cómo enseñar contenidos
escolares a un niño con
problemas de atención e
hiperactividad?

6. Desarrollo
Características fundamentales asociadas al
TDHA :
 La mas llamativa es la falta de atención
 La segunda es la dificultad de aprendizaje
 Los problemas de conducta
 La falta de madurez

7. Sandra Rief afirma que trabajar con estos niños
implica por parte del docente:
 Flexibilidad, compromiso y voluntad.
 Entrenamiento y conocimiento sobre el tema
 Comunicación estrecha entre el hogar y la escuela.
 Para entablar una comunicación es muy importante
imponer reglas.
 Es fundamental implementar estrategias de
enseñanza creativas, interactivas e interesantes (
con un curriculum enriquecido).

8. Robert Valett da algunas orientaciones para los
docentes, de cómo trabajar en el aula:
 Emplear el contacto físico directo con el niño para
ayudarle a centrar su atención. Por ejemplo sujetar
sus manos , dirigir su cabeza.
 El maestro deberá favorecer un ambiente propicio de
aprendizaje.

9.  Estimular al niño para trabajar en un proyecto
propio que refleje sus intereses.
 Permitir a un compañero que ayude al niño
hiperactivo a trabajar en tareas difíciles.

10.  Eltratamiento de la hiperactividad consiste
desde hace unas décadas en la
administración de fármacos y en la aplicación
de métodos conductuales y cognitivos.
 Los psicoestimulantes son los fármacos que
más comúnmente se utilizan para el TDAH.

11. Conclusión
 La hiperactividad es un problema que se
da tanto en niños como en adolescentes y
que se da a causa de un problema
neurológico.
 Tienen dificultad para controlar su conducta
en presencia de otros.
 Existen tres áreas desde donde se puede
ayudar al niño que es la
farmacológica, psicológica y el ámbito
educativo.
 Es importante que el docente este
interesado en el ya que de esta manera el
tratamiento psicopedagógico se realizara
con mas eficacia.

12. El docente debe realizar una adaptación
curricular con estos niños deberá ofrecerle
tareas y ejercicios adecuados y diseñados
para reducir la hiperactividad.
Tendrá que disponer de materiales de lectura
y ayudas complementarias para determinados
aprendizajes como: juegos, equipos
manipulativos, establecer un rincón para
trabajos manuales ya que esto ayudara a la
exploración sensorial y relajación
Fani Solera