La intervención psicológica en el TDAH se enfoca en ayudar a niños y adolescentes a desarrollar sus habilidades cognitivas a través de terapia. La terapia provee estrategias conductuales y cognitivas para abordar el TDAH en el niño, familia y escuela. La intervención incluye modificar comportamientos problemáticos, establecer reglas claras, aumentar el éxito y valorar recompensas.

1. INTERVENCIÓN
PSICOLÓGICA EN EL
TDAH

2. La intervención psicológica en el Trastorno por déficit
de atención e Hiperactividad (TDAH) es una terapia
para ayudar a los niños y adolescentes a desarrollar
sus capacidades cognitivas.
La terapia psicológica, resulta imprescindible de cara a
aportar las estrategias conductuales y cognitivas
necesarias para su correcto abordaje por parte de la
familia, del entorno escolar y del propio niño.

3. FOCOS DE INTERVENCIÓN
O Cambiar los precedentes y las consecuencias de los
comportamientos inapropiados para modificar éstos.
O Establecer reglas claras y consistentes, lo que brinda la
oportunidad de predicción de consecuentes, dando lugar a la
corrección oportuna.
O Incrementar las oportunidades de éxito en sus actividades y
disminuir las situaciones de fracaso.
O Darle valor y utilidad a las recompensas extrínsecas e intrínsecas.
O Desarrollar el autoconocimiento: Conocer más sobre el propio
desarrollo y los aspectos de la persona.
O Abordar los aspectos problemáticos y que generan malestar en la
persona.
O Descubrir las potencialidades y posibilidades de la persona.
O Desarrollar competencias a través de métodos de entrenamiento.
O Identificar aquellos factores (internos y externos) que me generan
malestar y aprender a evitarlos y/o afrontarlos.

4. La intervención psicológica en los niños y
adolescentes TDAH debe incluir dominios en los que
el afectado manifiesta algún problema como cognitivo,
emocional, comportamental:
ABORDAJE PSICOEDUCACIONAL:
O Explicación del TDAH al afectado
O Posibles problemas o riesgos asociados al trastorno
O Las diferentes vías de intervención y tratamiento que
existen
O Aceptación activa del diagnóstico por parte del
afectado
O Acuerdos de compromiso y cumplimiento terapéutico

5. TERAPIA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA:
O Normas y limites
O Entrenamientos en hábitos positivos
O Modificación de conductas disruptivas y problemas
de conducta
O Entrenamiento en conductas positivas
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES:
O Autoestima, comunicación emocional
O Entrenamiento asertivo
O Reglas de sociabilización
O Entrenamiento en conductas prosociales
O Habilidades de competencia social

6. TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y CONTROL DEL ESTRÉS
Y LA ANSIEDAD:
O Relajación y respiración
O Expresión corporal
O Realización de actividades externas como actividades
deportivas, hobbies, actividades socio-culturales
O Psicomotricidad
O El lenguaje interno o las autoinstrucciones son las que
facilitan esta interiorización de las reglas e instrucciones,
ya que fomentan el pensamiento organizado y reflexivo.
Los procedimientos autoinstruccionales y las técnicas de
resolución de problemas tienen como objetivo que el
sujeto interiorice pautas de actuación generalizables a
distintas situaciones con el fin de alcanzar los objetivos
propuestos.

7. BIBLIOGRAFÍA
Orjales, I. y Polaino-Lorente, A. (2001), Programas
de Intervención Cognitivo-conductual para
niños con Déficit de Atención con Hiperactividad.
CEPE.
Polaino, A.; Avila, C.; Cabanyes, J.; García
Villamisar, D.; Orjales, I. y Moreno, C . (1997).
Manual de Hiperactividad Infantil. Unión Editorial.
Rief, S. (1999). Cómo tratar y enseñar al niño con
problemas de atención e hiperactividad.
Técnicas, estrategias e intervenciones para el
tratamiento del niños con TDA/TDAH. Paidós.