El documento trata sobre el teatro y su importancia para los niños. Explica que el teatro surge de las actividades lúdicas y de imitación de los niños, y que es una herramienta valiosa para su desarrollo emocional, creativo y del lenguaje. También describe diferentes formas de teatro para niños como títeres, marionetas y juegos mímicos, así como consideraciones para realizar obras de teatro escolares acordes a las edades y necesidades de los estudiantes.

2. EL TEATRORituales
Sagrados
• Caza
• Agrícola
Antiguo Egipto
Dramas
• Muerte
• Vida
Grecia
Tradicionales
• Tragedia (Héroes-Dioses)
• Comedia (Políticos-
Famosos)
Incas y
Aztecas
• Religioso
• Guerra
• Agricultura

3. EL TEATRO Y EL NIÑO
¿QUÉ ES EL
TEATRO?
Rama de las artes escénicas
Representación Actuación
Marionetas
Ópera
Ballet

4. ¿QUÉ ES EL TEATRO INFANTIL?
• Actor
• Espectador
• Necesidades
(Recibe-
Interpreta)
• Contexto
Propio.
ARTE NO
• Calificativos
• Infantil
• Adulto
• Popular
• Rudo por la
simplicidad y
valores
elementales.
1. Los textos escritos por los niños
2. Escritos para ellos (modelo)
3. Adecuados para ellos

5. ACERCAMIENTO
• Modo
natural de
la
actividad
lúdica
•Actor nato. En
su juego hace
imitaciones
diferentes
personajes.
• Juego
espontáneo
•Vive la
estimulación
de modo
natural y
sincero
Niño
A
través
TeatroNiño

6. Medios
Dramatización
Libre Expresión
juego
Palabra
Títeres
Cuerpo
Gestos
• Estimula la
creación
• Desarrollo de
la persona

7. APORTES
Mundo
del
arte
-Conocimiento
-Cultura
-Historia.
Abre las puertas a la
sensibilidad estética
• Diversión
• Reflexión
• Emociones
• Diferentes visiones.
Teatro lenguaje:
-Literatura
-Música
-Pintura
-Danza
-Canto
-Mimo
Produce:
Admiración.

8. IMPORTANCIA AL LENGUAJE Y LA
LITERATURA
Para el desarrollo
emocional de los
seres humanos
Yolanda Reyes, habla de
múltiples lenguajes que
tienen que ver con la
necesidad de
comunicarnos desde la
gestación.
De ahí que ofrecerles
a los niños
experiencias
significativas
a través
- La literatura
-La tradición oral
-El teatro
-La música
-La plástica es fundamental

9. Yolanda Reyes, ofrece una magnífica perspectiva del
proceso de adquisición del lenguaje en la primera
infancia y de ese tránsito que los niños hacen, con
ayuda de sus padres, hacia ese mundo simbólico que
los libros ofrecen.
Los niños entre los cero y los seis años de edad
perciben el mundo en sus distintos lenguajes y van
construyendo su propio imaginario lleno de referentes
culturales. Es en este período de vida en que ocurren
momentos claves en la relación con el lenguaje.

10. EL TEATRO COMO JUEGO
Surge
alrededor
del año- 4
años
Piaget
distingue
varios
estadios
Juego
con su
cuerpo y
objeto
(habilida
des
físicas).
Conductas
que hablan
de la
transición
del juego
del ejercicio
simbólico
Imitación
de
conductas
Simbolización
una relación
entre un
objeto-persona
Acción
tangible en un
plano
imaginado
EL JUEGO SIMBOLICO

11. Para que cada pequeño comience a descubrir,
no sólo quién es, sino también quién quiere y
puede ser.
Permite ser otros y ser nosotros al mismo tiempo,
descubrir que podemos pensarnos, nombrarnos,
soñarnos, encontrarnos, conmovernos
En ese gran texto escrito a tantas voces por una infinidad de
autores a lo largo de la historia, es el que le otorga sentido a
la experiencia literaria como expresión de “nuestra común
humanidad”.
En igualdad de condiciones, el derecho de todo ser
humano a ser sujeto de lenguaje: a transformarse y
transformar el mundo y a ejercer las posibilidades que
otorgan el pensamiento, la creatividad y la imaginación.
Ofrecer el
material
simbólico inicial
La
imaginación
Fomentamos la
lectura para
garantizar
Descíframos

12. JUEGOS MÍMICOS
 Canciones o retahílas que se cantan o dicen con un
concreto apoyo gestual escénico.
CARACTERÍSTICAS
Al azar,
tiempo breve,
imitación.
Representar
mímicamente
la situación
Interpretar
la
situación
Explotación
plástico-
visual

13. TÍTERES, MARIONETAS, MASCARAS Y
SOMBRAS
La pantomima es
un espectáculo
teatral en el que
los actores son
manipulados por
personas
Muñecos
de
sombras
Los
guiñoles
Guiñol de
mano y
varilla
Las
marionetas TIPOS

14. COMO HACER UN TEATRO
Es práctica de la
dramatización o
espectáculo escolar
Cada docente
debe resolver de
acuerdo a:
-Edad
-Evolución
-Intereses
-Necesidades
Rol docente:
-Anima,
-Ayuda,
-Coordina,
-Ejerce arbitro
alentando a la
creatividad
Momento
oportuno como
investigación
permanente

15. El Texto
El guion
surge
Obra del
autor
Adaptación
de textos
dramáticos
No deben
existir
limitaciones
Los intereses de
los chicos,
cubre una
gama amplia
Es necesario que
exista
adecuación
ente el tema y el
grupo

16. MONTAJE
1. Elaboración
de guion
2. Preparación
de escena
3. División de
tareas
4.
Representación
escénica
• Los recursos escénicos
están en función del
presupuesto e
infraestructura
• El montaje se configura a
partir de improvisaciones y
hallazgos, aportando
ideas.

17. INTEGRANTES
Alejandra Moya
Laura Orjuela
Kendy Rivera

18. Bibliografía- Cibergafría
 REINA Ruiz Cristina, El teatro infantil, Revista digital innovación y experiencias
educativas, Provincia; Fernán Núñez-Córdoba, 2009.
 Reyes Yolanda, La casa imaginaria, lectura y literatura en la primera infancia, Edit;
Norma, 2009, Pág. 160
 http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/CRISTINA_REINA_2.pdf