Este documento contiene varias planificaciones para actividades educativas en educación inicial. Incluye planificaciones para trabajar la conciencia fonológica, léxica y sintáctica en niños de 3 a 4 años a través de canciones, juegos, tarjetas con imágenes y hojas de trabajo. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades lingüísticas como la segmentación y ordenación de fonemas, el reconocimiento de características de animales domésticos y la formulación y ordenación de palabras en or

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
CARRERAS EN LÍNEA
CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL
CURSO VIRTUAL: C1- 6TO NIVEL
ASIGNATURA:
ENSEÑANZA INICIAL DE LA MATEMÁTICA, LECTURA Y ESCRITURA
ESTUDIANTE
KAREN LISSETH CEDEÑO QUIJIJE
TEMA:
PLANIFICACIONES
DOCENTE:
HERMIDA HERMIDA LIA ANA

2. Planificación Conciencia Fonológica
Actividad 1
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Nivel: Inicial Tiempo: 25 minutos
Educadora Karen cedeño
Aprendizaje Esperado: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y
sílabas
Objetivo del
material
Material Sugerencia de Actividad Recursos Evaluación
Trabajar la
segmentación
fonológica
Tarjetas
ordenar
grafemas
La educadora presentará a los niños y niñas en grupos
pequeños tarjetas con imágenes que contendrá la
palabra con los grafemas mezclados y grafemas
separados motivándoles a manipularlas.
Posteriormente la educadora le pedirá a los niños y
niñas que observen la imagen, la verbalicen la palabra y
luego observen los grafemas que se encuentran
mezclados. Manipular los grafemas aislados y ubicarlos
formando la palabra nuevamente pero esta vez de
manera correcta. Luego lo motivará a nominar cada
fonema en voz alta.
Para finalizar se le pedirá a cada niño y niña que frente
al grupo nomine cada fonema de la palabra y luego la
palabra completa mostrando la imagen.
Tarjetas con
imágenes.
Tarjetas con
vocales y
consonantes
Lista de Cotejo:
--Reconoce fonemas
Descompone palabras en los
fonemas que la forman
- Ordena Grafemas formando la
palabra correctamente
Regla de Medición.
L: Logrado
PL: Por Logrado

3. Planificación Conciencia léxica
DATOS INFORMATIVOS:
Origen de la situación significativa: Mi abuelita tiene un pollito.
Tema generador: Animales domésticos
Perfil de salida: Interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas de convivencia
armónica y respetando la diversidad cultural.
Eje: Descubrimiento del medio natural y cultural
Ámbito: Descubrimiento del medio natural y cultural Grupo de edad: 3 a 4 años
Objetivo del subnivel: Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una
convivencia armónica con las personas de su entorno.
Fecha: 30 de septiembre al 4 de octubre del 2019.
Objetivo de
Aprendizaje
Destrezas ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Recursos Indicadores de logro
Técnica/instrumento
Descubrir las
características y los
elementos del
mundo natural y
explorarlo a través
de los sentidos.
y manifestaciones
Identificar las
características de
los animales que
pueden cumplir el
rol de mascota y los
cuidados que
requieren.
Apoyar en el
cuidado de plantas
y animales de su
entorno.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Actividades de rutina: Fecha, control de asistencia,
estado del tiempo.
MOMENTO DE INICIO
Escucho y canto la canción Como los animalitos-Plim
Plim.
Como los animalitos Vamos todos a jugar Haciendo los sonidos Que hacen
ellos al andar Como hace el caballito Como hace al caminar hhhhh Como
hace con la cola Como hace una vez más Como hace el caballito Como hace
al caminar Como hace con la cola Y así llama a alguien más Como hace el
perrito Como hace al ladrar Como hace con la lengua Como hace una vez
más Como hace el perrito Como hace al ladrar Como hace con la lengua Y así
llama a alguien más Como hace la tortuga Como hace al caminar Como hace
cuando come Como hace una vez más Como hace la tortuga Como hace al
caminar Como hace cuando come Y así llama a alguien más Como hace el
*Material
permanente del
aula de clases.
*Cartillas.
*Grabadora.
*Pendrive.
*Hojas de trabajo.
Imita los sonidos de los
animales domésticos.
Participa en actividades
grupales.
Identifica los animales
domésticos.
TÉCNICA
Actuación
Observación

4. gatito Como hace al ronronear Como hace si se enoja Como hace una vez
más Como hace el gatito Como hace al ronronear Como hace si se enoja Y así
llama a alguien más
MOMENTO DE DESARROLLO
Dialogo sobre la canción Como los animalitos.
Observo láminas de los animales domésticos.
Juego con los títeres de los animales domésticos.
Identifico el ciclo de vida de cada animal.
Imito los sonidos de los animales domésticos.
MOMENTO DE CIERRE
Concluir con preguntas evaluativas:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo realizamos?
¿Qué actividad les gustó más?
*Crayones.
INTRUMENTO
Ejercicios en el aula y
fuera de ella.
Planificación de Preparatoria asociada a una Destreza de Conciencia Semántica.
Aprendizaje Esperado“Explorar la formación de palabras y oraciones utilizando la conciencia semántica
Objetivo del
material
Material Metodología Recursos Evaluación
Reconocer el
fonema y la
grafía de la
letra Aa para
iniciar
Tarjetas
ordenar
grafemas
ACTIVIDAD INICIO
• Cantamos la canción de la vocal Aa . Se sugiere:
https://youtu.be/hKQ44eZNgoI
• Pedimos a los niños que recuerden y nombren las
palabras que escuchamos en la canción y que inician
con la letra Aa : avión, agua, amarillo, ancla, anillo,
arcoíris.
DESARROLLO
• Presentamos los pictogramas de las palabras que
Hojas de trabajo
Lápiz, tijera y
goma
Canción: La
canción de las
vocales con
Mon el dragón
Si es en
modalidad
Lista de Cotejo:
De acuerdo al criterio de
evaluación: Registra, expresa y
comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia

5. lectoescritura. inician con la letra Aa
• Trabajamos en la hoja de trabajo, en la cual recortarán
y pegarán los objetos que contienen el sonido /a/ dentro
de la vocal Aa .
ACTIVIDAD DE CIERRE
• Revisar y retroalimentar la actividad realizada.
• Entregar tarjetas con pictogramas a cada uno de los
estudiantes para que ellos manifiesten el nombre de
cada objeto e identifiquen el fonema /a/ dentro de cada
una de las palabras; además de decir la posición de
dicho fonema.
virtual:
computador con
conexión a
internet,
micrófono,
cámara
lingüística semántica ; selecciona
y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones
29 escritas; y muestra interés por
escribir, al reconocer que puede
expresar por escrito, los
sentimientos y las opiniones que
le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
Regla de Medición.
L: Logrado
PL: Por Logrado
Planificación de Preparatoria asociada a una Destreza de Conciencia Sintáctica
Aprendizaje Esperado Reflexiona sobre las palabras que hay en la oración y las relaciones entre ellas.
Objetivo del
material
Material Metodología Recursos Evaluación
Formular y
ordenar las
palabras
.
Tarjetas
Motivación y Experiencia
- La maestra presenta una lámina o parte de una cancón,
rima, trabalenguas o canción
- Pide a los niños y niñas que observen la lámina
¿Qué vemos en la lámina?
Reflexión
La maestra pregunta:
¿Qué podemos decir de este dibujo?
El niño duerme
Conceptualización
Hojas de trabajo
Lápiz, tijera y
goma
Laminas
Si es en
modalidad
virtual:
computador con
conexión a
Lista de Cotejo:
De acuerdo al criterio de
evaluación: Registra, expresa y
comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia

6. - Contar cuántas palabras tiene la oración
¿Cuántas palabras dijimos? (contamos con palmas, dedos,
saltos, golpes de pie)
- Pasa un niño o niña por cada palabra
¿Qué palabra dijimos primero?
¿Qué palabra sigue?
Leer la oración cada vez, que pasa un niño para ver que
palabra falta.
El niño duerme.
El docente pregunta:
¿Qué palabra podemos poner después de duerme?
Bien, plácidamente, profundamente
¿Qué palabra podemos poner después de niño? Pequeño,
lindo, de pelo negro, etc
- Contar cuántas palabras tenemos en la oración: El niño
pequeño duerme plácidamente.
internet,
micrófono,
cámara
lingüística sintáctica ; selecciona y
utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones
29 escritas; y muestra interés por
escribir, al reconocer que puede
expresar por escrito, los
sentimientos y las opiniones que
le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
Regla de Medición.
L: Logrado
PL: Por Logrado
Bibliografía
https://cenedic.ucol.mx/fieel/pdf/12.pdf
https://sga.unemi.edu.ec/media/archivocompendio/2022/01/28/archivocompendio_202212803833.pdf