Este documento proporciona recomendaciones para enseñar los estados del tiempo en inglés a estudiantes de primaria. Sugiere que el maestro cree un ambiente de confianza, use el español para facilitar la comprensión, y aplique diferentes métodos como preguntas, flashcards e imágenes para involucrar a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan el vocabulario sobre el clima a través de actividades prácticas que involucren traducción, pronunci

1. ¿COMO LOGRAR LA ATENCION Y COMPRENSION DE
LOS ESTADOS DEL TIEMPO EN INGLES?

2. • INTRODUCCION: Este tema corresponde a la
asignatura de ingles este es un aprendizaje que se
debe adquirir en los grados primero y segundo
elemental, por lo tanto es un tema de nivel básico.
En la siguiente se presentaran actividades que se
deben desarrollar en el aula para una exitosa
atención y comprensión por parte de los
estudiantes respecto al tema.

3. 1. El facilitador se presentara ante el grupo para así
crear una ambiente de confianza, debe tener una
actitud en la que demuestre conocimiento
suficiente a cerca del tema y dejara claro lo que el
quiere lograr u obtener en su clase, dejara muy en
claro las reglas y normas que deberán cumplir los
aprendices en su clase

4. • Teniendo en cuenta que este enseña una lengua
extranjera deberá utilizar como herramienta
principal el uso de la lengua materna ya que esta
contribuirá a una mejor comprensión a cerca del
tema; otra herramienta es el diccionario bilingüe el
cual es necesario para la adquisición de
vocabulario.

5. 2. El facilitador necesita poseer una pedagogía y
conocimiento suficiente acerca de las distintas
personalidades e inteligencias existentes en
estudiantes para así poder crear un estilo de
comunicación apropiado que resulte satisfactorio en
el proceso de aprendizaje en los estudiantes. Ya que,
todos los estudiantes no aprenden de la misma
manera y con el mismo método de enseñanza.

6. 3. seguidamente, el facilitador describirá las
actividades que desarrollara, dejara claro el proceso a
desarrollar desde el principio de la clase para que de
esta manera los estudiantes sepan los pasos y las
actividades que se realizaran ordenadamente, creara
un diseño de aprendizaje en este caso el profesor hará
preguntas relacionadas con el tema, relacionara
palabras como son sinónimos y antónimos y realizara
ejemplos relacionados con el vocabulario. Realiza
pausas y pregunta a los aprendices si están
entendiendo el tema, para así asegurarse de que
todos estén conectados con el tema.

7. Esto es a lo que llamamos
«inteligencia de relaciones»;
ya que el maestro deja claro el proceso de
aprendizaje desde el principio y en todas sus clases.

8. 4. A continuación el facilitador introducirá el tema el cual
es «weather and seasons» y lo traducirá en la lengua
materna en este caso el español que significa
« el tiempo y las estaciones». seguidamente le preguntara
a los estudiantes un vocabulario referente a este tema ya
que de este modo el facilitador verifica los conocimientos
que poseen los estudiantes; se necesitara un tablero en
donde el facilitador escribirá el tema en el centro del
tablero y el vocabulario alrededor del tema, es decir,
creara una lluvia de ideas en este caso vocabulario ( en
español). Ya que este es un medio de concretar los
conocimientos de los estudiantes, para así desarrollar
nuevos conocimientos.(inteligencia secuencial) el
maestro crea dinámicas y procesos de co-evaluación)
verifica conocimientos de los aprendices.

9. 5.
Ahora los aprendices utilizaran el diccionario y
traducirán los términos de la lengua materna a la
lengua extrajera que se esta aprendiendo.
Luego se desarrollara la pronunciación adecuada de
esos términos, el facilitador deberá corregir falencias
de la pronunciación de los términos junto con los
estudiantes por medio de la repetición y transcripción
fonética, ya que a veces por una incorrecta
pronunciación ocurren mal entendidos.

10. esto se conoce como « inteligencia experta»
y muestra ejemplos en donde ocurre este fenómeno;
tiene en cuenta que algunos aprendices aprenden
fácilmente por medio de la lectura u otros por
audición. Explica el porque de determinada
pronunciación, es decir utiliza el alfabeto y el porque
de su correcta pronunciación.

11. Seguidamente el profesor realiza una actividad con
flashcards, los cuales contienen imágenes asociadas al
vocabulario que se esta enseñando, por ejemplo
muestra esta imagen y la traduce, la pronuncia varias
veces en compañía con los alumnos:

12. ya que algunos alumnos
desarrollan su aprendizaje
fácilmente por medio de
imágenes. ( estudiantes visuales).

13. También puede colocar una actividad en donde
muestre imágenes relacionadas con el vocabulario y
ellos identifiquen el estado del tiempo. por ejemplo:

14. l los alumnos deberán identificar el
estado del tiempo de la siguiente
imagen.
SUNNY
CLOUDY
Parecido a la actividad que se encuentra en el
siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=1pFmPn-jj_U

15. • A continuación el maestro presentara videos donde
se concrete el correcto uso del vocabulario que se
esta enseñando.
http://www.youtube.com/watch?v=SA_zWo5LGF0&fe
ature=fvsr
http://www.youtube.com/watch?v=VS9qBeInJ0U&fea
ture=fvwrel
De esta manera loa alumnos asocian sonidos con
imágenes( estudiantes auditivos).

16. • Una tercera actividad seria un juego muy didáctico .
Se repartirán unas imágenes asociadas con el
vocabulario y los alumnos tendrán que escuchar una
canción y completar los espacios en blanco con la
respectiva palabra.
Ya que algunos estudiantes poseen una mayor
habilidad de aprendizaje por medio juegos. ( alumnos
kinésicos).

17. Conclusión:
Para que una clase sea excelente y totalmente
satisfactoria, el facilitador debe poseer una pedagogía
y utilizar distintos métodos de enseñanza, buscar
estrategias y tener conocimientos suficientemente
claros de los temas que enseñara; debe tener en
cuenta que todos los alumnos son diferentes y
aprenden de distintas maneras; por lo tanto si el
facilitador conoce y detecta estos fenómenos que se
pueden presentar en el aula sabrá utilizar
correctamente las herramientas de aprendizaje.

18. Seguramente si usted como facilitador sigue todos
estos pasos su clase resultara un éxito.
Para que no tenga duda alguna ensaye esta actividad
y quedara sin palabras… sus alumnos son quienes le
otorgaran a usted el verdadero el titulo como
maestro.