Este documento discute las dimensiones cognitivas y emocionales de la comprensión lectora. Menciona que los lectores más jóvenes a menudo analizan las palabras de manera excesiva. Explica que los lectores forman juicios sobre lo leído y pueden tener respuestas emocionales e identificarse con los personajes. Finalmente, señala que los maestros deben guiar a los estudiantes a comentar el tema, significado de palabras y propósito de la lectura para asegurar la comprensión.

1. UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
El defecto más
generalizado al que
se enfrentan los
lectores más jóvenes
es un excesivo
análisis de las
palabras o la lectura
palabra por palabra
Participante:
Belky Alvarado
MGE-121-0009
Sección: SP06NOV

2. Emitimos juicios sobre el texto leído
Los juicios pueden ser:
1. de realidad o fantasía: según la experiencia
del lector con las cosas que lo rodean.
2. de adecuación y validez: compara lo que
está escrito con otras fuentes de información.
3. de apropiación: requiere evaluación relativa
en las diferentes partes, para asimilarlo.
4. de rechazo o aceptación: depende del
código moral y del sistema de valores del
lector.

3. Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:
1. Respuesta emocional al
contenido: el lector debe
verbalizarla en términos de interés,
excitación, aburrimiento, diversión,
miedo, odio.
2. Identificación con los personajes
e incidentes, sensibilidad hacia los
mismos, simpatía y empatía.
Reacciones hacia el uso del lenguaje
del autor.
3. Reacciones hacia el uso del
lenguaje del lector

4. Para asegurar que se cumpla con el objetivo de la lectura es necesario:
•Que el maestro guie y motive
a los alumnos para que
realicen comentarios sobre el
tema en cuestión
•Buscar y comentar el
significado de palabras
incluidas en el texto y que
puedan dificultar la
comprensión del texto
•Que los alumnos comenten y
escriban lo que creen que les
narrará el texto.
•Informar el propósito de la
lectura.