Situación de Aprendizaje

1. SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA
TEMA: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MODELOS DE DESARROLLO Y DISEÑO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
DISEÑO DE PROGRAMAS
MARCELA ROCHA SÁNCHEZ
UNIVERSIDAD ETAC
COACALCO, ESTADO DE MÉXICO
MARCE.DIPLOMADO@GMAIL.COM
LINDA N, AGUILAR GUERRERO, DRA.

2. Asignatura: Habilidades Básicas del Pensamiento
Situación didáctica: Aprendizaje
atraves del desarrollo
cognitivo.
Campo Formativo:
Componentes Cognitivos

3. Propósito de la secuencia didáctica: Que los alumnos
establezcan la relación entre el aprendizaje, el pensamiento
y los procesos cognitivos que se identifican como los
elementos fundamentales para procesar los conocimientos.
Aprendizajes Esperados:
 Identifica las ideas claves
en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a partir de ellas.

4. Competencia Genérica: Piensa critica y reflexivamente
Competencia Disciplinar:
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.

5. Materiales:
 Documental en USB
 Proyector
 Lap top
 Pizarrón
 Cuadernillo de trabajo
 Marcadores para pizarrón

6. Situación Didáctica
Inicio: Se inicia la clase con las siguientes preguntas generadoras para el aprendizaje:
¿Qué es pensar?
¿Cómo se adquiere el conocimiento?
¿Cómo aprendemos?
Desarrollo: El docente proyecta un documental “Koko, la gorila que habla”, los procesos de cómo se
transmiten y adquieren los conocimientos.
Preguntas guías para la indagación y el análisis
•¿Koko desarrollo su habilidad de comunicarse a través del acto o proceso de conocer (cognición?
•¿Qué elementos consideras necesarios para afirmar que un ser se comunica?
•¿En que se basa la afirmación de que koko “habla”?
•¿Cómo demuestra Penny que koko es capaz de formar conceptos?
Cierre: Los alumnos deben describir ejemplos de situaciones en donde se adquiera y transmitan los
conocimiento. Ejemplifica el cómo adquieren los conocimientos los seres humanos.

7. Evaluación
 Valoración diagnostica del tema
 Lista de cotejo
 Evaluación formativa y sumativa
Conclusiones
Que los alumnos establezcan la relación entre el aprendizaje, el
pensamiento y los procesos cognitivos que se identifican como los
elementos fundamentales para procesar los conocimientos, desarrolla
en los estudiantes habilidades cognitivas que son indispensables para
su desarrollo personal, profesional y social; como razonamiento,
solución de problemas y toma de decisiones.
Las estrategias didácticas son centrales, son el núcleo del proceso
del aprendizaje. Por supuesto el tener buenas estrategias didácticas
garantiza el cumplimiento de los objetivos. “Las estrategias de
enseñanza-aprendizaje son instrumentos de los que se vale el docente
para contribuir a la implementación y el desarrollo de las competencias
de los estudiantes. Con base en una secuencia didáctica que incluye
inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar las estrategias de
forma permanente tomando en cuenta las competencias específicas
que pretendemos contribuir a desarrollar.” Marzano, 2005.

8. Referencias
 Dabdoub, A. L.2012. Habilidades Básicas del Pensamiento. Editorial
Esfinge, México.
 http://es.wikipedia.org./wiki-/koko
 http://iesitalica.es/comunicación_humana.pps#256
 Marzano, R. J., & Pickering, D. J. 2005. Dimensiones del aprendizaje.
Manual para el maestro. México: ITESO.
 Programa de estudios de la materia: Habilidades Básicas del
Pensamiento, agosto 2009.
 Link