Este informe técnico-pedagógico resume los avances y logros obtenidos en la asignatura de Lenguaje, Literatura y Comprensión Lectora en diferentes grados. Se detalla el último tema desarrollado en cada grado, los logros alcanzados y las dificultades encontradas. Finalmente, se identifican los estudiantes que requieren apoyo adicional y las posibles causas de su bajo rendimiento.
El documento presenta el programa anual 2017 para el área de inglés de un colegio. Describe los datos generales como el nombre de la institución y los responsables. Explica que el objetivo es que los estudiantes alcancen el nivel A1 de inglés según el Marco Común Europeo. El programa se desarrollará a lo largo de 10 unidades didácticas cubriendo habilidades comunicativas en 180 horas a lo largo del año.
Este documento presenta la programación anual de inglés para segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Privada Signos de Fe La Salle para el año 2016. La programación incluye información sobre el grado, profesor, director y descripción general del curso. Además, presenta la matriz axiológica con los valores que se enseñarán, la periodicación por bimestres, organizadores curriculares, unidades didácticas, metodología, evaluación y bibliografía. El objetivo es que los estudiantes desarrollen
Este documento presenta la programación anual de inglés para los grados de 1° a 5° de secundaria de una escuela adventista en el oriente del Perú para el año 2011. La programación incluye cuatro secciones principales: datos generales, fundamentación, competencias por ciclo y organización de las unidades didácticas. El objetivo es desarrollar competencias comunicativas en inglés que permitan a los estudiantes interactuar con personas de otras culturas. La programación detalla las competencias y propósitos de aprendizaje para cada grado, así como
Este plan de investigación acción busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes de tercer año de educación básica en la Escuela “Carlos Oña Benavides”. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades como leer palabras incompletas, escribir dictados y usar signos de puntuación. El plan propone realizar dictados, lecturas y copias diarias, así como actividades lúdicas de lectura y escritura, para desarrollar estas habilidades de manera gradual. El objetivo es que los estudiantes puedan escribir correctamente
Este documento presenta el currículo vitae de Gloria de los A. Cordero. Ella tiene una larga experiencia docente en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Carolina, así como experiencia administrativa en la Oficina del Presidente de la UPR. Ha realizado numerosas investigaciones y ha ofrecido talleres y ponencias sobre temas relacionados con la enseñanza del español y la lectura. También ha recibido varios reconocimientos por su excelencia académica y administrativa.
Programación anual de trabajo área de inglés – primer grado – 201225670
Este documento presenta el programa anual de trabajo del área de inglés para el primer grado en una escuela peruana durante el año 2011. El programa detalla los objetivos, competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y métodos de evaluación para el curso. El enfoque es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes en inglés a través de temas relacionados con su vida diaria y valores como la justicia, la libertad y el respeto.
Este documento presenta un plan de investigación acción para abordar el problema de disortografía en estudiantes de quinto año de educación básica. El plan describe el diagnóstico del problema, la selección de la disortografía como el problema prioritario, los objetivos de mejorar la ortografía y caligrafía de las estudiantes, y la fundamentación teórica sobre la disortografía y su tratamiento a través de estrategias como el uso del diccionario y el aprendizaje de reglas ortográficas.
PROYECTO DE APRENDIZAJE 5 TO GRADO .NIVEL PRIMARIALennysNJ
El documento presenta el diagnóstico realizado en el 5to grado de la Unidad Educativa Nacional Andrés Bello. El diagnóstico evaluó aspectos cognitivos, motrices, sociales y afectivos de los estudiantes. En el área cognitiva, la mayoría domina la lectura y matemáticas básicas, aunque algunos tienen debilidades. También se identificó una estudiante con posible dislexia. En el área motriz y social, se observó normalidad general con excepción de dos estudiantes con lentes y algunos con
El documento presenta el programa anual 2017 para el área de inglés de un colegio. Describe los datos generales como el nombre de la institución y los responsables. Explica que el objetivo es que los estudiantes alcancen el nivel A1 de inglés según el Marco Común Europeo. El programa se desarrollará a lo largo de 10 unidades didácticas cubriendo habilidades comunicativas en 180 horas a lo largo del año.
Este documento presenta la programación anual de inglés para segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Privada Signos de Fe La Salle para el año 2016. La programación incluye información sobre el grado, profesor, director y descripción general del curso. Además, presenta la matriz axiológica con los valores que se enseñarán, la periodicación por bimestres, organizadores curriculares, unidades didácticas, metodología, evaluación y bibliografía. El objetivo es que los estudiantes desarrollen
Este documento presenta la programación anual de inglés para los grados de 1° a 5° de secundaria de una escuela adventista en el oriente del Perú para el año 2011. La programación incluye cuatro secciones principales: datos generales, fundamentación, competencias por ciclo y organización de las unidades didácticas. El objetivo es desarrollar competencias comunicativas en inglés que permitan a los estudiantes interactuar con personas de otras culturas. La programación detalla las competencias y propósitos de aprendizaje para cada grado, así como
Este plan de investigación acción busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes de tercer año de educación básica en la Escuela “Carlos Oña Benavides”. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades como leer palabras incompletas, escribir dictados y usar signos de puntuación. El plan propone realizar dictados, lecturas y copias diarias, así como actividades lúdicas de lectura y escritura, para desarrollar estas habilidades de manera gradual. El objetivo es que los estudiantes puedan escribir correctamente
Este documento presenta el currículo vitae de Gloria de los A. Cordero. Ella tiene una larga experiencia docente en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Carolina, así como experiencia administrativa en la Oficina del Presidente de la UPR. Ha realizado numerosas investigaciones y ha ofrecido talleres y ponencias sobre temas relacionados con la enseñanza del español y la lectura. También ha recibido varios reconocimientos por su excelencia académica y administrativa.
Programación anual de trabajo área de inglés – primer grado – 201225670
Este documento presenta el programa anual de trabajo del área de inglés para el primer grado en una escuela peruana durante el año 2011. El programa detalla los objetivos, competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y métodos de evaluación para el curso. El enfoque es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes en inglés a través de temas relacionados con su vida diaria y valores como la justicia, la libertad y el respeto.
Este documento presenta un plan de investigación acción para abordar el problema de disortografía en estudiantes de quinto año de educación básica. El plan describe el diagnóstico del problema, la selección de la disortografía como el problema prioritario, los objetivos de mejorar la ortografía y caligrafía de las estudiantes, y la fundamentación teórica sobre la disortografía y su tratamiento a través de estrategias como el uso del diccionario y el aprendizaje de reglas ortográficas.
PROYECTO DE APRENDIZAJE 5 TO GRADO .NIVEL PRIMARIALennysNJ
El documento presenta el diagnóstico realizado en el 5to grado de la Unidad Educativa Nacional Andrés Bello. El diagnóstico evaluó aspectos cognitivos, motrices, sociales y afectivos de los estudiantes. En el área cognitiva, la mayoría domina la lectura y matemáticas básicas, aunque algunos tienen debilidades. También se identificó una estudiante con posible dislexia. En el área motriz y social, se observó normalidad general con excepción de dos estudiantes con lentes y algunos con
El documento presenta la programación anual de inglés para el primer grado de una institución educativa. La programación contiene seis unidades didácticas con sus respectivos temas, competencias, productos y vínculos con otras áreas curriculares. Cada unidad se desarrollará a lo largo de varias sesiones y abordará temas como la presentación personal, la descripción física, las celebraciones, los deportes, las ciudades y los oficios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas en
En el Perú se busca asegurar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, cobra especial importancia la enseñanza del idioma Inglés como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la información de primera fuente, continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el ámbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para la eficaz interacción de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y económicos diversos.
El documento presenta un plan de investigación acción para ayudar a niñas de quinto año de educación básica a superar problemas de disortografía. El plan describe el diagnóstico de la disortografía como el problema prioritario, establece objetivos como que las niñas puedan escribir textos sin faltas ortográficas, y propone estrategias como ejercicios de pre-escritura y aplicación de reglas ortográficas para abordar el problema a lo largo del año escolar.
El documento presenta la programación curricular anual del área de inglés para el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa “José Santos Chocano” en Bagua Grande, Perú para el año 2013. La programación incluye cinco unidades didácticas que se enfocan en desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes en inglés a través de temas como presentarse a sí mismo y a otros, hablar de lugares específicos, conocer la ciudad, y expresar planes.
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción pedagógica realizado en la Institución Educativa Primaria N° 70712 de Moro, Perú. El objetivo del proyecto es optimizar la producción de textos narrativos en quechua y castellano para disminuir la interferencia lingüística en los estudiantes de tercer grado. El proyecto describe la situación problemática, la hipótesis, objetivos e información general sobre la investigación-acción.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de una leyenda. Contiene información sobre la institución educativa, fecha, grado y número de estudiantes. El objetivo es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante la aplicación de estrategias durante la lectura de la leyenda "El origen de los tallanes". Se utilizan técnicas como preguntas previas, lectura en voz alta, deducción de significados y respuestas a preguntas. Los estudiantes también proponen normas de convivencia y
Este documento presenta la programación anual de inglés para el cuarto grado de la institución educativa "Santa Magdalena Sofía" en el año 2017. La programación contiene 8 unidades didácticas que abarcan diversos temas como salud, compras, ocio y entretenimiento. Cada unidad incluye objetivos, contenidos lingüísticos, actividades y evaluaciones. El programa busca desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes en inglés.
Este documento presenta un proyecto de tesis para obtener el título de Licenciatura en Ciencias de la Educación, con mención en Educación Básica. El proyecto propone elaborar un software educativo para fortalecer la enseñanza del inglés en segundo año de educación básica en un centro educativo, debido a que actualmente los docentes carecen de materiales adecuados. El documento incluye la justificación, objetivos, marco teórico, metodología, población y muestra, cronograma y bibli
Sílabo resolución de problemas matemáticos II - ComunicaciónKarlos Rivero
Este documento presenta el sílabo del curso de Resolución de Problemas Matemáticos II. El curso tiene una duración de 64 horas y se desarrollará de forma no presencial. El curso busca que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matemáticos de la vida diaria mediante el análisis, interpretación y reflexión, considerando diversas tradiciones culturales. El curso contribuirá al Proyecto Integrador aplicando estrategias de recolección y procesamiento de información para la presentación de resultados.
Este documento presenta un anteproyecto para aplicar las TIC en el proceso de mejoramiento e interés por la lectura en estudiantes de grado cuarto de primaria. Incluye la justificación, planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y diseño metodológico. El objetivo general es establecer estrategias para fomentar el interés por la lectura utilizando experiencias motivadoras vinculadas al uso de las TIC.
Presentacion: PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA EN EL CONTEXTO MULTIGRADOdanytics
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre problemas de lectoescritura en un contexto multigrado. Se aplicaron cuestionarios y estrategias de intervención para analizar las dificultades de los estudiantes. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes leen en casa, pero tienen dificultades con la comprensión y escritura. Las estrategias aplicadas tuvieron cierto éxito, pero se necesita más tiempo para evaluar su efectividad a largo plazo. La investigación concluyó que la lectoescritura es fundamental para el aprendiz
Plan De Area Ultima Version Ingless! (3)mabebarrera
Este documento presenta el plan general del área de idiomas extranjeros, específicamente para la asignatura de inglés. Incluye la introducción, justificación, diagnóstico, competencias, logros, contenidos básicos y estrategias de evaluación para el aprendizaje del inglés en la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en el uso de estructuras, vocabulario y giros lingüísticos propios del inglés.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011-2012 para la Educación Básica en México. Establece las competencias, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados para los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Además, describe los campos de formación como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, y desarrollo personal y para la convivencia.
TESIS PUBLICADA PARA CONTRIBUIR A LA CONSIENTIZACION DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS.
ESPERO COMENTARIOS PARA PODER MEJORARLO.
- ESTA TESIS ES ELABORADO CON EL APOYO Y DIRECCION DEL DOCTOR DAVID AURIS VILLEGAS.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la violencia escolar en los alumnos del primer grado de la Institución Educativa N°22678. El proyecto busca identificar las causas de la violencia, detectar a los estudiantes rechazados y desarrollar sus habilidades sociales. Se utilizará un enfoque descriptivo y explicativo, y métodos como observación, entrevistas y encuestas. El trabajo de un mes analizará variables como la violencia escolar y la imagen institucional, y busca mejorar el aprendizaje y la conv
1) El documento presenta un proyecto de rediseño curricular del plan de estudios 2011 de nivel secundaria en la asignatura de inglés. 2) Se detectó que el bloque 1 de primer grado no aborda comprensión gramatical, pronunciación y expresión, por lo que se propone rediseñar el contenido con enfoque en estas áreas. 3) El objetivo es mejorar la propuesta curricular manteniendo el enfoque planteado en el plan de estudios 2011.
Guia de planificacion para estudiantes de 7o gradochechu68
Este documento proporciona una guía para estudiantes de 7o grado y sus familias sobre el contenido académico, las evaluaciones, los recursos y las expectativas del grado. Incluye información sobre las asignaturas obligatorias como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias, así como consejos sobre el desarrollo del preadolescente, el establecimiento de amistades, la participación de los padres y el apoyo disponible. El objetivo es ayudar a los estudiantes y padres a navegar con éx
Este documento describe un proyecto para aplicar un método de enseñanza de la lectoescritura en el primer grado de la sede Capellanía del Centro Educativo Rural San Pedro. Actualmente los estudiantes presentan dificultades en lectoescritura que afectan su desempeño académico. El objetivo general es crear e implementar estrategias metodológicas que permitan mejorar el proceso de lectoescritura aplicando tecnologías como ayuda didáctica. Se busca ofrecer herramientas tecnológicas para des
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magister en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa. La tesis examina cómo las estrategias de enseñanza influyen en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de educación secundaria en el área de comunicación de una escuela en particular. La investigación plantea que mediante la aplicación de estrategias de enseñanza de la lectura, se logrará mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Se espera
Este documento presenta la Guía para el profesor de Lenguaje y Comunicación para 3o básico del proyecto editorial Casa del Saber de Santillana. Incluye el solucionario de las actividades propuestas en el Texto del estudiante dividido por unidades, así como sugerencias pedagógicas y anexos con material complementario.
Este documento presenta un análisis de la primera jornada de práctica de un maestro en formación en la asignatura de español. Se analizan diversos aspectos de la planeación, conocimiento de los alumnos y desempeño docente del maestro. Entre los aspectos positivos se encontró que los alumnos lograron comprender la función de una reseña literaria y elaborar la suya propia. Sin embargo, también se identificaron áreas de oportunidad como fortalecer las estrategias de evaluación y atender mejor la diversidad de
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Rafael Pombo en Marmato, Caldas. El proyecto utilizará las TIC y estrategias lúdicas para desarrollar habilidades de lectura, escritura e interpretación. Se implementarán actividades en línea y off-line para practicar la acentuación y mejorar el desempeño académico. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de autoevalu
El documento presenta la programación anual de inglés para el primer grado de una institución educativa. La programación contiene seis unidades didácticas con sus respectivos temas, competencias, productos y vínculos con otras áreas curriculares. Cada unidad se desarrollará a lo largo de varias sesiones y abordará temas como la presentación personal, la descripción física, las celebraciones, los deportes, las ciudades y los oficios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas en
En el Perú se busca asegurar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, cobra especial importancia la enseñanza del idioma Inglés como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la información de primera fuente, continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el ámbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para la eficaz interacción de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y económicos diversos.
El documento presenta un plan de investigación acción para ayudar a niñas de quinto año de educación básica a superar problemas de disortografía. El plan describe el diagnóstico de la disortografía como el problema prioritario, establece objetivos como que las niñas puedan escribir textos sin faltas ortográficas, y propone estrategias como ejercicios de pre-escritura y aplicación de reglas ortográficas para abordar el problema a lo largo del año escolar.
El documento presenta la programación curricular anual del área de inglés para el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa “José Santos Chocano” en Bagua Grande, Perú para el año 2013. La programación incluye cinco unidades didácticas que se enfocan en desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes en inglés a través de temas como presentarse a sí mismo y a otros, hablar de lugares específicos, conocer la ciudad, y expresar planes.
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción pedagógica realizado en la Institución Educativa Primaria N° 70712 de Moro, Perú. El objetivo del proyecto es optimizar la producción de textos narrativos en quechua y castellano para disminuir la interferencia lingüística en los estudiantes de tercer grado. El proyecto describe la situación problemática, la hipótesis, objetivos e información general sobre la investigación-acción.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de una leyenda. Contiene información sobre la institución educativa, fecha, grado y número de estudiantes. El objetivo es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante la aplicación de estrategias durante la lectura de la leyenda "El origen de los tallanes". Se utilizan técnicas como preguntas previas, lectura en voz alta, deducción de significados y respuestas a preguntas. Los estudiantes también proponen normas de convivencia y
Este documento presenta la programación anual de inglés para el cuarto grado de la institución educativa "Santa Magdalena Sofía" en el año 2017. La programación contiene 8 unidades didácticas que abarcan diversos temas como salud, compras, ocio y entretenimiento. Cada unidad incluye objetivos, contenidos lingüísticos, actividades y evaluaciones. El programa busca desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes en inglés.
Este documento presenta un proyecto de tesis para obtener el título de Licenciatura en Ciencias de la Educación, con mención en Educación Básica. El proyecto propone elaborar un software educativo para fortalecer la enseñanza del inglés en segundo año de educación básica en un centro educativo, debido a que actualmente los docentes carecen de materiales adecuados. El documento incluye la justificación, objetivos, marco teórico, metodología, población y muestra, cronograma y bibli
Sílabo resolución de problemas matemáticos II - ComunicaciónKarlos Rivero
Este documento presenta el sílabo del curso de Resolución de Problemas Matemáticos II. El curso tiene una duración de 64 horas y se desarrollará de forma no presencial. El curso busca que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matemáticos de la vida diaria mediante el análisis, interpretación y reflexión, considerando diversas tradiciones culturales. El curso contribuirá al Proyecto Integrador aplicando estrategias de recolección y procesamiento de información para la presentación de resultados.
Este documento presenta un anteproyecto para aplicar las TIC en el proceso de mejoramiento e interés por la lectura en estudiantes de grado cuarto de primaria. Incluye la justificación, planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y diseño metodológico. El objetivo general es establecer estrategias para fomentar el interés por la lectura utilizando experiencias motivadoras vinculadas al uso de las TIC.
Presentacion: PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA EN EL CONTEXTO MULTIGRADOdanytics
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre problemas de lectoescritura en un contexto multigrado. Se aplicaron cuestionarios y estrategias de intervención para analizar las dificultades de los estudiantes. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes leen en casa, pero tienen dificultades con la comprensión y escritura. Las estrategias aplicadas tuvieron cierto éxito, pero se necesita más tiempo para evaluar su efectividad a largo plazo. La investigación concluyó que la lectoescritura es fundamental para el aprendiz
Plan De Area Ultima Version Ingless! (3)mabebarrera
Este documento presenta el plan general del área de idiomas extranjeros, específicamente para la asignatura de inglés. Incluye la introducción, justificación, diagnóstico, competencias, logros, contenidos básicos y estrategias de evaluación para el aprendizaje del inglés en la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en el uso de estructuras, vocabulario y giros lingüísticos propios del inglés.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011-2012 para la Educación Básica en México. Establece las competencias, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados para los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Además, describe los campos de formación como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, y desarrollo personal y para la convivencia.
TESIS PUBLICADA PARA CONTRIBUIR A LA CONSIENTIZACION DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS.
ESPERO COMENTARIOS PARA PODER MEJORARLO.
- ESTA TESIS ES ELABORADO CON EL APOYO Y DIRECCION DEL DOCTOR DAVID AURIS VILLEGAS.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la violencia escolar en los alumnos del primer grado de la Institución Educativa N°22678. El proyecto busca identificar las causas de la violencia, detectar a los estudiantes rechazados y desarrollar sus habilidades sociales. Se utilizará un enfoque descriptivo y explicativo, y métodos como observación, entrevistas y encuestas. El trabajo de un mes analizará variables como la violencia escolar y la imagen institucional, y busca mejorar el aprendizaje y la conv
1) El documento presenta un proyecto de rediseño curricular del plan de estudios 2011 de nivel secundaria en la asignatura de inglés. 2) Se detectó que el bloque 1 de primer grado no aborda comprensión gramatical, pronunciación y expresión, por lo que se propone rediseñar el contenido con enfoque en estas áreas. 3) El objetivo es mejorar la propuesta curricular manteniendo el enfoque planteado en el plan de estudios 2011.
Guia de planificacion para estudiantes de 7o gradochechu68
Este documento proporciona una guía para estudiantes de 7o grado y sus familias sobre el contenido académico, las evaluaciones, los recursos y las expectativas del grado. Incluye información sobre las asignaturas obligatorias como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias, así como consejos sobre el desarrollo del preadolescente, el establecimiento de amistades, la participación de los padres y el apoyo disponible. El objetivo es ayudar a los estudiantes y padres a navegar con éx
Este documento describe un proyecto para aplicar un método de enseñanza de la lectoescritura en el primer grado de la sede Capellanía del Centro Educativo Rural San Pedro. Actualmente los estudiantes presentan dificultades en lectoescritura que afectan su desempeño académico. El objetivo general es crear e implementar estrategias metodológicas que permitan mejorar el proceso de lectoescritura aplicando tecnologías como ayuda didáctica. Se busca ofrecer herramientas tecnológicas para des
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magister en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa. La tesis examina cómo las estrategias de enseñanza influyen en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de educación secundaria en el área de comunicación de una escuela en particular. La investigación plantea que mediante la aplicación de estrategias de enseñanza de la lectura, se logrará mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Se espera
Este documento presenta la Guía para el profesor de Lenguaje y Comunicación para 3o básico del proyecto editorial Casa del Saber de Santillana. Incluye el solucionario de las actividades propuestas en el Texto del estudiante dividido por unidades, así como sugerencias pedagógicas y anexos con material complementario.
Este documento presenta un análisis de la primera jornada de práctica de un maestro en formación en la asignatura de español. Se analizan diversos aspectos de la planeación, conocimiento de los alumnos y desempeño docente del maestro. Entre los aspectos positivos se encontró que los alumnos lograron comprender la función de una reseña literaria y elaborar la suya propia. Sin embargo, también se identificaron áreas de oportunidad como fortalecer las estrategias de evaluación y atender mejor la diversidad de
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Rafael Pombo en Marmato, Caldas. El proyecto utilizará las TIC y estrategias lúdicas para desarrollar habilidades de lectura, escritura e interpretación. Se implementarán actividades en línea y off-line para practicar la acentuación y mejorar el desempeño académico. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de autoevalu
Este documento resume la segunda jornada de práctica docente de un alumno practicante de la asignatura de español. Se analizan diversos aspectos de la planeación, estrategias, evaluación y conocimiento de los alumnos. En general, la jornada tuvo aspectos positivos como el cumplimiento de los objetivos y estándares, pero también áreas de oportunidad como mejorar la presentación de los alumnos y ajustar mejor las actividades a sus estilos de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto pedagógico aplicado en un jardín de niños para educar a los padres sobre los procesos de lectura y escritura en la etapa preescolar. El proyecto incluye actividades como ver videos y leer artículos sobre el tema, analizar situaciones de aprendizaje comunes y diseñar actividades para apoyar a sus hijos en casa. El objetivo es que los padres comprendan que la lectura y escritura requieren un proceso gradual en lugar de enseñarse directamente, y así puedan brindar
Este documento describe las etapas de un proyecto para mejorar la lectoescritura y fomentar el respeto entre los estudiantes de varias escuelas en San Onofre, Sucre. En la primera etapa, los estudiantes identificaron problemas como la falta de apoyo de los padres y problemas de convivencia. Luego, los docentes realizaron una encuesta y determinaron enfocarse en la lectoescritura y los valores. Finalmente, el documento presenta un análisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, y propone altern
DESPERTAR EL INTERÉS Y EL AMOR POR LA LECTURA A LOS ALUMNOS DE 6to GRADO SECC...ALFREDO CONTRERAS
El documento describe un proyecto para despertar el interés y amor por la lectura en estudiantes de 6to grado en Venezuela. El proyecto utilizará técnicas de programación neurolingüística como determinar los canales de percepción de los estudiantes, crear metáforas, y usar la técnica psicogeográfica para ayudar a los estudiantes a desarrollar proyectos de vida. El objetivo es mejorar el desempeño de los estudiantes en lenguaje a través de actividades como dramatizaciones e ilustrac
DESPERTAR EL INTERÉS Y EL AMOR POR LA LECTURA A LOS ALUMNOS DE 6to GRADO SECC...ALFREDO CONTRERAS
El documento describe un proyecto para despertar el interés y amor por la lectura en estudiantes de 6to grado en Venezuela. El proyecto utilizará técnicas de programación neurolingüística como determinar los canales de percepción de los estudiantes, crear metáforas, y usar la técnica psicogeográfica para ayudar a los estudiantes a desarrollar proyectos de vida. El objetivo es mejorar el desempeño de los estudiantes en lenguaje a través de dramatizaciones e ilustraciones de text
El documento describe una investigación que tuvo como objetivo diseñar una propuesta de lectura y escritura mediante estrategias metodológicas para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Luis Carlos López. La investigación identificó que los estudiantes presentaban dificultades en la lectura y escritura, por lo que se buscó diseñar estrategias para fortalecer estas habilidades. Se realizó un diagnóstico de la situación, se diseñaron estrategias y se aplic
HACIA EL MEJORAMIENTO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN EL GRADO 4 DE LA INSTITUCI...Tomas M
Este trabajo, producto del proceso de investigación titulado “hacia el mejoramiento de la producción escrita en el grado 4° de la institución educativa Normal Superior sede las Brisas”, se constituye en un aporte didáctico para los maestros interesados en potenciar la escritura en sus estudiantes, mediante el uso de los tres momentos de la escritura y las vivencias de los estudiantes, para hacer de la escritura un ejercici...
Este documento describe una investigación sobre los hábitos de lectura y los niveles de comprensión lectora en estudiantes de 5to grado de primaria en la Institución Educativa "José Gálvez Barrenechea" en Tarma, Perú en el año 2015. El documento presenta la introducción, marco teórico, metodología y resultados de la investigación. El objetivo es determinar la relación entre los hábitos de lectura y los niveles de comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento describe un plan para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado mediante la aplicación de diversas estrategias. Presenta el contexto del problema de falta de hábito lector en los estudiantes y escuelas mexicanas. El objetivo es que los estudiantes analicen textos de manera crítica y desarrollen habilidades comunicativas a través de la lectura. Se proponen estrategias como seleccionar lecturas de interés para los estudiantes y diseñar actividades acordes a sus necesidades.
Este documento presenta el proyecto de investigación "Influencia de los mapas conceptuales en la mejora del nivel de comprensión lectora en los estudiantes del 4° grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 5176, Puente Piedra, 2012". El objetivo general es determinar cómo influyen los mapas conceptuales en mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Se plantean problemas relacionados a las estrategias de lectura actuales y cómo los mapas conceptuales podrían mejorar la comprensión a niveles
21061 implementaci n de las tic para mejorar la comprensi-n lectora en los...angelmanuel22
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado a través del uso de las TIC. Se implementarán actividades como videos de cuentos, software educativo y un plan lector durante seis meses. Se espera motivar a los estudiantes para que la lectura sea una actividad diaria y mejorar sus habilidades comunicativas y de comprensión lectora mediante el uso de recursos digitales e impresos.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca mejorar la comprensión lectora en niños de 2o grado aplicando el programa "MAFALDA". El proyecto formula un problema general y dos problemas específicos, y plantea una hipótesis alterna y nula. También define las variables independiente y dependiente, y describe los instrumentos y procedimientos de medición. El marco teórico revisa antecedentes nacionales e internacionales sobre el uso de historietas para mejorar la comprensión lectora.
Este documento explora las causas de las dificultades de aprendizaje en la lecto-escritura y comprensión de textos en estudiantes de primaria en La Rioja, Argentina. Identifica problemas médicos como la dislexia, disortografía y disgrafia, y examina métodos de enseñanza de la lectura. Concluye que los problemas de aprendizaje a menudo ocultan problemas de enseñanza y que se requiere una evaluación comprensiva por expertos.
Este documento presenta una matriz de alineamiento microcurricular para la asignatura de Comunicación en el 5to grado de la Institución Educativa "San Nicolás" en Catache, Magdalena. La matriz detalla seis componentes: información general, competencias y capacidades, campo temático, desempeños, evidencias y productos, y evaluación. Además, incluye una reflexión sobre la importancia de las unidades de aprendizaje y la alineación entre el currículo nacional y microcurricular.
El documento presenta un diagnóstico de un grupo de 6to año de la escuela secundaria No 738 en Comodoro Rivadavia. Describe las características institucionales, del grupo observado, y los alumnos de esa edad. Explica que el grupo tiene buena predisposición pero dificultades en la comprensión. Propone que se maximicen estrategias comunicativas y contextualizar las tareas.
Este documento presenta un diagnóstico de un grupo de 6o año de la secundaria que estudia inglés. Describe las características de la institución, el grupo observado durante una clase, y las características generales de los estudiantes de esa edad. Señala que los estudiantes tienen dificultades con la comprensión y producción en inglés, y que la clase observada se centró principalmente en ejercicios gramaticales. Concluye analizando cómo los estudiantes aprenden a esta edad y cómo la motivación y el uso de e
TPD II 2016 informe diagnòstico Canellas - AMCanellas
El documento presenta un diagnóstico de un grupo de 6to año de la escuela secundaria No 738 en Comodoro Rivadavia. Describe las características institucionales, del grupo observado, y los alumnos de esa edad. Señala que los alumnos tienen buena predisposición pero dificultades en la comprensión. Propone maximizar estrategias comunicativas durante las clases de inglés.
TPD II 2016 Informe Diagnòstico - Canellas - AMCanellas
Este documento presenta un diagnóstico de un grupo de 6o año de la secundaria que estudia inglés. Describe las características de la escuela, el grupo y los estudiantes. El grupo tiene 21 estudiantes de entre 17-19 años que muestran buena predisposición pero tienen dificultades con la comprensión y el uso del inglés. La clase observada se centró en un ejercicio de gramática y los estudiantes participaron favorablemente. El documento analiza cómo aprenden los estudiantes y propone estrategias para mejorar la enseñ
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO
1. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre del docente: Lic.Deyvy Paredes Quicaño
1.2. Asignatura: Razonamiento verbal
1.3. Año Grado de estudios: Primero ,Segundo, Tercero ,Cuarto, Quinto
2. AVANCE PROGRAMATICO (Especificar Ultimo Tema) El último tema desarrollado
Primero:
Sinónimos, antoninos, analogías y comprensión lectora
Segundo:
Étimos, analogías y comprensión lectora
Tercero:
Plan de redacción y comprensión lectora
Cuarto:
Plan de redacción y término excluido
Quinto:
Plan de redacción término excluido y comprensión lectora
3. LOGROS(Objetivos específicos) Son los logros obtenidos en su curso
Primero:
Hacer uso inteligente del lenguaje, reconocimiento de palabras.
Analizar, sintetizar y realizar inferencias de las lecturas sugeridas en la guía.
Aplicación de estrategias para comprensión lectora
Segundo:
Aplicación de estrategias para comprensión lectora
Desarrollar la capacidad para identificar relaciones.
Inculcar el uso adecuado de la comparación.
Tercero:
Desarrollar la capacidad para identificar relaciones.
Inculcar el uso adecuado de la comparación.
Propiciar el uso del sentido figurado de lenguaje.
Optimizar el empleo de los vocablos y su aplicación pertinente.
Cuarto:
Desarrollar la capacidad para identificar relaciones.
Inculcar el uso adecuado de la comparación.
Propiciar el uso del sentido figurado de lenguaje.
Optimizar el empleo de los vocablos y su aplicación pertinente.
Potenciar el ingenio y la creatividad.
Predisponer nuestra capacidad para el estudio de las oraciones incompletas y la sistematización de
informaciones.
Quinto:
Predisponer nuestra capacidad para el estudio de las oraciones incompletas y la sistematizac ión de
informaciones.
PERIODO: I BIMESTRE
AÑO: 2016
2. Propiciar el uso del sentido figurado de lenguaje.
Optimizar el empleo de los vocablos y su aplicación pertinente
4. DIFICULTADES
Los alumnos presentan problemas de comprensión lectora.
Los alumnos no tienen hábitos de lectura.
No hay un plan lector.
No existe interés por parte del alumno por saber y conocer nuevos términos.
5. ACTIVIDADES DESARROLLADAS QUE HAN PERMITIDO AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ACADÉMICOS Y ACTITUDINALES
Análisis de lecturas.
Búsqueda de sinónimos y antónimos.
Creación de textos con palabras nuevas.
Las lecciones orales y las prácticas.
6.- RELACION DE ALUMNOS QUE REQUIEREN AFIANZAMIENTO EN LA ASIGNATURA.
Primero :
Huanacuni Chino ;Luis
Segundo: A”
Ninguno
Segundo: B”
Ninguno
Tercero:
Cárdenas Umayauri , Bruno
Flores Zea, Rubén
Zela Mamani , Alejandro
Cuarto ”A”
GalarretaMedina , Rodrigo
Cuarto B :
Linares Durand , Daniel
Paricahua Arretea ,Percy
Ramos Zegarra , Diego
Quinto :
Laurel Bobbio , Máximo
Zaa Quispe , Carlos
7.- CAUSAS QUE A SU CRITERIOHAN INCIDIDOEN EL BAJO RENDIMIENTODE LOS ALUMNOS QUE NECESITAN
AFIANZAMIENTO.
Presentan problemas de lectura.
Problemas de atención déficit.
Dificultad para plasmar las ideas por escrito.
Dificultad en la lectura oral. Leer palabra por palabra o bien leer sin hacer las pausas adecuadas, ya
que no consideran los signos de puntuación.
La mayoría de los alumnos tienen problemas de aprendizaje, atención – concentración
Los padres no se interesan por el rendimiento de sus niños, los dejan solos haciendo las tareas o al
cuidado de terceras personas ya que se dedican al trabajo
Carencia de valores en especial de la responsabilidad, en el cumplimientos sus obligaciones
académicas
No tienen hábitos de estudios
8.- INDICAR SI REALIZÓ ENTREVISTAS A LOS ALUMNOS DE BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO, ASI COMO SUS RESPECTIVOS
PADRES
Con los alumnos siempre se tiene una comunicación asertiva, se conversa con los jóvenes permanentemente
para motivarlos y que consideren la responsabilidad como un valor muy importante.
9.- INDICAR SI COORDINOACCIONES CON COORDINACIÓN O DIRECCIÓN, PARA SUPERAR LA PROBLEMÁTICA Y COMO SE
REALIZARON ESTAS ACCIONES.
3. Si, se sugirió tener un plan lector para incrementar su léxico
Arequipa, 17 de mayo del 2016
__________________ _________________
Lic. Pilar Miranda Gama Lic. Iván Gama Olivares
DIRECTORA COORDINADOR DE SECUNDARIA
_______________________
Lic. Deyvy Paredes Quicaño
DOCENTE
4. AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO
1.-DATOS GENERALES:
1.1 Nombre del docente: Lic. Karina Michelly Herrera Pérez
1.2 Asignatura: Lenguaje,Literatura, Comprensión Lectora
1.3 Año Grado de estudios: Primero ,Segundo ,Tercero, Cuarto, Quinto
2.-AVANCE PROGRAMATICO (Especificar Ultimo Tema) El último tema desarrollado
Primero:
Lenguaje:El Artículo
Literatura:Sófocles y la Leyenda de Edipo
Comprensión Lectora: Lectura “Los Idiotas”
Segundo:
Lenguaje:Los Interrogantes y los Exclamativos
Literatura:El Romanticismo
Comprensión Lectora: Lectura “Una Historia para contar”
Tercero:
Lenguaje:El Pronombre
Literatura:Novela Picaresca “Lazarillo de Tormes”
Comprensión Lectora:“Vóley en la playa”
Cuarto:
Lenguaje:El Verbo
Literatura:Abraham Valdelomar
Comprensión Lectora: Lectura “Cap. VI El Corazón Partido”
Quinto:
Lenguaje:El Verbo y sus accidentes
Literatura:Realismo Europeo
Comprensión Lectora: Lectura “Cap.III Los Valores Morales ”
3.-LOGROS(Objetivos específicos) Son los logros obtenidos en su curso
Primero:
Lenguaje:Emplea el uso de artículos en su redacción diaria
Literatura:Incrementa su capacidad intelectual literaria acerca de la tragedia Griega
Comprensión Lectora: Elabora la estructura del texto de acuerdo a la lectura seleccionada
Segundo:
Lenguaje:emplea adecuadamente los interrogantes y exclamativos en la construcción de un texto
Literatura:Identifica las características del Romanticismo Europeo
Comprensión Lectora:Utiliza adecuadamente un organizador visual para explicar el contenido de su lectura
Tercero:
Lenguaje:Utiliza adecuadamente el empleo del pronombre en su redacción diaria
Literatura: Valora la importancia socio cultural de la Literatura Española
Comprensión Lectora: Se incentiva mediante el taller de lectura el deleite por la lectura
Cuarto:
Lenguaje: Utiliza adecuadamente la conjugación del verbo según la actitud del hablante
Literatura: Se interesa por el contexto de la Producción Literaria de Abraham Valdelomar
Comprensión Lectora: Se incentiva el gusto por la lectura e identifica ideas principales y secundarias
PERIODO: II BIMESTRE
AÑO: 2015
5. Quinto:
Lenguaje:Identifica los accidentes del verbo en su conjugación verbal
Literatura:Valora la importancia de la corriente Literaria del Realismo como antecedente Literario
Comprensión Lectora: Analiza la importancia de un mundo idealista en la práctica de su texto de lectura
4.-DIFICULTADES
Las diferentes actividades realizadas extracurriculares , ensayos de marcha y los días feriados que caían en días laborables
5.- ACTIVIDADES DESARROLLADAS QUE HAN PERMITIDOAL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ACADÉMICOS Y
ACTITUDINALES
* Actividades extracurriculares
*Charlas de fechas cívicas
*Actuación del Día del Padre
*Charlas de Capacitación y Orientación (Padres – Hijos)
6.- RELACION DE ALUMNOS QUE REQUIEREN AFIANZAMIENTO EN LA ASIGNATURA.
Primero:A
Ayala Arce , Sergio
Cayo Apoza , Fiorela
Gutiérrez Rojas , Jean Paul
Jara Yupa , Fabricio
Lara Quilla , Sebastián
Llanos Flores , Mauricio
Manrique Palo, Andrés
Meléndez Ticona , Jahaira
Primero :B
Pantigoso Guevara, Andrés
Ticona Salas , José
Torres Huanca , Mauricio
Tovar Aubert , Aroon
Velasquez Saravia , Luis
Segundo:
CárdenasUmiyauri , Bruno
Lazo Pazi , Nathaly
Ramos Cabana , Leonardo
Sanchez Quispe , Diana
Ticona Poma , Marcos
Zegarra Silva , Renato
Zegarra Zuñiga , Mianka
ZelaMamaní , Alejandro
Tercero A:
Cayo Manchego , José Luis
Tercero B:
Lara Bobbio , Ralph
ParicahuaArretea , Benito
Valdivia Huamaní , Alejandro
Villanueva Huaylla , Jorge
Cuarto:
Cayo Manchego , Luis
Condori Cahuana, Luis
Hurtado Paredes , Leonardo
Laurel Bobbio , Máximo
Paricoto Chino , Frank
PariSuni , Jean
Zaa Quispe , Carlos
Quinto :
Mamani Paucar , Luciano
7.-CAUSAS QUE A SU CRITERIOHAN INCIDIDOEN EL BAJO RENDIMIENTODE LOS ALUMNOS QUE NECESITAN
AFIANZAMIENTO.
- No hay supervisión ni control por parte de lospadres
- No hay un monitorio por parte de los padres ni visitas al colegio aentrevistarse con los profesores sobre el desempeño de su menor
hijo
- La mayoría de los niños tienen problemas de aprendizaje, atención - concentración
6. - Los padres no se interesan por el rendimiento de sus niños, los dejan solos haciendo las tareas o al cuidado de terceras personas ya
que se dedican al trabajo
8.-INDICAR SI REALIZÓ ENTREVISTAS A LOS ALUMNOS DE BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO, ASI COMO SUS
RESPECTIVOS PADRES
Con los alumnos siempre se tiene una comunicación, se mandó a citar algunos padres de familia la cual en su mayoría no asistieron el
cual quedo registrado en el Folder de Entrevistas de Padres de Familia, y algunos padres derivaron sus responsabilidades a sus hijos
mayores, siempre se registra en su agenda del niño anotaciones de incumplimiento de tareas o mal comportamiento u otro asunto.
9.-INDICAR SI COORDINOACCIONES CON COORDINACIÓN O DIRECCIÓN, PARA SUPERAR LA PROBLEMÁTICA Y COMO SE
REALIZARON ESTAS ACCIONES.
No se coordinó, pero se da el apoyo necesario en el aula
Arequipa, 06 de agosto del 2015
__________________ _________________
Lic. Pilar Miranda Gama Lic. Pablo Rodríguez Ramos
DIRECTORA COORDINADOR DE SECUNDARIA
_______________________
Lic. Karina Herrera Pérez
DOCENTE
7. AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO
1.-DATOS GENERALES:
1.1 Nombre del docente: Lic. Karina Michelly Herrera Pérez
1.2 Asignatura: Lenguaje, Literatura, Comprensión Lectora
1.4 Año Grado de estudios: Primero ,Segundo ,Tercero, Cuarto, Quinto
2.-AVANCE PROGRAMATICO (Especificar Ultimo Tema) El último tema desarrollado
Primero:
Lenguaje: Signos de Interrogación y Exclamación
Literatura: El Personaje y el narrador
Comprensión Lectora: Isla Misteriosa Cap. X
Segundo:
Lenguaje: Uso del Paréntesis y enunciado
Literatura: Musas de la Mitología Griega
Comprensión Lectora: Cuentos Urbanos Cap. III
Tercero:
Lenguaje: La Oración y su estructura
Literatura: Neoclasicismo Español o Afrancesado
Comprensión Lectora: Rimas y Leyendas Cap. II
Cuarto:
Lenguaje: Sintaxis
Literatura: Poesía del 50
Comprensión Lectora: La Magia de Et Cap. VI
Quinto:
Lenguaje: El Verboide
Literatura: El Modernismo
Comprensión Lectora: El Hombre Mediocre Cap.VI
3.-LOGROS(Objetivos específicos) Son los logros obtenidos en su curso
Primero:
Lenguaje:Utiliza adecuadamente el empleo de los signos de interrogación y exclamación en sus escritos
Literatura:Reconoce la diferencia de los elementos – componentes de la narración
Comprensión Lectora:Elabora esquemas de la estructura textual de su capítulo leído
Segundo:
Lenguaje: emplea adecuadamente el uso del paréntesis y enunciados en la construcción de un texto
Literatura:Incrementa su cultura literaria acerca de los personajes mitológicos
Comprensión Lectora: Utiliza adecuadamente un organizador visual para explicar el contenido de su lectura
Tercero:
Lenguaje:Construye oraciones compuestas de acuerdo a sus diferentes estructuras
Literatura: Valora la importancia socio cultural de la Literatura Neoclásica española
Comprensión Lectora:Mediante su lectura incrementa su vocabulario
Cuarto:
Lenguaje:Emplea adecuadamente en la construcción de textos una adecuada sintaxis
Literatura:Se interesa por el yo poético del autor acerca de su mundo subjetivo
Comprensión Lectora:Elabora esquema textuales de su lectura seleccionada
PERIODO: III BIMESTRE
AÑO: 2015
8. Quinto:
Lenguaje:Diferencia y aplica adecuadamente el uso de verboides en la construcción de sus oraciones
Literatura:se interesa y valora el contexto socio cultural de la corriente del Modernismo
Comprensión Lectora: Analiza la importancia de un mundo idealista en la práctica de su texto de lectura
4.-DIFICULTADES
Las diferentes actividades realizadas extracurriculares , y los días feriados que caían en días laborables
5.- ACTIVIDADES DESARROLLADAS QUE HAN PERMITIDOAL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ACADÉMICOS Y
ACTITUDINALES
* Actividades extracurriculares
*Charlas de fechas cívicas
*Escuela de Padres
6.- RELACION DE ALUMNOS QUE REQUIEREN AFIANZAMIENTO EN LA ASIGNATURA.
Primero:A
Ayala Arce , Sergio
Cayo Apaza , Fiorela
Chura Limachi, Juan
Huacasi , Estephanie
Huanca ; Rigoberto
Jara Yupa , Fabricio
Llanos Flores , Mauricio
Primero :B
Chirinos ,Frank
Ticona Salas , José
Torres Huanca , Mauricio
Velásquez Saravia , Luis
Zea Estaña, Ronald
Segundo:
Cárdenas Umiyauri , Bruno
Lazo Pazi , Nathaly
Ramos Cabana , Leonardo
Sanchez Quispe , Diana
Ticona Poma , Marcos
Zegarra Zuñiga , Mianka
ZelaMamaní , Alejandro
Tercero A:
Galarreta Medina , Rodrigo
Tapia Cáceres , Luis
Tercero B:
Lara Bobbio , Ralph
ParicelaCanazas ; Gleny
Valdivia Huamaní , Alejandro
Valencia Villacorta , Fabricio
Villanueva Huaylla , Jorge
Cuarto:
Cayo Manchego , Luis
Laurel Bobbio , Máximo
Navarrete Vera , Pablo
Ortiz Saraza , Fernanda
PariSuni , Jean
Zaa Quispe , Carlos
Quinto :
Mamani Paucar , Luciano
7.-CAUSAS QUE A SU CRITERIOHAN INCIDIDOEN EL BAJO RENDIMIENTODE LOS ALUMNOS QUE NECESITAN
AFIANZAMIENTO.
- No hay supervisión ni control por parte de lospadres
- No hay un monitorio por parte de los padres ni visitas al colegio aentrevistarse con los profesores sobre el desempeño de su menor
hijo
- La mayoría de los niños tienen problemas de aprendizaje, atención - concentración
- Los padres no se interesan por el rendimiento de sus hijos, los dejan solos haciendo las tareas o al cuidado de terceras personas ya
que se dedican al trabajo
- La mayoría de ellos no tienen hábitos de estudio
9. 8.-INDICAR SI REALIZÓ ENTREVISTAS A LOS ALUMNOS DE BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO, ASI COMO SUS
RESPECTIVOS PADRES
Con los alumnos siempre se tiene una comunicación, se mandó a citar algunos padres de familia la cual en su mayoría no asistieron el
cual quedo registrado en el Folder de Entrevistas de Padres de Familia, y algunos padres derivaron sus responsabilidades a sus hijos
mayores, siempre se registra en su agenda del niño anotaciones de incumplimiento de tareas o mal comportamiento u otro asunto.
9.-INDICAR SI COORDINOACCIONES CON COORDINACIÓN O DIRECCIÓN, PARA SUPERAR LA PROBLEMÁTICA Y COMO SE
REALIZARON ESTAS ACCIONES.
Conjuntamente con Asesoría académica de la Institución se elaboró un plan de tardes de tareas el cual era supervisado por los
docentes, sin embargo por su alta reincidencia no tuvo buenos resultados, sin embargo se ofrece a los estudiantes el apoyo necesario
en el aula.
Arequipa, 19 de octubre del 2015
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Lic. Pilar Miranda Gama Lic. Pablo Rodríguez Ramos
DIRECTORA COORDINADOR DE SECUNDARIA
_______________________
Lic. Karina Herrera Pérez
DOCENTE
10. AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO
1.-DATOS GENERALES:
1.1 Nombre del docente: Lic. Karina Michelly Herrera Pérez
1.2 Asignatura: Lenguaje, Literatura, Comprensión Lectora
1.5 Año Grado de estudios: Primero ,Segundo ,Tercero, Cuarto, Quinto
2.-AVANCE PROGRAMATICO (Especificar Ultimo Tema) El último tema desarrollado
Primero:
Lenguaje: La Oración y los sintagmas
Literatura: El Cuentista Más Grande del Mundo : Julio Ramón Ribeyro
Comprensión Lectora: Isla Misteriosa Cap. XXII
Segundo:
Lenguaje: La proposición y enlaces
Literatura: El Teatro Español: El Burlador de Sevilla
Comprensión Lectora: Cuentos Urbanos Cap.X
Tercero:
Lenguaje: Los Signos de Puntuación II
Literatura: Juan Ramón Jiménez : Platero y Yo
Comprensión Lectora: Rimas y Leyendas Cap. X
Cuarto:
Lenguaje: Sintaxis III: El Sujeto - Predicado
Literatura: Poseía Vanguardista
Comprensión Lectora: La Magia de Et Cap. X
Quinto:
Lenguaje: Repaso y práctica de la Semántica
Literatura: Nueva Narrativa Hispanoamericana
Comprensión Lectora: Tragedia en los Andes
3.-LOGROS(Objetivos específicos) Son los logros obtenidos en su curso
Primero:
Lenguaje: Reconoce la estructura de los sintagmas en la oración
Literatura: Identifica y valora al autor cuentista Más reconocido en Hispanoamérica
Comprensión Lectora: Identifica la contextualización e importancia de su obra
Segundo:
Lenguaje:Reconoce las proposiciones y enlaces en la oración
Literatura:Valora la importancia del origen del teatro nacional y español
Comprensión Lectora:Identifica el contenido e idea principal y secundarias de su lectura
Tercero:
Lenguaje:Emplea los signos de puntuación en su redacción diaria
Literatura:Valora la importancia del contenido de su obra para con su vida
Comprensión Lectora:Analiza la importancia de un mundo idealista en la práctica de su texto de lectura
Cuarto:
Lenguaje:Reconoce la estructura del sujeto y predicado en la construcción de sus oraciones
Literatura:Valora la importancia de la poesía acerca del mundo subjetivo del autor
Comprensión Lectora:Elabora un esquema textual final de su lectura propuesta
Quinto:
PERIODO: IV BIMESTRE
AÑO: 2015
11. Lenguaje:Emplea adecuadamente en la construcción de textos una adecuada sintaxis
Literatura:Identifica los principales autores y sus obras de nuestra Narrativa
Comprensión Lectora: se interesa por deleite del hábito de la lectura
4.-DIFICULTADES
Las diferentes actividades realizadas extracurriculares , y los días feriados que caían en días laborables
5.- ACTIVIDADES DESARROLLADAS QUE HAN PERMITIDOAL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ACADÉMICOS Y
ACTITUDINALES
* Actividades extracurriculares
*Charlas de fechas cívicas
6.- RELACION DE ALUMNOS QUE REQUIEREN AFIANZAMIENTO EN LA ASIGNATURA.
Primero:A
Ayala Arce , Sergio
Cayo Apaza , Fiorela
Cayo Manchego ; Daniel
Huacasi , Estephanie
Jara Yupa , Fabricio
Llanos Flores , Mauricio
Primero :B
Chirinos ,Frank
Ticona Salas , José
Velásquez Saravia , Luis
Segundo:
Cárdenas Umiyauri , Bruno
Lazo Pazi , Nathaly
Ramos Cabana , Leonardo
Ticona Poma , Marcos
Zegarra Zuñiga , Mianka
ZelaMamaní , Alejandro
Tercero A:
Cayo Manchego , José
Galarreta Medina , Rodrigo
Tapia Cáceres , Luis
Tercero B:
Lara Bobbio , Ralph
ParicelaCanazas ; Gleny
Valdivia Huamaní , Alejandro
Villanueva Huaylla , Jorge
Cuarto:
Cayo Manchego , Luis
Condori , Luis
Laurel Bobbio , Máximo
PariSuni , Jean
Zaa Quispe , Carlos
Quinto :
Apaza , Marlon
Mamani Paucar , Luciano
Martínez Ortiz , Cristofer
7.-CAUSAS QUE A SU CRITERIOHAN INCIDIDOEN EL BAJO RENDIMIENTODE LOS ALUMNOS QUE NECESITAN
AFIANZAMIENTO.
- No hay supervisión ni control por parte de lospadres
- No hay un monitorio por parte de los padres ni visitas al colegio aentrevistarse con los profesores sobre el desempeño de su menor
hijo
- La mayoría de los niños tienen problemas de aprendizaje, atención - concentración
- Los padres no se interesan por el rendimiento de sus hijos, los dejan solos haciendo las tareas o al cuidado de terceras personas ya
que se dedican al trabajo
- La mayoría de ellos no tienen hábitos de estudio
12. 8.-INDICAR SI REALIZÓ ENTREVISTAS A LOS ALUMNOS DE BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO, ASI COMO SUS
RESPECTIVOS PADRES
Con los alumnos siempre se tiene una comunicación, se mandó a citar algunos padres de familia la cual en su mayoría no asistieron el
cual quedo registrado en el Folder de Entrevistas de Padres de Familia, siempre se registra en su agenda del niño anotaciones de
incumplimiento de tareas o mal comportamiento u otro asunto.
9.-INDICAR SI COORDINOACCIONES CON COORDINACIÓN O DIRECCIÓN, PARA SUPERAR LA PROBLEMÁTICA Y COMO SE
REALIZARON ESTAS ACCIONES.
Se comunicó mediante informes a Coordinación sobre los alumnos que están mal en la asignatura se mandó a citar a los padres por
parte también de Dirección, en donde la mayoría no asistió.
Arequipa, 07 de diciembre del 2015
__________________ _________________
Lic. Pilar Miranda Gama Lic. Pablo Rodríguez Ramos
DIRECTORA COORDINADOR DE SECUNDARIA
_______________________
Lic. Karina Herrera Pérez
DOCENTE