TECNOLOGÍA EDUCATIVA

1. ISAE UNIVERSIDAD
TALLER DE APRENDIZAJE
MATERIA:
TECNOLOGÌA EDUCATIVA
NOMBRE:
ROSALY ALBA
8-760-793
PROFESORA:
FANNY LAGUNA
TURNO
SABATINO
FECHA:
22 DE OCTUBRE DE 2016

2. 1. ¿Qué es Tecnología Educativa?
La Tecnología Educativa es un cuerpo coherente de técnicas basadas en el método científico y
los resultados de las investigaciones científicas aplicadas a los problemas prácticos de la
Educación.
La tecnología educativa puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas
sistemáticas y acompañantes, conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios
como sistemas educacionales.
2. ¿Qué paradigmas ha utilizados la tecnología educativa en su desarrollo histórico?
El cambio es unode los atributos de nuestra época,especialmente en el campode la tecnología,
donde el rápido proceso de los avances tecnológicos dio lugar a la aparición de las llamadas
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) que imponen, a su vez, un nuevo
paradigma tecnológico simbolizado por Internet y caracterizadocomo impactante en términos
de su alcance social, económico, cultural y educativo.
Esta revolución tecnológica se caracteriza por su capacidad de penetración en todos los
ámbitos de la actividad humana y por el procesamiento del conocimiento, de la información y la
comunicación. Muchos intentos se han llevado a cabo y un gran esfuerzo se ha visto en algunas
instituciones, pero, en general, el uso de la computadora en el ámbito escolar se ha centrado
en el procesamiento de textos solamente. Es decir, hemos cambiado la máquina de escribir
antigua por una más moderna. Si mencionamos el uso de Internet, se ha limitado a la búsqueda
de información y una vez más hemos dejado la enciclopedia impresa para sumergirnos en una
mucho más amplia y rica. Pero aún queda mucho por explorar y por aprender para los miembros
de las comunidades educativas. Pero, sobre todo, queda por aceptar la necesidad del paso de
una educacióntradicionala una educacióndigital. Pero en realidad,lo queeste nuevo paradigma
trae es mayores exigencias para el docente, mayor perfeccionamiento y capacitación en el uso
de estas tecnologías y un cambio de mentalidad en la forma de plantear y llevar a cabo el
proceso de educar. Las Nuevas Tecnologías no podrían jamás reemplazar el elemento humano
que aporta el docente y debemos entender que estas tecnologías se presentan como una
herramienta de apoyo, un instrumento muy valioso que no podemos ignorares.

3. 3. ¿Qué etapas han tenido la tecnología en su accionar educativo?
Etapas de la Tecnología en su accionar educativo:
Primera Etapa: Uso de la tecnología para presentación de contenidos (estudiante es receptor).
En primer lugar, la propia limitación del equipamiento. No todas las aulas están equipadas con
equipos para cada estudianteo tienen una conectividadsuficientementerobusta para que cada
estudiante pueda usar su propio dispositivo. Cada vez es más común, sin embargo, encontrar un
ordenador (portátil o de escritorio) y un dispositivo de presentación (ya sea proyector o
pizarra digital) en las aulas de hoy. En esta primera etapa, o uso de la tecnología educativa,
podemos incluir los libros de texto digitales y los materiales multimedia (ya sean REA o
cualquier otro tipo de objeto digital), algunos con ejercicios que incluyen cierta interactividad
con los materiales y auto-evaluación. Todo ello entra dentro de esa primera fase o uso de la
tecnología en la que el estudiante es receptor más o menos pasivo de los contenidos que debe
aprender.
Segunda Etapa: Uso de la tecnología para acceder a la información y resolución de problemas
(investigación basada en la Web, estudiante tiene un rol activo).
La segunda etapa ocurre naturalmente cuando los estudiantes comienzan a tomar un rol activo
al tocar un teclado. Esta es una categoría amplia que puede incluir desde “la investigación
basada en Web” al uso de diversas aplicaciones de software o servicios web para trabajar en
ciertas habilidades. Webquests, cazas del tesoro, simulaciones con participación del usuario,
proyectos de resolución de problemas reales y actividades similares que en general implican
conseguir la información necesaria en Internet tienen lugar en esta fase.
Tercera Etapa: Uso de la tecnología para producir y compartir productos (estudiante es
creador), que son resultado y evidencia del aprendizaje realizado.
En la tercera fase las unidades didácticas están orientadas a que los estudiantes terminen
creando algún tipo de producto que otros puedan ver como evidencia del aprendizaje
desarrollado. El objetivo es que los estudiantes no sean simples consumidores de información,
sino que también sean los creadoresde la información.A veces será tansimple como responder
en un foro, o tan complicado como crear un proyecto basado en un sitio web para presentar
contenido a otras personas.

4. 4. ¿Qué objetivos se persigue al aplicarse la tecnología Educativa?
 Responder las necesidades específicas de la sociedad en las cuales habrá de funcionar
la tecnología educativa.
 Aplicar constantes ajustes de conformidad a las variables políticas, a los sistemas
sociales, a los intereses lingüísticos de los grupos rectores participantes y las
exigencias de una mayor democratización de la educación.
 Introducir en la enseñanza las técnicas nuevas que respondan tanto al deseo de
consolidar el sistema educativo y las transformaciones que el proceso de enseñanza-
aprendizaje requiera su mejoramiento.
5. ¿Cuáles son las principales características de la Tecnología Educativa?
Las características de este tipo de innovación son:
 Se suelen aplicar a los contenidos de las asignaturas. Se suele cambiar el formato
incorporando elementos que hacen más fácil y potente la transmisión de determinados
conceptos.
 Son innovaciones altamente transferibles, pero dentro de una misma área de
conocimiento. Si la innovación afecta a contenidos puntuales, estos contenidos se
pueden utilizar en asignaturas similares (u otras que utilicen esos conceptos). El
problema es que la innovación no es transferible a cualquier asignatura.
 Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología, tendremos
que estar continuamente cambiando y adaptando los contenidos. El principal problema
es que hay formatos que ya no se usan; yo realicé un gran esfuerzo en pasar mis
asignaturas a transparencias y ahora no utilizo ninguna de ellas.