En este power point se tienen en cuenta los aspectos mas importantes de la producción industrial en aspectos de fundamentacion epistemológica y didáctica en la materia de la carrera educación Tecnológica
Este documento presenta la asignatura "Tecnologías de la Producción Industrial" que se dicta en 4to año de la carrera de formación docente. La asignatura tiene una carga horaria semanal de 3 horas didácticas y 3 horas de plataforma, y su objetivo es estudiar los procesos de transformación de materias primas en productos considerando aspectos de higiene, seguridad y impacto ambiental. La asignatura también busca desarrollar juicios críticos sobre la organización de la producción y la gestión de recursos
Este documento presenta la asignatura Sistemas Tecnológicos dictada en 3er año de la carrera de profesorado. La asignatura estudia los sistemas creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, con un enfoque sistémico. Los contenidos incluyen sistemas para la transformación de materiales, sistemas de control y más. Los propósitos son conocer distintos sistemas tecnológicos y fomentar una actitud ética y reflexiva sobre su impacto. Se proponen métodos como visitas a ind
Este documento presenta la asignatura Tecnología de la Producción Industrial que se dicta en 4to año de la carrera de formación docente. La asignatura analiza los procesos de transformación de materias primas en productos considerando la higiene, seguridad y impacto ambiental. Los contenidos se organizan en ejes como procesos productivos, gestión, y aspectos ambientales y de seguridad. Se recomiendan métodos como visitas a industrias y entrevistas para observar procesos reales de manera contextual e integradora.
Este documento resume los principales factores productivos necesarios para producir bienes y servicios: trabajo (por cuenta ajena o autónomo), recursos naturales (renovables o no), capital (físico, humano o financiero), tecnología (producción manual, mecanizada o tecnificada) y conocimiento. Explica brevemente cada uno de estos factores y sus características.
El documento describe el proceso de resolución de problemas técnicos que incluye las siguientes etapas: 1) plantear la necesidad o problema, 2) buscar información, 3) diseñar una solución individual, 4) desarrollar un diseño definitivo, 5) planificar el trabajo, 6) presupuestar los costes, 7) construir el proyecto, 8) evaluar el resultado y 9) elaborar una memoria de fabricación. El objetivo es diseñar y construir un nido para gorriones que evite que abandonen su anidamiento.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad sobre tecnologías de producción industrial. La unidad busca estudiar la transformación de materias primas en productos considerando condiciones de higiene, seguridad e impacto ambiental. Los ejes de contenido incluyen procesos de transformación de formas y características, tecnología y ambiente, modelos de organización de producción, y higiene y seguridad en los procesos. Se recomiendan métodos como identificación de productos tecnológicos, visitas industri
Este documento presenta una introducción a la tecnología y al proceso tecnológico. Explica que la tecnología es la resolución de problemas para satisfacer las necesidades humanas mediante un objeto. Describe los elementos que intervienen en la tecnología como los conocimientos científicos, el dibujo técnico, los materiales y los procesos de fabricación. Además, explica el proceso tecnológico y la importancia de la memoria para documentarlo. Finalmente, propone algunas actividades como analizar la produ
Este documento presenta la asignatura "Tecnologías de la Producción Industrial" que se dicta en 4to año de la carrera de formación docente. La asignatura tiene una carga horaria semanal de 3 horas didácticas y 3 horas de plataforma, y su objetivo es estudiar los procesos de transformación de materias primas en productos considerando aspectos de higiene, seguridad y impacto ambiental. La asignatura también busca desarrollar juicios críticos sobre la organización de la producción y la gestión de recursos
Este documento presenta la asignatura Sistemas Tecnológicos dictada en 3er año de la carrera de profesorado. La asignatura estudia los sistemas creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, con un enfoque sistémico. Los contenidos incluyen sistemas para la transformación de materiales, sistemas de control y más. Los propósitos son conocer distintos sistemas tecnológicos y fomentar una actitud ética y reflexiva sobre su impacto. Se proponen métodos como visitas a ind
Este documento presenta la asignatura Tecnología de la Producción Industrial que se dicta en 4to año de la carrera de formación docente. La asignatura analiza los procesos de transformación de materias primas en productos considerando la higiene, seguridad y impacto ambiental. Los contenidos se organizan en ejes como procesos productivos, gestión, y aspectos ambientales y de seguridad. Se recomiendan métodos como visitas a industrias y entrevistas para observar procesos reales de manera contextual e integradora.
Este documento resume los principales factores productivos necesarios para producir bienes y servicios: trabajo (por cuenta ajena o autónomo), recursos naturales (renovables o no), capital (físico, humano o financiero), tecnología (producción manual, mecanizada o tecnificada) y conocimiento. Explica brevemente cada uno de estos factores y sus características.
El documento describe el proceso de resolución de problemas técnicos que incluye las siguientes etapas: 1) plantear la necesidad o problema, 2) buscar información, 3) diseñar una solución individual, 4) desarrollar un diseño definitivo, 5) planificar el trabajo, 6) presupuestar los costes, 7) construir el proyecto, 8) evaluar el resultado y 9) elaborar una memoria de fabricación. El objetivo es diseñar y construir un nido para gorriones que evite que abandonen su anidamiento.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad sobre tecnologías de producción industrial. La unidad busca estudiar la transformación de materias primas en productos considerando condiciones de higiene, seguridad e impacto ambiental. Los ejes de contenido incluyen procesos de transformación de formas y características, tecnología y ambiente, modelos de organización de producción, y higiene y seguridad en los procesos. Se recomiendan métodos como identificación de productos tecnológicos, visitas industri
Este documento presenta una introducción a la tecnología y al proceso tecnológico. Explica que la tecnología es la resolución de problemas para satisfacer las necesidades humanas mediante un objeto. Describe los elementos que intervienen en la tecnología como los conocimientos científicos, el dibujo técnico, los materiales y los procesos de fabricación. Además, explica el proceso tecnológico y la importancia de la memoria para documentarlo. Finalmente, propone algunas actividades como analizar la produ
Este documento describe los conceptos clave de la tecnología, incluyendo el proceso tecnológico de identificar una necesidad, desarrollar una idea y construir un objeto para resolver el problema, verificando que funcione. También cubre factores como conocimientos científicos, materiales, técnicas de trabajo y el impacto de la tecnología en la sociedad y el medio ambiente.
Este documento trata sobre la automatización en el proceso de embotellado de Coca-Cola. Describe las 5 fases de producción que incluyen el tratamiento de agua, elaboración de jarabe simple y terminado, elaboración de la bebida terminada y el proceso de envasado. Explica cómo Coca-Cola Europa automatizó las maquinarias utilizando cables resistentes para cumplir con estándares de higiene y calidad. Finalmente, analiza el futuro de la automatización en la industria alimentaria con nuevos sensores, visión artificial y
La tecnología se define como la aplicación coordinada de conocimientos científicos y habilidades técnicas para crear soluciones que satisfagan las necesidades humanas. El proceso tecnológico implica factores como la ciencia, la técnica y los objetos creados, y consta de fases como la identificación del problema, el diseño de la solución y su implementación. En el aula taller, los estudiantes se organizan en roles como el coordinador o encargado de herramientas para llevar a cabo proyectos tecnoló
El documento describe las funciones de producción y tecnología. Explica que una tecnología es un proceso por el cual los insumos se convierten en producto. También describe las cestas de insumos, funciones de producción, conjuntos tecnológicos e isocuantas para una y múltiples tecnologías. Finalmente, explica las tecnologías Cobb-Douglas, cuyas isocuantas son hiperbólicas.
En las diferentes edades, la humanidad ha utilizado la tecnología para satisfacer sus necesidades. En la Prehistoria se usó para hacer figuras de cerámica y consumir alimentos. En la Edad Media, el desarrollo técnico estuvo limitado a las élites. En la Edad Moderna, la industria y propaganda fueron importantes en una economía capitalista. En la Edad Contemporánea, la producción fue relevante debido al capitalismo mercantil.
El documento habla sobre la tecnología y el proceso tecnológico. Explica que la tecnología se define como el conjunto de conocimientos y habilidades para crear soluciones a problemas humanos. Luego describe las fases del proceso tecnológico como desarrollar una idea, analizar necesidades, diseñar una solución, construirla y evaluarla. Finalmente, discute sobre la organización del aula taller, las funciones empresariales de producción y distribución, y los impactos ambientales del consumo como la contaminación y agot
El documento describe las fases del proceso tecnológico para resolver un problema. Se identifica la necesidad de construir un nido para un gorrión, se buscan ideas de diseños de nidos, y se elige, planifica y construye un diseño de nido. Finalmente, se evalúa el resultado y se documenta en un informe.
Este documento presenta la estructura y fundamentación del campo de saber y conocimiento de Ciencia, Tecnología y Producción para el nivel secundario comunitario productivo en Bolivia. Define el campo como un espacio educativo vinculado a la producción socioproductiva en armonía con la naturaleza. Describe las áreas y objetivos del campo, incluyendo el desarrollo de vocaciones productivas territoriales a través de la investigación, ciencia y tecnología propias. También resume las salidas de bachillerato en áreas como agropecuaria
Este documento discute la tecnología de producción y los sistemas de trabajo. Explica que la tecnología de producción se refiere a los sistemas y métodos que una empresa usa para realizar su trabajo, e identifica tres tipos principales (unidad, masa y automatizada). También describe cuatro sistemas de trabajo según el grado de variación en las entradas y la creatividad requerida. Finalmente, discute cómo estas tecnologías y sistemas afectan la secuencia, importancia e integración de las funciones empresariales de desar
El documento presenta una introducción al proceso tecnológico para estudiantes de primer año de secundaria. Explica que la tecnología implica el desarrollo de objetos y describe las fases y factores del proceso tecnológico, incluidos los conocimientos, dibujo técnico, materiales, técnicas de trabajo y factores económicos. También cubre conceptos como higiene y seguridad y diferentes tipos de señales relacionadas con la tecnología.
Este documento describe la relación entre la tecnología y las necesidades humanas. Explica que la tecnología se ocupa de crear productos para satisfacer necesidades primarias como la alimentación, vestido y vivienda, y necesidades secundarias como el trabajo, comunicación y transporte. También discute la evolución histórica de la tecnología y el proceso tecnológico para crear nuevos productos.
El documento describe las 7 fases del proceso tecnológico para resolver un problema o necesidad: 1) propuesta del trabajo, 2) búsqueda de información de múltiples fuentes, 3) diseño de múltiples soluciones posibles, 4) planificación de materiales, herramientas y tareas, 5) construcción a través de medidas, cortes y ensamblaje, 6) comprobación y posible rediseño, 7) presentación del trabajo terminado.
El documento describe las etapas del proceso tecnológico para el diseño y desarrollo de un objeto, que incluyen identificar el problema, investigar, diseñar, planificar, construir y evaluar. También describe los tipos de distribución y diagramas de proceso que se pueden usar, así como consideraciones de diseño como funcionalidad, características, materiales y presentación para los usuarios. La última etapa es la distribución del objeto tecnológico, que involucra empaquetado, publicidad y medios para dar a conocer
Este documento resume los conceptos clave de la tecnología de producción y los sistemas de trabajo. Explica los tipos de tecnología de producción según Joan Woodward, incluyendo la tecnología por unidad, de masa y automatizada. También describe los sistemas de trabajo según Charles Perrow, como los sistemas rutinarios, ingenieriles, artesanales y no rutinarios. Finalmente, analiza cómo estas tecnologías y sistemas afectan la secuencia, importancia e integración de las funciones de negocio en una organización.
La administración de la producción se refiere al diseño, operación y mejora de los sistemas de producción que crean bienes y servicios para una empresa. Los recursos clave de producción son las cinco P: personas, plantas, partes, procesos y sistemas de planificación y control. Algunos desafíos clave de la administración de la producción incluyen acelerar los tiempos de producción, desarrollar sistemas flexibles y administrar redes de producción globales.
Este documento define la inspección de obras civiles como una actividad para verificar que una obra se está ejecutando correctamente de acuerdo con los objetivos y especificaciones. Explica que la inspección implica examinar los materiales, procesos y productos de una obra para asegurar que cumplen con los requisitos. También describe las diferentes fases de un proyecto de ingeniería civil e identifica los objetivos y responsabilidades clave del ingeniero inspector.
Power de tecnologias de la produccion industrialLaura Perez
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de una unidad curricular sobre tecnologías de la producción industrial. Se explica que los contenidos conceptuales se organizan en ejes que estudian la transformación de materias primas en productos considerando seguridad e impacto ambiental. Se detallan los ejes orientadores de contenidos como procesos de transformación, organización de la producción, gestión, e higiene y seguridad. Finalmente, se proponen metodologías como identificación y análisis de productos, visitas industriales e intercambio grupal
Este documento presenta la asignatura Sistemas Tecnológicos para el tercer año de la carrera de Educación Tecnológica. La asignatura estudia los sistemas creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, examinándolos desde un enfoque sistémico. Los contenidos se organizan en cuatro ejes: sistemas en general, sistemas para la transformación de forma y características de materiales, y sistemas de control. Se proponen métodos como visitas industriales y trabajos prácticos para abord
Este documento describe los conceptos clave de la tecnología, incluyendo el proceso tecnológico de identificar una necesidad, desarrollar una idea y construir un objeto para resolver el problema, verificando que funcione. También cubre factores como conocimientos científicos, materiales, técnicas de trabajo y el impacto de la tecnología en la sociedad y el medio ambiente.
Este documento trata sobre la automatización en el proceso de embotellado de Coca-Cola. Describe las 5 fases de producción que incluyen el tratamiento de agua, elaboración de jarabe simple y terminado, elaboración de la bebida terminada y el proceso de envasado. Explica cómo Coca-Cola Europa automatizó las maquinarias utilizando cables resistentes para cumplir con estándares de higiene y calidad. Finalmente, analiza el futuro de la automatización en la industria alimentaria con nuevos sensores, visión artificial y
La tecnología se define como la aplicación coordinada de conocimientos científicos y habilidades técnicas para crear soluciones que satisfagan las necesidades humanas. El proceso tecnológico implica factores como la ciencia, la técnica y los objetos creados, y consta de fases como la identificación del problema, el diseño de la solución y su implementación. En el aula taller, los estudiantes se organizan en roles como el coordinador o encargado de herramientas para llevar a cabo proyectos tecnoló
El documento describe las funciones de producción y tecnología. Explica que una tecnología es un proceso por el cual los insumos se convierten en producto. También describe las cestas de insumos, funciones de producción, conjuntos tecnológicos e isocuantas para una y múltiples tecnologías. Finalmente, explica las tecnologías Cobb-Douglas, cuyas isocuantas son hiperbólicas.
En las diferentes edades, la humanidad ha utilizado la tecnología para satisfacer sus necesidades. En la Prehistoria se usó para hacer figuras de cerámica y consumir alimentos. En la Edad Media, el desarrollo técnico estuvo limitado a las élites. En la Edad Moderna, la industria y propaganda fueron importantes en una economía capitalista. En la Edad Contemporánea, la producción fue relevante debido al capitalismo mercantil.
El documento habla sobre la tecnología y el proceso tecnológico. Explica que la tecnología se define como el conjunto de conocimientos y habilidades para crear soluciones a problemas humanos. Luego describe las fases del proceso tecnológico como desarrollar una idea, analizar necesidades, diseñar una solución, construirla y evaluarla. Finalmente, discute sobre la organización del aula taller, las funciones empresariales de producción y distribución, y los impactos ambientales del consumo como la contaminación y agot
El documento describe las fases del proceso tecnológico para resolver un problema. Se identifica la necesidad de construir un nido para un gorrión, se buscan ideas de diseños de nidos, y se elige, planifica y construye un diseño de nido. Finalmente, se evalúa el resultado y se documenta en un informe.
Este documento presenta la estructura y fundamentación del campo de saber y conocimiento de Ciencia, Tecnología y Producción para el nivel secundario comunitario productivo en Bolivia. Define el campo como un espacio educativo vinculado a la producción socioproductiva en armonía con la naturaleza. Describe las áreas y objetivos del campo, incluyendo el desarrollo de vocaciones productivas territoriales a través de la investigación, ciencia y tecnología propias. También resume las salidas de bachillerato en áreas como agropecuaria
Este documento discute la tecnología de producción y los sistemas de trabajo. Explica que la tecnología de producción se refiere a los sistemas y métodos que una empresa usa para realizar su trabajo, e identifica tres tipos principales (unidad, masa y automatizada). También describe cuatro sistemas de trabajo según el grado de variación en las entradas y la creatividad requerida. Finalmente, discute cómo estas tecnologías y sistemas afectan la secuencia, importancia e integración de las funciones empresariales de desar
El documento presenta una introducción al proceso tecnológico para estudiantes de primer año de secundaria. Explica que la tecnología implica el desarrollo de objetos y describe las fases y factores del proceso tecnológico, incluidos los conocimientos, dibujo técnico, materiales, técnicas de trabajo y factores económicos. También cubre conceptos como higiene y seguridad y diferentes tipos de señales relacionadas con la tecnología.
Este documento describe la relación entre la tecnología y las necesidades humanas. Explica que la tecnología se ocupa de crear productos para satisfacer necesidades primarias como la alimentación, vestido y vivienda, y necesidades secundarias como el trabajo, comunicación y transporte. También discute la evolución histórica de la tecnología y el proceso tecnológico para crear nuevos productos.
El documento describe las 7 fases del proceso tecnológico para resolver un problema o necesidad: 1) propuesta del trabajo, 2) búsqueda de información de múltiples fuentes, 3) diseño de múltiples soluciones posibles, 4) planificación de materiales, herramientas y tareas, 5) construcción a través de medidas, cortes y ensamblaje, 6) comprobación y posible rediseño, 7) presentación del trabajo terminado.
El documento describe las etapas del proceso tecnológico para el diseño y desarrollo de un objeto, que incluyen identificar el problema, investigar, diseñar, planificar, construir y evaluar. También describe los tipos de distribución y diagramas de proceso que se pueden usar, así como consideraciones de diseño como funcionalidad, características, materiales y presentación para los usuarios. La última etapa es la distribución del objeto tecnológico, que involucra empaquetado, publicidad y medios para dar a conocer
Este documento resume los conceptos clave de la tecnología de producción y los sistemas de trabajo. Explica los tipos de tecnología de producción según Joan Woodward, incluyendo la tecnología por unidad, de masa y automatizada. También describe los sistemas de trabajo según Charles Perrow, como los sistemas rutinarios, ingenieriles, artesanales y no rutinarios. Finalmente, analiza cómo estas tecnologías y sistemas afectan la secuencia, importancia e integración de las funciones de negocio en una organización.
La administración de la producción se refiere al diseño, operación y mejora de los sistemas de producción que crean bienes y servicios para una empresa. Los recursos clave de producción son las cinco P: personas, plantas, partes, procesos y sistemas de planificación y control. Algunos desafíos clave de la administración de la producción incluyen acelerar los tiempos de producción, desarrollar sistemas flexibles y administrar redes de producción globales.
Este documento define la inspección de obras civiles como una actividad para verificar que una obra se está ejecutando correctamente de acuerdo con los objetivos y especificaciones. Explica que la inspección implica examinar los materiales, procesos y productos de una obra para asegurar que cumplen con los requisitos. También describe las diferentes fases de un proyecto de ingeniería civil e identifica los objetivos y responsabilidades clave del ingeniero inspector.
Power de tecnologias de la produccion industrialLaura Perez
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de una unidad curricular sobre tecnologías de la producción industrial. Se explica que los contenidos conceptuales se organizan en ejes que estudian la transformación de materias primas en productos considerando seguridad e impacto ambiental. Se detallan los ejes orientadores de contenidos como procesos de transformación, organización de la producción, gestión, e higiene y seguridad. Finalmente, se proponen metodologías como identificación y análisis de productos, visitas industriales e intercambio grupal
Este documento presenta la asignatura Sistemas Tecnológicos para el tercer año de la carrera de Educación Tecnológica. La asignatura estudia los sistemas creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, examinándolos desde un enfoque sistémico. Los contenidos se organizan en cuatro ejes: sistemas en general, sistemas para la transformación de forma y características de materiales, y sistemas de control. Se proponen métodos como visitas industriales y trabajos prácticos para abord
Este documento presenta la fundamentación epistemológica y didáctica de la asignatura "Sistemas Tecnológicos" para tercer año. La asignatura estudia los sistemas construidos por el hombre para satisfacer sus necesidades, analizando sus características, evolución y aplicaciones. Los contenidos se orientan a comprender los sistemas desde un enfoque sistémico, y las metodologías sugeridas incluyen el estudio de sistemas del entorno y visitas a establecimientos industriales.
Este documento presenta el proyecto áulico de Tecnología para el nivel secundario en el Colegio Secundario Dr. Eloy Miguel Ortega. El proyecto involucra a cursos de 2o año y tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan mejor la tecnología y puedan desarrollar habilidades para resolver problemas tecnológicos. El plan de estudios incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con necesidades humanas, proyectos tecnológicos, energía, y disposit
1) El documento presenta el plan de estudios anual para el programa de educación tecnológica de 7mo año, con dos unidades principales sobre las relaciones entre productos tecnológicos y el ambiente, y sobre el uso y aprovechamiento de energías. 2) La primera unidad analiza el impacto ambiental de los procesos de producción y sugiere formas de reducirlo, mientras que la segunda distingue entre energías convencionales y no convencionales. 3) La tercera unidad se enfoca en el diseño y producción de un objeto
Este documento lista los responsables de los cursos de inducción de primer grado de la escuela. También incluye información sobre uniformes escolares, materiales requeridos, responsabilidades de los padres y tutores, y características deseables para los tutores.
Este documento presenta la asignatura Sistemas Tecnológicos que se dicta en 3er año. Tiene 4 horas semanales, 3 para clases y 1 para taller. Cubre conceptos de sistemas, sistemas para transformar materiales y control, con enfoque en las relaciones entre elementos. El objetivo es que los estudiantes comprendan los sistemas y desarrollen una actitud crítica y ética sobre la tecnología.
Este documento presenta el plan y programas de estudio para la asignatura de Tecnología en secundaria. Define la tecnología como el estudio de los procesos técnicos para satisfacer necesidades e intereses mediante el uso de herramientas e innovación. Describe los objetivos y enfoques de la asignatura, incluyendo el desarrollo de habilidades técnicas, pensamiento crítico y solución de problemas. Además, explica la organización del plan de estudios en torno a ejes y campos tecnológicos, y
Este documento presenta la asignatura de Gestión de Costos para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos de la asignatura, que son desarrollar habilidades para realizar análisis de costos que permitan participar en la toma de decisiones relacionadas con la gestión de sistemas productivos. Se detallan las competencias a desarrollar, el temario organizado en cuatro unidades y sugerencias didácticas que enfatizan el trabajo en equipo y la aplicación práctica de los conceptos.
Este documento presenta la unidad curricular "Investigación e Innovación Tecnológica" para estudiantes de tercer año. La unidad se dicta en formato de seminario con 3 horas semanales y busca analizar productos tecnológicos y los procesos de investigación e innovación subyacentes. Los contenidos incluyen ciencia, técnica y tecnología, investigación tecnológica, procesos de innovación, tecnología y desarrollo. Las metodologías sugeridas son trabajos individuales y grupales sobre
Este documento presenta la unidad curricular "Investigación e Innovación Tecnológica" para estudiantes de tercer año. La unidad se dicta en formato de seminario con 3 horas semanales y busca analizar productos tecnológicos y procesos de investigación e innovación a través de lecturas, debates y presentaciones grupales guiadas por el profesor Rodolfo Domínguez.
El documento presenta el programa de Educación Tecnológica para el primer año de la escuela secundaria "Brig. Gral. Pedro Ferré". El programa incluye expectativas de logro, contenidos conceptuales y procedimentales, actitudes, y una bibliografía para profesores y alumnos. Los contenidos se centran en procesos de producción, dispositivos, programas de acción y contextos de uso de la tecnología.
Este documento presenta la asignatura Sistemas Tecnológicos que se dicta en 3er año de la carrera de profesorado. La asignatura analiza los sistemas creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, con un enfoque sistémico. Los propósitos de la enseñanza incluyen conocer diferentes sistemas tecnológicos, promover una actitud reflexiva sobre su impacto, y estimular la ética ambiental. Los contenidos se organizan en cuatro ejes: sistemas en general, sistemas para transformar
Este documento presenta el diseño instruccional para un curso sobre la misión Andromeda para salvar el planeta. Describe las 5 fases del modelo ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación) que se utilizará, incluyendo los objetivos, contenido, actividades y métodos de evaluación propuestos para cada fase. El objetivo general es concientizar sobre el uso indiscriminado de factores contaminantes y sus consecuencias para la biodiversidad del planeta.
Este documento describe la alfabetización tecnológica y la cultura tecnológica, incluyendo tres niveles de alfabetización tecnológica. También describe los propósitos y competencias clave para la asignatura de tecnología, las cuales incluyen resolver problemas, diseñar, intervenir y gestionar proyectos técnicos de manera responsable. El objetivo general es desarrollar habilidades para que los estudiantes puedan desempeñarse y adaptarse a los cambios tecnológicos.
El documento presenta información sobre competencias en educación tecnológica. Detalla competencias que incluyen conocer sobre desarrollo tecnológico, analizar intencionalidad humana detrás de la tecnología, y desarrollar habilidades para resolver problemas tecnológicos. También presenta contenidos, estrategias metodológicas y procedimientos de evaluación relacionados a la educación tecnológica.
Desarrollo profesional ingenieria electronicabony carreon
La asignatura Desarrollo Profesional tiene como objetivo que los estudiantes ejerzan su profesión de manera responsable y ética, asuman las implicaciones de su desempeño profesional y se comprometan a su actualización continua. El programa consta de 4 unidades que abordan la dinámica profesional, las dimensiones del desarrollo profesional, el marco jurídico de la profesión y los retos ante la globalización. Las competencias a desarrollar incluyen ejercer la profesión de forma responsable y comprometerse a la
Este documento presenta la información de un programa de estudios para la asignatura de Operaciones Mecánicas en la carrera de Ingeniería en Industrias Alimentarias. Se describen los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura, los cuales buscan que los estudiantes conozcan y apliquen conceptos relacionados a operaciones mecánicas como agitación, mezclado, reducción de tamaño y transporte de materiales en la industria alimentaria. Adicionalmente, se proponen sug
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Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
3. • Ubicación en el plan de estudios: 4to Año.
• Carga horaria: 3 horas didácticas semanales.
• Régimen de cursado: Anual.
• Formato: Asignatura.
4. Fundamentación Epistemológica y Didáctica
• Objeto: estudio de la transformación de las
materias primas en productos.
• El conocimiento de materiales permite a los
seres humanos modificar su entorno a niveles
insospechados.
• El universo objetual, determinado por la
Tecnología, produjo una revolución a nivel
socio-cultural, modificando las relaciones
interpersonales y la interacción con la
naturaleza.
5. • La generalización en el uso de las nuevas tecnologías
posibilitó el mayor confort en el mundo.
• El fenómeno de la globalización también influye
considerablemente.
6. Propósitos de la Enseñanza
• Conocer y reconocer los distintos procesos de
transformación de la materia prima.
• Conocer los procesos para la unión de piezas,
de acabado de superficies y su aplicación en el
producto.
• Reconocer las diferentes modalidades de
organización en diferentes campos de
producción.
7.
8. • Promover el desarrollo de juicios críticos
respecto de las condiciones de seguridad e
higiene en la ejecución de los procesos
analizados.
• Conocer, seleccionar y apropiarse de
herramientas pedagógico-didácticas para
transposiciones conceptuales al quehacer
áulico.
9.
10. Ejes orientadores de contenidos
• Procesos de transformación de formas.
• Procesos de transformación de características.
• Tecnología y ambiente.
• Producción artesanal.
• Producción artesano-industrial.
• Organización de la producción en contextos
diferentes.
• Gestión de producción.
• Higiene y seguridad en los procesos.
11.
12. Orientaciones Metodológicas
• Plantear las clases desde una perspectiva
amplia, integradora y contextualizada.
• Esta Unidad Curricular requiere la articulación
con otras ya cursadas o bien, con las del
mismo nivel.
13. Se recomienda:
• La identificación, representación y análisis de
productos tecnológicos para el estudio de las
tecnologías de producción que involucra.
• Observación contextual a partir de visitas a
diversos establecimientos industriales.
• Investigación del material «tercera generación»
desde los medios informáticos.
• Entrevistas a actores del sector productivo oficial
y privado.
14. • Intercambios de experiencias a nivel grupal.
• Formar juicios valorativos sobre las
consecuencias ambientales, producidas por
modelos industriales.
• Estimular actitudes reflexivas y éticas con
respecto a la indiscriminación de procesos
industriales que puedan atentar contra el
equilibrio ecológico, en todos sus ámbitos.