El documento describe la teleeducación como un proceso de formación basado en el uso de tecnologías de la información y las telecomunicaciones que permite un aprendizaje interactivo, flexible y accesible. La teleeducación modifica el ritmo y la frecuencia del aprendizaje para favorecer una educación más individualizada y flexible. Además, promueve una educación renovada y adaptada a los cambios sociales.

2. "Se entiende por teleeducación al desarrollo del
proceso de formación (reglada o no reglada), basado
en el uso de tecnologías de la información y las
telecomunicaciones, que posibilitan la realización de
un aprendizaje interactivo, flexible y accesible a
cualquier receptor potencial. Modificando el ritmo, la
frecuencia, y las coordenadas espacio-temporales
favoreciendo una educación más individual y
flexible.”

3. - La interactividad, el alumno llega a ocupar el papel
activo en el proceso de comunicación, se adquiere la
responsabilidad de ser al mismo tiempo emisor y
receptor.
- Uno de los principales factores a favor, vendría estar
conforme con un clásico refrán ‘renovarse o morir’. La
educación, como el resto de las actividades humanas
debe adaptarse, a la mayor velocidad posible, a la
nueva sociedad que estamos construyendo, o corre el
peligro de quedar obsoleta.

4.  Aún se trata de formación para élites, tanto por los conocimientos que se requieren
como por equipamiento que necesario tanto para el centro que imparte la
formación. Ni que decir tiene que igualmente requiere un nivel de formación (en
estas nuevas técnicas) del profesor, que desgraciadamente, dista mucho del que
encontramos en la mayoría (a nivel de educación primaria y secundaria).
 La gran inversión económica necesaria para poner en marcha este tipo de
proyectos e iniciativas (por supuesto unido a la gran desinformación que existe al
respecto, especialmente entre los profesionales de la educación española), suponen
grandes obstáculos para la instauración de tecnología educativa.
 Errores del diseño del sistema calcando roles de la enseñanza convencional. Debe
evitarse en lo posible caer en los grandes ‘defectos’ (con permiso) de la enseñanza
tradicional, tratando en todo momento de resolver las deficiencias del sistema
instaurado en la actualidad, sin embargo esto resulta, por múltiples factores, muy
complejo.
 Falta de conocimientos técnicos de los formadores para utilizar con mayor
optimización los recursos de las nuevas tecnologías. Unido a un gran desinterés
generalizado de este colectivo, hacia este tipo de iniciativas (lo que hemos podido
observar personalmente en la realización de este trabajo).
 Adecuación de temarios simplemente al soporte electrónico sin realizar análisis
metodológicos.

5.  Posibles problemas en el futuro
El ámbito educativo es uno de los que plantea
mayor incertidumbre. Aún es temprano para
evaluar el impacto de las nuevas tecnologías en
ese ámbito, pero si se confirma la tendencia
hacia un sistema educativo a distancia, virtual
y de autoaprendizaje, se prevén problemas
tales como la dificultad de conservar y
transmitir determinados valores sociales o la
tendencia de los alumnos al aislamiento social.

6.  Formación profesional
Las nuevas tecnologías no solo se han implementado en las
universidades. También están presentes en numerosos centros de
educación básica. Los profesores deberán reciclarse para conocer y saber
utilizar las nuevas tecnologías, a fin de poder transmitírselo a sus
alumnos.
Estrategias
Romper con la estructura de educación tradicional y crear una nueva
cultura computacional y de investigación.
Enriquecer la labor de los profesores a través de cátedras.
Desarrollar un pensamiento constructivo, intuitivo, creativo y crítico y
actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y responsabilidad.
Promover la globalización de la educación a través del acceso electrónico
a información y expertos, sin límites geográficos o temporales.

7.  2da VARIABLE
 Acreditación.- institución de educación superior o de un programa educativo, que se
basa en un proceso previo de evaluación. El proceso es llevado a cabo por una agencia
externa. La acreditación supone la evaluación respecto de estándares y criterios de
calidad establecidos previamente por una agencia u organismo acreditador o por una
autoridad oficial educativa.9
TIPOS.- Hay varios tipos de acreditación. Uno es la acreditación institucional de una
universidad o institución de educación superior, que garantiza un nivel global, aunque
con grados diferentes. Existe un segundo tipo, que es la acreditación especializada o de
programas, que puede referirse a centros, escuelas, departamentos, programas de
doctorado.
Autoevaluación.- También se denomina autoestudio o evaluación interna. Es un proceso
participativo interno de reflexión y evaluación, que, siguiendo una metodología
previamente fijada, busca mejorar la calidad. Da lugar a un informe escrito sobre el
funcionamiento, los procesos, recursos, y resultados, de una institución o programa de
educación superior. Cuando la autoevaluación se realiza con miras a la acreditación,
debe ajustarse a criterios y estándares establecidos por la agencia u organismo
acreditador.

8.  Infraestructura y equipamiento.- Conjunto de recursos materiales
que se emplean en los procesos educativos: edificios, aulas,
laboratorios, medios informáticos, instalaciones, etc. desde el
punto de vista de la posibilidad real de su utilización por parte de
estudiantes y profesores, en correspondencia con los programas y
planes de estudios.
 Agenda digital.- es una herramienta creada mediante el que
impulsa la conformación de un Gabinete Multisectorial orientado
al aprovechamiento de las posibilidades que ofrece la Sociedad de
la Información y el Conocimiento.
Es el plan nacional para la inclusión y apropiación por parte del
gobierno, las instituciones y las personas de los beneficios de la
Sociedad del Conocimiento mediante el uso intensivo y
estratégico de las TIC (Tecnologías de la Información y
Comunicación), siendo objetivos primordiales de la ADA
aumentar el acceso como factor de desarrollo e inclusión social,
favorecer la producción local de bienes y servicios TIC.

9.  Estrategia 5. Impulsar la conectividad entre universidades,
centros de investigación y parques tecnológicos
 Objetivo 2. Integrar, expandir y asegurar el desarrollo de
competencias para el acceso y participación de la
población en la Sociedad de la Información y del
Conocimiento
 Estrategia 1. Impulsar programas de alfabetización
informacional
 Estrategia 2. Educar para la Sociedad de la Información y
del Conocimiento
 Estrategia 3. Desarrollar aplicaciones y contenidos para la
educación en sus diferentes niveles y modalidades, con
énfasis en la educación básica regular
 Estrategia 4. Mejorar la calidad de la gestión en la
educación mediante el uso de las TIC

10.  Al ser una sociedad globalizada , lo que hará
distintiva a una universidad o instituto de
Tacna respecto de uno a nivel nacional será la
ciencia y la innovación tecnológica propias que
logren imprimir en aquellas actividades en las
que Tacna es competitiva dentro del país.