Tema 2. el texto

COLEGIO DIOCESANO SANTA CLARA
C/Mártires de Ocaña, 12
45300 Ocaña (Toledo)
Manuel Serrano García
Lengua castellana y Literatura
Tema 2: El texto
1. Las propiedades del texto.
1.1. Adecuación
1.2. Coherencia
1.3. Cohesión
2. La clasificación de los textos
3. Los géneros orales
1. Las propiedades del texto
En todo proceso comunicativo en el que se emplee el lenguaje, bien sea de forma oral o
de forma escrita, se hace uso de un texto.
El texto o discurso es la máxima unidad de comunicación que posee sentido pleno y se
emite en un contexto concreto para lograr una finalidad.
Los textos tienen una extensión variable. Pueden estar formados por una única palabra,
por un enunciado o por un grupo de enunciados.
Un conjunto de enunciados conforma un texto si posee las siguientes propiedades:
1.1. Adecuación
La adecuación es la propiedad textual por la cual el texto se adapta al proceso
comunicativo en el que se produce.
El texto deberá adaptarse a diferentes factores: el contexto en el que se emite, el receptor
a quien se dirige y la finalidad que persigue el emisor.
• Adecuación al contexto. El texto debe adaptarse al acto comunicativo en el que se emite, ya
que en función de él se determinará el canal empleado, que, a su vez, indicará si se emplea la
lengua oral o la escrita. Además, dependiendo de dónde se produzca la situación (una reunión
familiar, un congreso científico, un programa radiofónico), se determinará el registro empleado,
que puede ser formal o informal.
• Adecuación al receptor. El texto debe adaptarse al receptor para que este pueda comprenderlo.
En función de la edad y del nivel de especialización que posea sobre el tema tratado, se empleará
una sintaxis más o menos compleja y un léxico general o especializado.

• Adecuación a la finalidad del emisor. Cada texto tiene una finalidad (convencer, informar,
narrar, etc.), en la cual prevalece una determinada función del lenguaje que define las
características lingüísticas del texto, como la persona gramatical, si el lenguaje es connotativo
o denotativo, la clase de verbos empleados y sus formas verbales, etc.
1.2. Coherencia
Para que un conjunto de enunciados tenga sentido, es necesario que sean coherentes.
La coherencia es la propiedad textual que garantiza que el texto tiene sentido, ya que se
desarrolla en torno a un tema y presenta una secuenciación lógica de la información.
Niveles de coherencia
La coherencia de un texto se produce en tres niveles:
• Coherencia en los enunciados. Garantiza que cada uno de los enunciados tiene sentido. Así,
el coche mañana florece cemento no es un enunciado lógico, no tiene sentido y, por tanto,
resulta incoherente.
• Coherencia entre las partes. Organiza las partes del texto con un orden lógico que permite
el desarrollo del tema y su comprensión.
En función de cómo se enlazan las ideas, el texto puede presentar diferentes estructuras:
cronológico, de causa-efecto, de problema-solución, de introducción, cuerpo y conclusión; de
planteamiento, nudo y desenlace, etc.
• Coherencia global. Otorga sentido general al texto por medio de la unidad temática. El texto
se desarrolla en torno a un tema central que sirve de eje vertebrador del mismo, y en el que
todas las ideas del texto remiten a él.
Mecanismos de coherencia
Un texto es coherente cuando tiene sentido y puede ser interpretado por el receptor. Para
ello debe respetar los siguientes aspectos:
• Progresión de información. Permite avanzar al texto mediante la alternancia del tema y el
rema. El tema es aquello de lo que se habla, y el rema, la información nueva que se añade sobre
él.
• Presuposiciones. Es el conjunto de nociones sobre el tema que se supone que el receptor
conoce. Por ejemplo, en un texto dirigido a biólogos, se presupone que saben qué es una célula
o una fórmula molecular.
• Implicaciones. Es el conjunto de datos adicionales que se extraen de un texto. Por ejemplo,
si se pregunta a un padre: ¿Qué tal el pequeño, qué está estudiando?, esto implica que el padre
tiene por lo menos otro hijo y que es mayor, y que el pequeño tiene edad suficiente como para
estudiar.
• Conocimiento del mundo. Es el conocimiento general que permite la correcta interpretación
del texto. Puede tratarse de verdades universales o de premisas asociadas a una realidad que se

crea en el texto. Así, en una fábula los animales están personificados y realizan acciones propias
del ser humano, pero en un texto enciclopédico no se puede personificar a los animales.
1.3. Cohesión
Los enunciados que conforman un texto deben estar relacionados entre sí, es decir,
deben enlazarse o conectarse de manera lógica.
La cohesión es la propiedad textual que logra la vinculación entre los elementos
lingüísticos que integran un texto.
Para establecer las conexiones que vinculan los elementos de un texto, se utilizan estos
mecanismos de cohesión: repetición, elipsis, deixis y conectores discursivos.
Repetición o recurrencia
Consiste en la reiteración de determinados elementos o estructuras. Se pueden distinguir
diferentes tipos en función del elemento repetido:
Elipsis o supresión
Es la eliminación de algún elemento lingüístico que se puede recuperar por el contexto,
puesto que se sobrentiende.
Pedro, trae las películas, y tú, Antonio, [trae] las palomitas. Se omite el verbo
Rocío y Silvia viven juntas. En julio [Rocío y Silvia] alquilaron el piso. Se omite el SN
Deixis
Se trata del uso de palabras que remiten a otras ya nombradas en el texto o que se van a
citar. Las palabras con capacidad deíctica o referencial son los pronombres, los posesivos y
algunos adverbios locativos, temporales y modales.
La deixis puede ser de dos clases:

Conectores discursivos
Son elementos lingüísticos de carácter extraoracional cuyo fin es relacionar de forma
lógica los enunciados que componen el texto.
Muchas clases de palabras pueden actuar como conectores: adverbios y locuciones
adverbiales (análogamente, en realidad), conjunciones y locuciones conjuntivas (pero, es decir),
preposiciones y locuciones prepositivas (encima, por consiguiente), etc. Todas estas palabras
pasan a convertirse en enlaces supraoracionales, adquiriendo múltiples significados.
en resumen - para recapitular
así pues - para explicar o aclarar
Los conectores se pueden clasificar en función del significado que aportan:

2. La clasificación de los textos
Debido a la existencia de multitud de textos escritos y a que cada uno de ellos posee sus
propias características, se establecen varios criterios de clasificación diferentes: según el ámbito
y la forma que adopten los textos, según el área de conocimiento y según la finalidad que se
quiera transmitir con cada uno de ellos.
2.1. Los géneros textuales
Las diferentes esferas de la actividad humana dan lugar a distintos tipos de géneros
textuales o discursivos, tanto orales como escritos.
Estos géneros textuales se caracterizan por una serie de propiedades formales y de
contenido que son estables, pero que, a la vez, pueden cambiar con el paso del tiempo. Por
ejemplo, en la noticia, como género periodístico que presenta una serie de características fijas,
externas y de lenguaje, que, no obstante, han experimentado variaciones en los últimos años a
causa de la prensa digital.
Los distintos ámbitos de uso o esferas de actividad que dan lugar a los géneros textuales
sirven de criterio para realizar la siguiente clasificación.
De este modo, existen géneros de carácter escrito, como la carta, el correo electrónico o
la novela, junto a otros que poseen una naturaleza fundamentalmente oral, como la conferencia,
la tertulia o la entrevista.
4.2. Según el área de conocimiento
La clasificación de los textos según su ámbito de uso puede matizarse teniendo en cuenta
el área del conocimiento o disciplina intelectual en la que se encuadran. Desde esta perspectiva,
que se abordará con más detalle en 2º de Bachillerato, los textos no literarios podrían agruparse
en cinco bloques:

 Textos científico-técnicos. Si entendemos por ciencia el conjunto organizado de
conocimientos acerca del mundo físico, los textos científico-técnicos son aquellos que
pueden adscribirse a las distintas disciplinas científicas (matemáticas, física, química,
biología, medicina…) y a la aplicación práctica de las teorías y avances de la ciencia.
 Textos humanísticos. En ellos se inscriben los textos pertenecientes tanto al ámbito de
las humanidades (filosofía, filología, historia…) como de las llamadas ciencias sociales
(pedagogía, psicología, sociología, economía…)
 Textos periodísticos. Son aquellos que se difunden a través de los medios de
comunicación (prensa electrónica o en papel, radio y televisión). Su finalidad es
informar de hechos recientes de interés y, en ocasiones, analizar o interpretar esos
hechos.
 Textos jurídico-administrativos. Se incluyen en este grupo de textos legales y
judiciales leyes, decretos, sentencias…, así como aquellos que sirven como cauce para
la relación entre la Administración y los ciudadanos (instancias, certificados,
contratos…)
 Textos publicitarios. Son aquellos que tienen como objeto persuadir al receptor de que
compre un producto o utilice un servicio. Íntimamente emparentada con la publicidad y
sin una frontera tajante entre ambas está la propaganda, que pretende difundir ideas o
promover comportamientos.
4.3. Las modalidades textuales
El emisor escoge una modalidad en función de la finalidad del texto que quiere crear.
Cada una de las modalides dispone de su propia estructura, características lingüísticas y
particularidades. Los textos pueden clasificarse atendiendo a un criterio de tipo formal en cuatro
grandes modalidades o modos del discurso.

Un texto se puede construir de forma dialogada. El diálogo es una forma de expresión
comunicativa en el que intervienen varios interlocutores estableciendo una alternancia en el
turno de palabra. Según sea la finalidad, puede encerrar una de las cuatro modalidades textuales
anteriores.
Hay que destacar que dentro de un determinado género discursivo pueden convivir
modalidades textuales distintas. Es el caso de la novela, en la que, a menudo, coexisten
narración, diálogo y descripción.
3. Los géneros orales
Los géneros orales están integrados por distintas formas discursivas que emplean como
medio de transmisión un canal auditivo y presentan distintos niveles de planificación.
Las características que suelen definir los géneros orales son las siguientes:
• El uso del canal auditivo para transmitir un mensaje.
• Los participantes comparten la situación comunicativa, es decir, la comunicación se produce
cara a cara.
• El empleo de elementos cinésicos, proxémicos y paralingüísticos relacionados con la lengua
oral y que hacen que tenga una dimensión multicanal.
3.1. Clasificación de los géneros orales
Existen dos criterios para clasificar los diferentes géneros orales:
• Número de individuos. Se distinguen dos tipos de comunicación:
• Grado de planificación del texto. Existen géneros orales espontáneos, como la conversación,
y otros que son previamente planificados, como el coloquio, el debate, la tertulia, la entrevista
y la exposición oral.
De este modo, existen géneros orales que se caracterizan por su carácter informal y
espontáneo, frente a otros en los que el discurso presenta una estructuración altamente elaborada
y formal.

3.2. Géneros orales no planificados: la conversación
Existen discursos orales que son producidos de forma espontánea. Estos discursos se
caracterizan por la ausencia de planificación y por la alternancia de los interlocutores en el uso
de la palabra.
La conversación es una actividad humana de tipo oral e interactivo, que se
organiza en distintos turnos de palabra.
Cumple con una finalidad informativa, pero en ocasiones se convierte en una actividad
de carácter social, en la que los participantes comparten un espacio y un tiempo para hablar
sobre distintos temas.
Se pueden distinguir dos tipos de conversaciones según el grado de formalidad:
• Conversación informal. Se produce en contextos en los que los interlocutores comparten un
grado importante de familiaridad o en los que el intercambio oral responde a un protocolo
social. Por ejemplo, dos vecinos que se encuentran durante unos segundos en el portal de casa,
se saludan y hablan del tiempo atmosférico.
• Conversación formal. Se organiza en torno a un contexto más rígido y en el que la finalidad
de los interlocutores responde a objetivos mucho más concretos. Por ejemplo, una entrevista
entre un profesor y la familia de un alumno para conocer cuál es su rendimiento académico.
3.3. Géneros orales planificados
Existen, por otra parte, géneros orales planificados que presentan distinto grado de
estructuración y elaboración previas y, en ocasiones, incluso una importante dependencia de la
lengua escrita.
Esto sucede, especialmente, en el caso de los discursos orales más formales, como las
exposiciones o las conferencias, que suelen partir de un guion previo.
Entre los distintos tipos de géneros orales planificados se encuentran el coloquio, el
debate, la tertulia, entrevista y la exposición oral.
 El coloquio
El coloquio es un género oral en el que un grupo de interlocutores dialogan y discuten
sobre un tema acordado previamente.
Destaca por su carácter formal y por la existencia de un moderador que es el encargado
de la asignación de turnos, al contrario de lo que ocurre en la conversación espontánea, en la
que la toma de palabra es libre.
Es frecuente que el coloquio suceda en otro tipo de intervenciones orales planificadas
como en exposiciones y conferencias.
 El debate
El debate es un género oral en el que los participantes argumentan sus puntos de vista sobre
un determinado asunto.

Generalmente, el grado de planificación y de estructuración del debate es superior al del
coloquio. En los debates existe una duración total prestablecida, que afecta a los turnos de
palabra. Además, están prefijados tanto el orden de las intervenciones como el número de
participantes, que se encuentran siempre conducidos por un moderador.
 La entrevista
La entrevista es un género oral en el que un interlocutor, el entrevistador, plantea una serie
de preguntas a uno o varios entrevistados con el fin de que sus respuestas lleguen a un público.
Como sucede con el coloquio y el debate, la entrevista requiere de un cierto grado de
planificación. El entrevistador redacta previamente sus preguntas y, en ocasiones, el
entrevistado las conoce de antemano y puede preparar las respuestas.
En el caso de la prensa, bien convencional o bien digital, las entrevistas orales son
posteriormente transcritas a la lengua escrita.
 La exposición oral
La exposición es un género oral de carácter público en el que una persona se dirige a un
auditorio para tratar un tema determinado.
Las exposiciones orales constituyen un tipo de género de carácter formal que guarda
relación con la escritura. Cada vez es más frecuente preparar y defender exposiciones orales en
un contexto escolar. En muchos casos se apoyan en textos escritos presentados en distintos
soportes, tanto en papel como en formatos digitales.
Existen exposiciones orales que tienen un carácter más formal y un mayor grado de
dependencia con la lengua escrita. Estas exposiciones reciben el nombre de conferencias.

Tema 2. el texto

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (17)

Similar a Tema 2. el texto

Similar a Tema 2. el texto (20)

Más de Loli Cañadilla

Más de Loli Cañadilla (16)

Último

Último (20)

Tema 2. el texto