El documento define conceptos clave relacionados con la comunicación como el emisor, receptor, mensaje y código. Explica que la comunicación satisface necesidades humanas como informar, agruparse y establecer relaciones. Además, describe diferentes tipos de comunicación según factores como la direccionalidad, los signos usados y el tamaño. Finalmente, introduce conceptos sobre el lenguaje científico y literario.

1. LA
COMUNICACION.

2. CONCEPTO:
 Proceso en el cual se transmite un mensaje por
medio de distintas señales. En los procesos de
comunicación se dan al menos dos agentes que
comparten un mismo repertorio de signos y
tienen unas reglas semióticas comunes.

3. ELEMENTOS DE LA
COMUNICACIÓN:
 Emisor: es quien emite el mensaje
 Receptor: es quien recibe el mensaje.
 Canal: es el medio físico por el que se transmite el
mensaje.
 Código. Se trata de un conjunto de signos que le
permita al emisor transmitir el mensaje, de manera que
el receptor pueda entenderlo.
 Mensaje: es el contenido de la información.
 Situación (contexto): es la situación o entorno
extralinguistico en el que desarrolla el acto
comunicativo.

4.  La Comunicación satisface tres necesidades básicas del
ser humano:
 * Informar o informarse,
 * Agruparse para conseguir metas comunes, y
 * Establecer relaciones interpersonales.
 Quienes se comunican, aspiran a conseguir la
satisfacción de las necesidades que les impulsaron a
comunicarse. Este curso ofrece algunas orientaciones
para mejorar nuestros procesos comunicativos con los
demás

5. TIPOS Y NIVELES DE LA
COMUNICACIÓN
 Según Andreiva:
axial
 Según la direccionalidad reticular activación
Movilizadota interdicción
 De parte del emisor desestabilización
Constatación
Verbal Cinética, sistema óptico,
 Según los signos usados No verbal Postura, focalización,
Conducta, apariencia
Microcomunicacion
 Según su tamaño Mesocomunicacion
Macrocomunicacion
Megacomunicacion

6. Según Maletzke:
 Directas e indirectas
 Reciproca y unilateral
 Privada y publica
 Con o sin retorno
Intragrupal
Intergrupal
Intrapersonal
Niveles Interpersonal
Institucional
Sociedad

7. LENGUAJE CIENTIFICO

8.  CONCEPTO
No es más que una variedad de habla que resulta
de adaptar la lengua común a la comunicación
de contenidos técnicos o científicos.
 CARACTERISTICAS:
No es uniforme: cada rama del saber, cada
disciplina, utiliza un lenguaje propio. Más que de
un solo lenguaje científico pues, habría que
hablar de variedades o subsistemas que
coinciden en unas características comunes.

9.  LEXICO CIENTIFICO:
La rapidez con la que progresan actualmente las
disciplinas técnico – científicas exige una
permanente actividad creadora de tecnicismos,
de resultados a veces precipitados y poco
acordes con el sistema morfológico y fonológico
español. Los procedimientos que se usan para la
creación de neologismos.

10. EL LENGUAJE LITERARIO
 Un texto literario supone una unidad de
intención. El contenido, la significación del
texto, es inseparable de lo que solemos llamar
forma. El escritor, para elaborar su texto, emplea
unos componentes (sonidos, ritmos, palabras,
formas y estructuras gramaticales...) que son
comunes a la casi totalidad de los hablantes de
su lengua.

11.  Sin embargo, el texto literario es el resultado de
un uso muy peculiar de la misma. Las diferencias
entre un texto no literario y otro que sí lo es
radican en la forma específica de éste para crear
un mundo mediante la palabra con normas
distintas a las del uso normal de la lengua. Así,
consideramos el texto literario como el resultado
de un uso artificial del lenguaje.

12. PROPIEDADES DEL TEXTO
LITERARIO.
 CONNOTACIÓN, que es especialmente
relevante: la palabra poética no se agota en un
solo significado; no es, como en el lenguaje
común, simple sustituto del objeto al que se
refiere, sino que su significado se ve
acompañado de distintas sugerencias y sentidos
que sólo pueden apreciarse en su contexto.
 PLURISIGNIFICACIÓN: Es lo mismo que la
polisemia. El texto literario siempre admite más
de una lectura.

13.  FICCIONALIDAD: Los mundos literarios no son los
reales, pero pueden ser posibles. Algunos autores hablan
de imaginación, expresividad o de artificio como valores
igualmente literarios. Hay una diferencia entre poesía e
Historia. La literatura es la narración de aquello que podría
pasar y la Historia es a narración de aquello que ya ha
pasado.
Como conclusión, señalamos que es imposible separar qué es
lo que dice el autor (el contenido, la significación) de cómo
lo dice (la forma), aunque esta división pueda ser útil en
determinadas ocasiones como recurso metodológico. El
comentario de texto consiste en justificar cada rasgo
formal como una exigencia del contenido, o desde un
enfoque complementario, el contenido como resultado de
una determinada elaboración formal.

14. FUNCIONES DEL LENGUAJE
 Expresiva: se enfoca en el emisor, transmite la
subjetividad personal, los sentimientos u emociones. Se
usa comúnmente en los diarios y cartas personales.
Ejm: “te extraño muchísimo”, “¡Ay!”.
 Representativa: se enfoca en transmitir la realidad, en el
mensaje que desea comunicarse, se usa comúnmente en
los textos científicos, documentos o informes. Ejm: “La
capital de Marruecos es Sabat”.

15.  Apelativa: se enfoca en el receptor, su objetivo es
comunicar para persuadir al oyente y que este a su vez
responda. Esta funcion es comúnmente usada en el
lenguaje publicitario, politico, en discursos o cuando se
dan ordenes. Ejm: “abre la ventana”.
 Fatica: se enfoca en el canal. Esta función busca
mantener o restablecer la relación entre hablante y
oyente. Se presenta en textos conversacionales. Ejm:
“Sabes…”.

16.  Poética: se centra en el mensaje que se transmite, su
función es cuidar o fomentar la belleza del mensaje; se
usa mayormente en la poesía, los poemas, las novelas y
el teatro. Ejm: “Es tu cabellera clara como el sol del
medio día”.
 Metalingüística: se centra en el código de el mensaje,
esta función es usada para explicar o aclarar el mensaje;
se usa mayormente en las ciencias lingüísticas. Ejm:
“Burro se escribe con B”.

17. TERMINOS
DE LA
CIENCIA

18.  Diferenciaremos en los términos que forman a
los enunciados de la ciencia –los ladrillos básicos
con los que se construye el edificio científico-
entre aquellos que son lógicos y los que son
empíricos.

19. T. Observacionales
T. Empíricos
Términos de T. Teóricos
la Ciencia
T. Lógicos

20. TERMINOS EMPIRICOS
 Son aquellos que nombran las cosas que se
estudian n las ciencias, sus cualidades y sus
propiedades. Estos se dividen a su vez en
términos observacionales y teóricos.

21. TERMINOS EMPIRICOS
 Los términos observacionales son considerados
realmente empíricos ya que tratan de verdades
meramente observables. Un ejemplo es la
nomenclatura usada para describir el cariotipo.
 Los términos teóricos son características en
teorías científicas, para cosas u objetos de difícil
observación. Estos términos son usados para
describir la energía liberada en un salto quántico.

22. TERMINOS LOGICOS
 Su función es la de conectar entre sí a distintos
enunciados (“el caballo corre y relincha” por
ejemplo, en el que “corre” es un enunciado y
“relincha” otro, conectados por “y”), o para
expresar a cuántos nombran los términos
empíricos. Un ejemplo de estos términos lógicos
es “algunos”; otro es “todos”.

23. EL TEXTO

24. EL TEXTO
 Un texto es una composición de signos codificado
(sistema simbólico) en un sistema de escritura (como un
alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño
puede ser variable. También es texto una composición
de caracteres imprimibles (con grafema) generados por
un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido
para cualquier persona, si puede ser descifrado por su
destinatario original.
En otras palabras un texto es un entramado de signos
con una intención comunicativa que adquiere sentido
en determinado contexto.

25. CARACTERISTICAS DEL TEXTO
 Cohesión: Es el conjunto de procedimientos micro
textuales que permiten organizar las ideas expuestas en
un texto. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y
pertenece al ámbito de estudios del análisis del discurso
y la lingüística del texto. También es la propiedad por la
cual los enunciados de un texto se relacionan
correctamente desde un punto de vista léxico y
gramatical. La cohesión se pone de manifiesto en los
textos por medio de dos procedimientos: el léxico y el
gramatical.

26.  Coherencia: es una propiedad de los textos bien
formados que permite concebirlos como entidades
unitarias, de manera que las diversas ideas
secundarias aportan información relevante para
llegar a la idea principal, o tema, de forma que el
lector pueda encontrar el significado global del texto.
La coherencia está estrechamente relacionada con la
cohesión; con la diferencia de que la coherencia es
un procedimiento macrotextual y la cohesión es un
procedimiento microtextual.

27.  Significado: es el contenido mental que le es
dado a este signo lingüístico. Es decir, es el
concepto o idea que se asocia al signo en todo
tipo de comunicación, como es el contenido
mental. Éste depende de cada persona, ya que
cada una le asigna un valor mental al significado,
pero por convención este significado debe ser
igual para realizar una comunicación óptima

28.  Intencionalidad: se refiere a la propiedad de
los hechos de la mente (o hechos psíquicos) por
los que ésta indica, hace referencia o se dirige a
un objeto (externo o interno).
 Progresividad.
 Clausura o cierre

29. TIPOS DE TEXTOS
 Textos narrativos: los textos narrativos relatan hechos
que les suceden a unos personajes en un lugar y un
tiempo determinados.
Ej.: “Había una vez una mota de polvo tan sola, tan
sola, tan sola, que se aburría en casa de una señora rica
y voló y voló hasta la casa de una señora pobre y fue
feliz allí porque se reunió con cientos de compañeras.”
Apueyo Soto: Los tres hermanos.

30.  Textos descriptivos: los textos descriptivos nos
cuentan como son los objetos, las personas, los
espacios, los animales, las emociones y los sentimientos.
Ejm: “Es un perro grande, de color negro azabache. Su
pelaje es abundante, tiene las patas largas y robustas.
Sus orejas son muy largas y su hocico afilado. En la
frente tiene una mancha de color blanco. En su collar
hay una placa en la que podrás leer su nombre: Boby.”

31.  Textos dialogados: es un tipo de texto que
produce literalmente las palabras de los
personajes.

32.  Textos argumentativos y expositivos: la
exposición consiste en explicar de forma
objetiva unos hechos o un tema. Tiene que ser
clara, ordenada y objetiva.

33. SINONIMOS,
ANTONIMOS Y
ANALOGIAS.

34. SINONIMOS
 Se designa con el término de sinónimos a todos
aquellos vocablos o expresiones que tienen un
mismo o un muy similar significado, pero cuya
su escritura es absolutamente distinta, aunque
refieren a una misma cosa o cuestión. Ejm:

35. ANTONIMOS
 Los antónimos son aquellas palabras que
expresan una idea opuesta o contraria a la
expresada por otra palabra, en tanto, tal como
ocurre con los sinónimos deben corresponderse
en cuanto a categoría gramatical para ser
considerados antónimos. Ejm:

36. ANALOGIAS
 Es una comparación o relación entre varias
razones o conceptos; comparar o relacionar dos
o más objetos o experiencias, apreciando y
señalando características generales y particulares,
generando razonamientos y conductas
basándose en la existencia de las semejanzas
entre unos y otros. Ejm:
 Mano es a hombre como aleta es al pez.

37. ORDENAMIENTO,
INTERPRETACION,
CONTRUCCION DE
SIGNIFICADOS Y SINTESIS.

38. ORDENAMIENTO
 Siempre que escribamos en el procesador de
texto es necesario ordenarlo para que adquiera
determinado formato. Al escribir un oficio por
ejemplo se deben tener en cuenta parámetro
importantes tales como el margen, el numero de
letra, el color, entre otras cosas.

39. INTERPRETACION
 La interpretación es el hecho de que un
contenido material, ya dado e independiente del
intérprete, sea “comprendido” o “traducido” a
una nueva forma de expresión. La condición
básica de una interpretación es «ser fiel de alguna
manera especificada al contenido original del
objeto interpretado». La forma de realización de
la comprensión es la interpretación. .

40. CONSTRUCCION DE
SIGNIFICADOS
 La construcción de significado es crear una percepción
compartida de eventos que nos ayudan a lograr de lo
que queremos cuando eso es bueno para nosotros. Los
diálogos tienen un papel importante en la construcción
de significado y pensamiento en conjunto. El diálogo
también se ve como el inicio del aprendizaje en equipo
para que los miembros del equipo logren la habilidad de
suspender suposiciones y entren en el genuino
“pensamiento en conjunto”.

41. SINTESIS
 La síntesis se refiere a la "composición de un
cuerpo o de un conjunto a partir de sus
elementos separados en un previo proceso de
análisis". Una síntesis es un escrito donde se
denotan las ideas principales de un texto. A
diferencia del resumen, ésta presenta las ideas
generales del autor, por lo tanto casi siempre es
el autor quien las publica. Es lo que se ha
entendido de un texto, y estas se escriben en
forma de narración.

42. CONTEXTUALIZACION.
PRODUCCION TEXTUAL.
ANALISIS TEXTUAL.

43. CONTEXTUALIZACION
 Un articulo sin contexto es una articulo que
carece de información básica que permita saber
de que se trata.
Además, dicho contexto debe incluirse al
comienzo del articulo, antes de cualquier titulo
de sección, de modo que el lector pueda situarse
rápida y cómodamente sin necesidad de leer el
articulo entero para comprender de que trata el
mismo.

44. PRODUCCION TEXTUAL
 Las exigencias de la vida cotidiana demandan
que estemos en capacidad de traducir en forma
escrita lo que pensamos o sentimos. Las
actividades escolares y profesionales y nuestra
relación con los demás requieren que
desarrollemos la habilidad de escribir.

45. ANALISIS DE TEXTOS
 Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al
producirlo es congruente con la intención comunicativa
del autor. Al analizar es necesario tomar en cuenta que
el texto (del tipo que sea), es una unidad de significado
para la comunicación, en la que forma (estructura, por
ejemplo: inicio, desarrollo, desenlace) y fondo
(contenido) están relacionados, son congruentes y se
corresponden entre sí para dar sentido al discurso. Así
el análisis debe realizarse considerando ambos aspectos.

46. TECNICAS PARA PROCESAR
INFORMACION.

47. REPRESENTACION DE
CONOCIMIENTOS Y
ARQUITECTURA DE LOS
CONTENIDOS
 La representación del conocimiento y el
razonamiento es un área de la inteligencia
artificial cuyo objetivo fundamental es
representar el conocimiento de una manera que
facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir
de dicho conocimiento.

48. ARQUITECTURA DE LOS
CONTENIDOS
 Analiza como pensar formalmente-como usar
un sistema de símbolos para representar un
dominio del discurso junto con funciones que
permiten inferir sobre los objetos. Generalmente
se usa algún tipo de lógica para proveer una
semántica formal de cómo las funciones de
razonamiento se aplican a los símbolos del
dominio del discurso, además de proveer
operadores como cuantificadores, operadores
modales, etc.

49. FORMAS DE
REPRESENTACION DEL
CONOCIMIENTO.

50. CONCEPTO
 Son construcciones o imágenes mentales, por
medio de las cuales comprendemos las
experiencias que emergen de la interacción con
nuestro entorno. Estas construcciones surgen
por medio de la integración en clases o
categorías que agrupan nuestros conocimientos
y experiencias nuevas con los conocimientos y
experiencias almacenados en la memoria.

51. CATEGORIAS
 Es una de las nociones más abstractas y
generales por las cuales las entidades son
reconocidas, diferenciadas y clasificadas.
Mediante las categorías, se pretende una
clasificación jerárquica de las entidades del
mundo. Entidades muy parecidas y con
características comunes formarán una categoría,
y a su vez varias categorías con características
afines formarán una categoría superior.

52. PROPOSICION
 Entidad gramatical con estructura oracional (es
decir, consta de sujeto y predicado) que se une a
otra para constituir una oración compuesta o
compleja: en la oración “ven cuando quieras”,
“cuando quieras” es una proposición.
 En retórica, parte del discurso en que se expone
aquello de lo que se quiere convencer a los
oyentes.

53. PARADIGMA
 Significa «ejemplo» o «modelo». En todo el
ámbito científico, religioso u otro contexto
epistemológico, el término paradigma puede
indicar el concepto de esquema formal de
organización, y ser utilizado como sinónimo de
marco teórico o conjunto de teorías. Se han
usado paradigmas para referirse a una clase de
elementos con similitudes.

54. LECTURA

55. CONCEPTO
 es el proceso de significación y comprensión de
algún tipo de información o ideas almacenadas
en un soporte y transmitidas mediante algún tipo
de código, usualmente un lenguaje, que puede
ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema
Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar
basados en el lenguaje tales como la notación o
los pictogramas.

56. Científica
Receptiva
Tipos de Rápida
Lectura Informativa
Inferencial
De imagen

57. LECTURA CIENTIFICA
 Es necesario hablar de lectura científica porque
tratándose de realizar una investigación
científica, no es útil o suficiente la lectura común
y corriente que hace la mayoría de las personas,
lectura sin profundidad y generalmente sin
propósito especifico, aparte de la recreación o la
necesidad de informaciones superficiales.

58.  LECTURA RECEPTIVA: Supone la
capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas,
para luego agruparlas y si amerita la situación,
sacar una conclusión, como en una charla pero
con lectura.
 LECTURA RAPIDA: Cuando es total pero
poco profundo ya que solo se busca una visión
de conjunto o de información general.

59.  LECTURA INFORMATIVA: Es la que se lleva a
cabo a través de la lectura de periódicos, revistas, obras
de divulgación o documentación, novelas, ensayos, etc.
Este tipo de lectura suele ser rápida y la atención difusa.
Existen dos maneras de atribuir dentro de este tipo de
lectura:
 Explorativo.- En la que se pretende obtener una vista
general.
 Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles
o datos.

60.  LECTURA INFERENCIAL: Este modo de
lectura se explora la posibilidad de realizar
inferencias, entendidas como la capacidad de
obtener información o establecer conclusiones
que no están dichas de manera explicita en el
texto.

61.  LECTURA DE LA IMAGEN: Supone el
análisis de mensajes que, como la lectura de un
texto, puede significar múltiples y particulares
interpretaciones por lo que tiene una finalidad
fundamentalmente critica y reflexiva. Existe
tanto en libros, en revistas como en los medios
digitales imágenes muy poderosas que tanto
aportan información y conocimientos, que
movilizan sensaciones y el intercambio de ideas,
emociones , creencias y valores.

63. TEXTO
CIENTIFICO

64. ESTRUCTURA
 El tema o eje vertebrados. Los textos técnicos y
científicos pretender transmitir conocimientos
objetivos sobre la realidad física, tanto del entorno
como del hombre. Se separan así de los textos
humanísticos, cuyo objeto de estudio es el entorno y el
ser humano, en su vertiente psíquica. La separación
entre ambas no es tajante. El elemento que mejor
separa ambos textos es la intención del emisor: la
objetividad es propia de la ciencia y de la técnica,
mientras que las humanidades no rechazan la
subjetividad.

65.  Tipo de estructura. Depende, en buena
medida, del método científico adoptado.
 El método deductivo impone una estructura
analizarte.
 El método inductivo impone una estructura
sintetizarte.
 La mezcla de ambos se verá reflejada en una
estructura encuadrada.