El documento proporciona una guía estratégica para mejorar la ciencia y su relación con la sociedad en el siglo XXI. Se enfoca en elevar la calidad de vida a través de una mayor cooperación científica internacional, el acceso equitativo a la información, y garantizar que la ciencia se desarrolle y aplique de manera ética.

1. CIENCIA ANTE EL
SIGLO XXI
Omar Cadena Aragón –
Pensamiento integrador 1

2. CIENCIA
PARA EL SIGLO XXI
• La OEI (1999), como organismo regional, que
aglutina a Latinoamérica, ante el mundo científico
regido por la UNESCO, en conjunto con esta
institución internacional realiza en la Declaración
“Santo Domingo” los primeros esfuerzos por la
“Declaration on Science and the use of scientific
knowledgede” (UNESCO, 2000).
• Mohammad A. Hamdan (2000), en su artículo
“Science as a productive force" y John Rumbre
(2000), en “Scientific data in the Internet era” refleja
estas mismas preocupaciones, además de un
compromiso estratégico para pensar el camino que
debe seguir la ciencia para el siglo XXI.

3. CIENCIA PARA EL SIGLO XX
• La ciencia en el largo periodo de la modernidad ha
tenido y aún tiene un papel fundamental en los
cambios culturales-productivos de la sociedad a
través de la historia, papel que era invertido en
sociedades primitivas
• Dirigida por la emergencia de sociedad industrial
– Mayor fuerza productiva (conocimiento) y distributiva
(tecnología), que genera necesidades y satisfactores
(Hamdan, 2000).
– Continuamente revoluciona el poder de su conocimiento,
tecnología y entretenimiento (Hamdan, 2000).

4. CIENCIA EN EL SIGLO XXI
• Autonomía de la ciencia
– Su condición de supervivencia está en su autonomía
(Hamdan, 2000).
– Capacidad económica de investigación, dado que está
abierta a la totalidad de organismos complejos (Hamdan,
2000).
• Reconsiderar prioridades
– Hacer ciencia con visión nacional, regional, e internacional
(Hamdan, 2000; UNESCO-OEI, 1999; UNESCO, 2000).
– Considerar diálogo entre pares en una Comunidad
científica

5. CIENCIA EN EL SIGLO XXI
• Rol universal de la ciencia
– Manejar crisis mundiales y mejorar la calidad de vida
(Hamdan, 2000; UNESCO-OEI, 1999; UNESCO,
2000),
– Considerar reunión con actores que participan del
problema para usar la ciencia en beneficio de la
humanidad (Hamdan, 2000; UNESCO-OEI, 1999;
UNESCO, 2000)
– Simplificación y estandarización sistemática por
organizaciones mundiales (Rumble, 2000)

6. CIENCIA: LLAVE PARA LA
TRANSFORMACIÓN Y DESARROLLO
• Ciencia es líder en los cambios y transformaciones
negativas y positivas
– Todo campo de conocimiento se ha servido de la ciencia en el
siglo XX, sobre todo en su última mitad (Hamdan, 2000) que
debe vincularse con la sociedad para su beneficio social a
través de su desarrollo (o progreso) a nivel mundial (UNESCO-
OEI, 1999; UNESCO, 2000)
– Uso extensivo de recursos teóricos y prácticos de la ciencia pero
con un uso ético para mejorar la vida humana en el siglo XXI
(Hamdan, 2000; UNESCO-OEI, 1999; UNESCO, 2000)
• Asuntos críticos son dominio de la ciencia
– Mal uso de recursos naturales y financieros, y la correcta
distribución de ellos, son preocupaciones de la ciencia
(Hamdan, 2000; UNESCO-OEI, 1999; UNESCO, 2000).

7. CIENCIA: LLAVE PARA LA
TRANSFORMACIÓN Y DESARROLLO
– Gobiernos e iniciativa privada debe financiar proyectos tecnológicos
y programas científicos para la mejora de las necesidades
humanas de mediano y largo plazo con miras en soluciones
estratégicas (Hamdan, 2000; UNESCO-OEI, 1999; UNESCO, 2000)
• Habilidad científica independiente e interdependiente en la
resolución de problemas
– Variadas perspectivas de estudio (Hamdan, 2000; UNESCO-OEI,
1999; UNESCO, 2000)
– Solución estratégicas de conflictos y/o problemas por medio de
abordaje multidisciplinar (Hamdan, 2000; UNESCO-OEI, 1999;
UNESCO, 2000)
– Ciencia para el desarrollo mediante la aplicación del conocimiento
científico, por medio de programas de educación e investigación, es
una base para el desarrollo económico (UNESCO, 2000)

8. CIENCIA: LLAVE PARA LA
TRANSFORMACIÓN Y DESARROLLO
– Investigación y educación científica y tecnológica debe
modernizarse y estar guiada para la protección del planeta, la
cooperación entre gobiernos, ayuda a países subdesarrollados y
sus científicos, siendo estos elementos clave para el desarrollo
democrático y sustentable en un nuevo contexto de la ciencia
(UNESCO, 2000)

9. VISIÓN HOLISTA
• Todos formamos parte del mismo mundo y debemos
crear trabajo interdependiente (UNESCO-OEI,
1999; UNESCO, 2000; Rumble, 2000).
– Alianzas estratégicas entre instituciones y científicos por
medio de la innovación del conocimiento científico al
servicio de humanidad, dado que este ha dañado el medio
ambiente y relación social, que la comunidad científica
debe ayudar a resolver (UNESCO-OEI, 1999)
• La producción de conocimiento científico debe
regularse por debate democrático y público entre
científicos y quienes toman decisiones

10. VISIÓN HOLISTA
– Cooperación orientada al desarrollo, dado que las nuevas
oportunidades así como viejas inequidades requieren de
cooperación internacional debe estar orientada al desarrollo de
países en riesgo por medio de estructuras horizontales más que
verticales (UNESCO-OEI, 1999)

11. IMPERATIVO ÉTICO
• Pertinencia de la ética para la paz social
– El acceso y producción de conocimiento y tecnología
permite el progreso global con soluciones de diversos
ámbitos del mundo y en diversas disciplinas, debe
tener por lo tanto un rasgo ético (Hamdan, 2000;
UNESCO-OEI, 1999; UNESCO, 2000)
– El conocimiento científico debe generarse de manera
libre y crítica, guiado por la solidaridad social que
genera una cultura de la paz por medio de la
cooperación de las comunidades científicas

12. IMPERATIVO ÉTICO
• Uso de información científica de calidad, responsabilidad y
equidad
• Ciencia en la era de la información tiene mayores posibilidades
de crecimiento y esta debe tener una consideración ética tanto
en su producción como en su uso y distribución de
investigaciones confiables en la era de revolución informática
(Rumble, 2000)
• Para un logar una empresa científica plena con un vinculo a las
necesidades de la humanidad, debe asegurarse la aplicación de
un conocimiento que salvaguarde la dignidad humana y las
necesidades de las futuras generaciones (Hamdan, 2000;
UNESCO-OEI, 2000; UNESCO, 2000)
• Ciencia puede servir para humanizarnos, por lo que la formación
científica debe tener un contenido ético en su currículo
(UNESCO-OEI, 1999; UNESCO, 2000; Hamdan, 2000)

13. IMPERATIVO ÉTICO
• Cooperación disciplinar e institucional
internacional
– Debe haber un alto nivel de cooperación en diversos
niveles gubernamentales y disciplinarios que tienda a
la interrelación de estos (Hamdan, 2000; UNESCO-
OEI, 2000; UNESCO, 2000), advirtiendo el valor de la
ciencia práctica así como la pura (Hamdan, 2000),
siendo ambos elementos de información científica de
crucial importancia (Rumble, 2000), para resolver
problemas requeridos
• Acceso equitativo a la información con países
desarrollados y no desarrollados

14. FINALIDAD DE DOCUMENTOS
• La Ciencia para el Siglo XXI (UNESCO-OEI) y La Declaración sobre
el Uso del Conocimiento Científico (UNESCO, 2000) es una guía
estratégica para la mejora de la ciencia en su relación con la
sociedad
• La Ciencia para el Siglo XXI, tiene una nueva visión de la ciencia y
un plan de acción con el fin de mejorar los siguientes aspectos: 1)
elevar la calidad de vida de la población; 2) acrecentar el nivel
educativo y cultural de la población; 3) propiciar un genuino cuidado
del medio ambiente y de los recursos naturales; 4) crear más
oportunidades para el empleo y la calificación de los recursos
humanos; 5) aumentar la competitividad de la economía, y 6)
disminuir los desequilibrios regionales
• Los artículos de Rumble (2000) y Hamdam (2000), tienen el mismo
sentido, adquirir el compromiso por una nueva ciencia para el siglo
XXI.

15. Referencias
• Mohammad A. Hamdam (2000) Science as a productive
force. En World Conference on Science. Science for the
Twenty-First Century. A New Commitment, editado por
UNESCO, 92-94. Inglaterra: UNESCO.
• Rumble, J. (2000). Scientific data in the Internet era. En
UNESCO. World Conference on Science. Science for the
Twenty-First Century. A New Commitment, UNESCO, 142-
144. Inglaterra: UNESCO.
• UNESCO. (2000). Declaration on Science and the use of
scientific knowledgede. En UNESCO, World Conference on
Science. Science for the Twenty-First Century. A New
Commitment, UNESCO, 462-467. Inglaterra: UNESCO.
• UNESCO-OEI. (1999). La ciencia para el siglo XXI: una
nueva visión y un marco para la acción, Santo Domingo-
Budapest, 15 p.