La tecnología educativa surgió a principios del siglo XX en Estados Unidos como una relación entre la práctica e investigación educativa y varias disciplinas como la sociología y la psicología del aprendizaje. Se han desarrollado varios paradigmas como el conductista, el cognitivo y el constructivista, cada uno con fundamentos diferentes sobre cómo se produce el aprendizaje. Actualmente, la tecnología educativa busca facilitar la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de diversos recursos educativos

1. LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA

2. Tecnología educativa
¿Cuándo? ¿Dónde?
comienzos Estados Unidos
S.XX (EE.UU)

3. Concepto
Relación entre práctica e investigación
educativa y la confluencia de múltiples y
variadas disciplinas como sociología,
psicología del aprendizaje,…

4. Audiovisualismo
Contra excesos de
Enseñanza tradicional.
A partir de la
II Guerra mundial ¨cono de
la experiencia¨
Distintos medios educativos y grados de implicación en el aprendizaje

5. Paradigma conductista/objetivista
1954 Skinner ¨Ciencia del aprendizaje y el
arte de la enseñanza¨
¨Máquinas para enseñar¨
Mejorar la metodología tradicional.

6. Fundamentos de la teoría conductista del
aprendizaje.
1.) Concibe el conocimiento como algo absoluto, refleja verdades sobre la
realidad.
2.)Los comportamientos humanos son intencionales, guiados por un estado
interior desconocido.
3.)Las variables entre estímulos y respuestas son observables y medibles.
4.) El aprendizaje tradicional se da cuando tras un estímulo instruccional le
sigue una respuesta correcta.
5.)La instrucción utiliza consecuencias inmediatas para reforzar
comportamientos aprendidos mientras que reprime las respuestas
incorrectas.
6.) El propósito de la educación es la adquisición de las habilidades de
discriminación, generalización, asociación y reproducción.

7. Paradigma cognitivo/pragmático.
Figura clave Bruner
Fundamentos de la teoria cognitiva del aprendizaje:
1.) La realidad es objetiva.
2.)Los estudiantes aprenden a través del andamiaje del conocimiento previo.
3.)El profeosr orgniza y secuencia la construcción del conocimiento para
facilitar un procesamiento mental óptimo.
4.)La adquisición del conocimiento es una actividad mental que implica ser
codificada y estructurada por el estudiante.
5.)El éxito del aprendizaje también depende del estudiante, no solo del
profesor y sus recursos.
6.)La motivación del estudiante es intrínseca y extrínseca.

8. Principios del aprendizaje multimedia
1.)Principio de coherencia.
2.)Principio de señalización.
3.)Principio de redundancia.
4.)Principio de contigüidad temporal.
5.)Principio de contigüidad espacial.
6.)Principio de segmentación.
7.)Principio de formación previa.
8.)Principio modalidad.
9.)Principio de multimedia.
10.)Principio de personalización.

9. Paradigma
constructivista/interpretativo
Traducción de los libros al inglés Vygotsky
-Sus aspectos claves son los fundamentos de la
teoria constructivista.
Las actividades y aplicaciones diseñadas son
basados en problemas reales.

10. Pedagogía emergente
Veletsianos propuso la siguiente definición:
¨Son herramientas, conceptos, innovaciones y
avances usados en diferentes contextos
educativos al servicio de diversos propósitos
relacionados con la educación.¨

11. Conclusiones:
-El objetivo de la tecnología educativa es facilitar la mejora de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
-El empleo de los distintos medios o recursos educativos están
relacionados con un modo de comprender el proceso de
enseñanza y aprendizaje, ya sea implícita o explícita.
-Todo profesor posee ciencias, perspectivas y modos de
comprender y valorar el papel que puede desempeñar los
medios en el aula.