Pubertad (Psicología del Desarrollo)

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias en la Educación
Catedrá de Psicología del Desarrollo Humano
Constante Erika
Quinllin Josselyn Abigail
Villarreal Jaider
2023 - 2024
-------------------------------------------------------------------------------
Etapas de la Pubertad

2. ES UN PROCESO BIOLÓGICO EN EL QUE SE PRODUCE EL
DESARROLLO DE LOS CARACTERES SEXUALES
SECUNDARIOS, LA MADURACIÓN COMPLETA DE LAS
GÓNADAS Y GLÁNDULAS SUPRARRENALES, ASÍ COMO LA
ADQUISICIÓN DEL PICO DE MASA ÓSEA, GRASA Y
MUSCULAR Y SE LOGRA LA TALLA ADULTA
LA PUBERTAD
EL TÉRMINO PUBERTAD PROVIENE DEL LATÍN
“PUBERE” QUE SIGNIFICA PUBIS CON VELLO.
DEFINICIÓN

3. ETAPAS DE LA PUBERTAD
LA PUBERTAD ES EL PERÍODO DE DESARROLLO FÍSICO Y SEXUAL
QUE MARCA LA TRANSICIÓN DE LA INFANCIA A LA EDAD ADULTA.
ESTE PROCESO VARÍA EN DURACIÓN Y MOMENTO DE INICIO PARA
CADA INDIVIDUO, PERO GENERALMENTE OCURRE ENTRE LAS
EDADES DE 8 Y 16 AÑOS. SE PUEDEN IDENTIFICAR VARIAS ETAPAS
CLAVE EN LA PUBERTAD, AUNQUE ES IMPORTANTE RECORDAR QUE
LA SECUENCIA Y LA DURACIÓN DE ESTAS ETAPAS PUEDEN VARIAR
DE UNA PERSONA A OTRA.

4. ETAPAS DE LA PUBERTAD
1. ADRENARQUIA
2. TELARQUÍA
3. PUBARQUIA
4. GONADARQUIA
5. CRECIMIENTO ACELERADO
6. MENARQUIA
7. MADUREZ SEXUAL COMPLETA
ADRENARQUIA
LA MADURACIÓN DE LAS GLÁNDULAS
SUPRARRENALES.
LA PUBERTAD ES RESULTADO DEL AUMENTO EN LA PRODUCCIÓN DE
LAS HORMONAS RELACIONADAS CON EL SEXO, LO CUAL OCURRE EN
DOS ETAPAS:
EN LA PRIMERA ETAPA, ADRENARQUIA, QUE COMIENZA CERCA DE
LOS SIETE U OCHO AÑOS DE EDAD, LAS GLÁNDULAS
SUPRARRENALES QUE SE LOCALIZAN POR ARRIBA DE LOS
RIÑONES SEGREGAN NIVELES GRADUALMENTE MAYORES DE
ANDRÓGENOS, PRINCIPALMENTE DEHIDROEPIANDROSTERONA
(DHEA).

5. LA DHEA REPRESENTA UN PAPEL EN EL CRECIMIENTO
DEL VELLO PÚBICO, AXILAR (POR DEBAJO DEL
BRAZO) Y FACIAL, AL IGUAL QUE EN UN CRECIMIENTO
CORPORAL MÁS RÁPIDO, MAYOR CANTIDAD DE
GRASA EN LA PIEL Y DESARROLLO DEL OLOR
CORPORAL.
TELARQUIA
LOS PEZONES DE LAS NIÑAS AUMENTAN DE
TAMAÑO Y SOBRESALEN, LAS AREOLAS (ÁREAS
PIGMENTADAS ALREDEDOR DE LOS PEZONES)
AUMENTAN DE TAMAÑO Y LOS SENOS ASUMEN
PRIMERO UNA FORMA CÓNICA Y LUEGO
REDONDEADA
PUBARQUIA
APARECE EL VELLO PÚBICO, QUE AL PRINCIPIO ES
LISO Y SEDOSO, A LA LARGA SE VUELVE GRUESO,
OSCURO Y RIZADO. APARECE EN DIFERENTES
PATRONES EN HOMBRES Y MUJERES.

6. GONADARQUIA
ES LA PRIMERA
MENSTRUACIÓN QUE TIENE UNA
MUJER Y SE DA PORQUE SU
SISTEMA REPRODUCTIVO A
MADURADO TOTALMENTE
EN ESTA SEGUNDA ETAPA, GONADARQUIA, LOS OVARIOS DE LAS NIÑAS
AUMENTAN SU SECRECIÓN DE ESTRÓGENOS, LO CUAL ESTIMULA EL
CRECIMIENTO DE LOS GENITALES FEMENINOS Y EL DESARROLLO DE
SENOS Y VELLO PÚBICO Y AXILAR. EN LOS VARONES, LOS TESTÍCULOS
AUMENTAN LA PRODUCCIÓN DE ANDRÓGENOS, EN PARTICULAR
TESTOSTERONA, QUE ESTIMULAN EL CRECIMIENTO DE LOS GENITALES,
MASA MUSCULAR Y VELLO CORPORAL
MENARQUIA

7. MADUREZ SEXUAL
COMPLETA
ESTABILIZACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS
SEXUALES SECUNDARIAS Y CAPACIDAD
REPRODUCTIVA COMPLETA.

8. DESARROLLO DEL
ADOLESCENTE:
ASPECTOS FÍSICOS,
PSICOLÓGICOS
Y SOCIALES
CRECIMIENTO Y COMPOSICIÓN
CORPORAL
LA LUCHA INDEPENDENCIA-DEPENDENCIA:
CAMBIOS PSICOSOCIALES
LA PUBERTAD.
DESARROLLO SEXUAL
Y CRECIMIENTO PONDO-
ESTATURAL
DESARROLLO SEXUAL
SECUNDARIO
LA ADOLESCENCIA EMERGE CON
LA APARI�CIÓN DE LOS PRIMEROS
SIGNOS DE LA TRANSFOR�MACIÓN
PUBERAL
SON LA MANIFESTACIÓN
DEL DESARROLLO Y
MADURACIÓN SEXUAL
DE LOS ADOLESCENTES
EL EJE GHRH-GH ES RESPONSABLE DE LA
ACELERACIÓN DEL CRECIMIENTO
LONGITUDINAL EN
LA PUBERTAD (ESTIRÓN). OTRAS
HORMONAS INFLUYEN EN LA TALLA,
VELOCIDAD DE CRECIMIENTO Y
MINERALIZACIÓN ÓSEA.
LA RELACIÓN CON LOS PADRES SE HACE MÁS
DIFÍCIL, EXISTE MAYOR RECELO Y CONFRONTACIÓN;
EL HUMOR ES VARIABLE Y EXISTE UN “VACÍO”
EMOCIONAL.
LA LUCHA DEPENDENCIA-INDEPENDENCIA,
LA IMPORTANCIA DE LA IMAGEN
CORPORAL,
LA RELACIÓN CON SUS PARES Y EL
DESARROLLO
DE LA PROPIA IDENTIDAD.
EL CEREBRO HUMANO
LOS ESTUDIOS DE IMAGEN CEREBRAL
DESDE LOS 5 HASTA LOS 20 AÑOS
REVELAN UN ADELGAZAMIENTO
PROGRESIVO DE LA SUBSTANCIA
GRIS QUE PROGRESA DESDE LAS
REGIONES POSTERIORES DEL CEREBRO
HACIA LA REGIÓN FRONTAL,
LA PUBERTAD ES UN PERIODO DE
CAMBIOS BIOLÓGICOS, MIENTRAS QUE
LA ADOLESCENCIA ES UN PERIODO DE
TIEMPO QUE TRASCURRE ENTRE EL
COMIENZO DE LA PUBERTAD Y EL FINAL
DEL CRECIMIENTO.
LOS
CAMBIOS OCURREN EN UN CORTO
PERIODO DE TIEMPO Y
AFECTAN A LOS ASPECTOS BIO-PSICO-
SOCIALES.
DEPENDEN DE TRES EJES HORMONALES:
EL HIPOTÁLAMO-HIPÓFISIS-GONADAL,
1.
EL HIPOTÁLAMO-HIPÓFISIS�ADRENAL
2.
EL EJE LIGADO A LA HORMONA DE
CRECIMIENTO.
3.
ADOLESCENCIA ES UN CONCEPTO SOCIO-CULTURAL.
INTEGRACIÓN EN EL GRUPO DE AMIGOS
LA AMISTAD ES LO MÁS IMPOR�TANTE Y
DESPLAZA EL APEGO QUE SE SEN�TÍA HASTA
ENTONCES POR LOS PADRES. LAS RELACIONES
SON FUERTEMENTE EMOCIONALES Y APARECEN
LAS RELACIONES CON EL SEXO OPUESTO.
PREOCUPACIÓN POR EL ASPECTO CORPORAL
SE PRODUCE UNA MEJOR ACEPTACIÓN DEL CUERPO
PERO SIGUE PREOCUPÁNDOLES MUCHO LA
APARIENCIA EXTERNA

9. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA ADAPTADAS A
LA PUBERTAD
Según Pozo y Postigo (1993) los rasgos característicos de
las estrategias de aprendizaje que podrían ser.
a) Su aplicación es controlada
b) Implican un uso selectivo en los recursos y capacidades
de los estudiantes
c) Estrategias están constituidas de otros elementos más
simples como pueden ser: técnicas o tácticas de
aprendizaje, destrezas o habilidades.
Como podemos apreciar al analizar las distintas
definiciones, no existe unidad del concepto de estrategia
de aprendizaje, A nosotros se nos ocurre 3 preguntas a las
que debería de responder una completa de definición de
estrategia de aprendizaje:
¿Qué son?
¿Quiénes y de qué manera esta relaciona con ella?
¿Para que sirven?
¿1.- Las estrategias podríamos decir que son una guía de los pasos que hay
que dar para alcanzar un objetivo.
2.- Los 2 agentes educativos que actúan en relación más cercana con las
estrategias de aprendizaje son los docentes y los discentes. Los docentes en
nuestra opinión en relación con las estrategias tienen algunas tareas como:
Presentar los objetivos a alcanzar.
Decidir las tareas o ejercicios que tienen que reaizar los alumnos.
3.- Ayudan a avanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje a los 2
agentes implicados

10. TIPOS DE ESTRATEGIAS
ETAPA PREVIA
a)Estrategias físicas y ambientales.
b)Estrategias referidas a las condiciones psicológicas.
FASE RECEPTIVA.
En esta fase se utilizan las estrategias de atención. Estas
estrategias favorecen el control del sistema cognitivo hacia
la información. Se distinguen dos tipos:
a) Estrategias para la captación de información.
b) Estrategias para la selección de información.
FASE REFLEXIVA.
En esta fase se utilizan las estrategias de organización y
comprensión de los conocimientos. Estas estrategias
ayudan a que toda la información que llega debe ser
organizada, comprendida y convertida en conocimiento.
FASE RETENTIVA.
En esta fase se utilizan las estrategias de memorización.
Estas estrategias sirven para almacenar conocimientos
para posteriormente recuperarlos.
FASE CREATIVA.
En esta fase se utilizan las estrategias inventivas y creativas.
Estas estrategias sirven para producir nuevos
descubrimientos basados en la capacidad de cada
individuo de asociar, reestructurar, organizar y transformar
experiencias pasadas.
FASE EXTENSIVA.
En esta fase se utilizan las estrategias de transferencia de
conocimientos.
FASE EXPRESIVA SIMBÓLICA.
En esta fase se utilizan las estrategias de expresión verbal.
FASE EXPRESIVA PRÁCTICA.
En esta fase se utilizan las estrategias de expresión técnica,
artística y ética.