Presentación para el V Coloquio de educación y salud llevado a cabo en la Universidad Autónoma de Zacatecas en septiembre 2019

1. Tendencias actuales y desafíos de
la Educación Superior en México
Dr. Efraín Soto Bañuelos

2. Plan
de
viaje
Ê Objetivos
de
Desarrollo
Sostenible
Ê Sociedad
del
Conocimiento
y
Economía
gig
Ê Transhumanismo
y
bioética
Ê El
papel
de
las
universidades

3. Objetivos
de
Desarrollo
Sostenible
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf

4. Objetivo
3:
garantizar
una
vida
sana
y
promover
el
bienestar
de
todos
y
todas
las
edades
Ê Metas
con
respecto
a
erradicar
o
disminuir
enfermedades
y
mejorar
la
proyección
de
vida
de
recién
nacidos
y
menor
mortandad
de
niños
menores
de
5
años,
así
como
la
mejora
en
investigaciones
con
respecto
a
enfermedades
como
el
VIH
y
el
cáncer
(Naciones-­‐Unidas,
2018).

5. Ê Algunas
metas
relacionadas
con
el
nivel
superior
son:
acceso
igualitario
para
hombres
y
mujeres
tanto
a
la
formación
técnica
como
profesional
de
calidad,
que
los
egresados
tengan
las
competencias
técnicas
y
profesionales
para
acceder
al
empleo,
al
trabajo
decente
y
al
emprendimiento
y
por
último
aumentar
la
oferta
de
docentes
calificados
(UNESCO,
2016,
p.
26).

6. Objetivo
4
Ê Declaración
de
Incheón
“es
urgente
que
los
niños,
jóvenes
y
adultos
adquieran
a
lo
largo
de
la
vida
las
aptitudes
y
competencias
necesarias
para
vivir
y
trabajar
en
un
mundo
más
seguro,
sostenible,
interdependiente,
basado
en
el
conocimiento
e
impulsado
por
la
tecnología”
(UNESCO,
2016,
p.
26)

7. Sociedad
del
Conocimiento
y
Economía
gig
Ê Es
preciso
diferenciar
entre
‘sociedad
del
conocimiento’
y
‘sociedad
de
la
información’,
la
primera
se
refiere
al
uso
del
conocimiento
nuevo
o
actualizado
de
la
mejor
manera
y
más
conveniente
para
la
mayor
cantidad
de
gente,
en
virtud
de
que
a
la
vez
que
es
nuevo
se
vuelve
obsoleto
más
temprano.
Se
considera
que
la
sociedad
de
la
información
está
basada
en
los
progresos
más
bien
tecnológicos
y
la
del
conocimiento
considera
los
aspectos
sociales,
éticos
y
políticos
más
amplios
(UNESCO,
2005,
p.
17)

8. Sociedad
del
Conocimiento
y
Economía
gig
Ê Lo
anterior
ha
llevado
a
que
sea
el
conocimiento
y
su
uso
adecuado
lo
que
genere
ingresos
económicos
a
personas
y
a
compañías
que
con
fines
de
lucro
aprovechan
todo
lo
que
pueden
la
información
que
se
genera
y
que
generamos
en
Internet
todo
el
tiempo
tiene
valor
para
los
que
saben
cómo
aprovecharla.

9. Ê Es
así
como
surge
la
economía
gig
que
es
llamada
también
“de
habilidades,
y
los
trabajadores
calificados
son
los
ganadores
que
lo
toman
todo.
Sus
talentos
tienen
demanda,
así
que
pueden
exigir
salarios
altos
y
tener
mayores
oportunidades
de
estructurar
y
diseñar
sus
propias
vidas
laborales
y
crear
sus
propios
futuros”
(Mulcahy,
2018,
p.
8)
Ê La
transición
de
una
sociedad
de
la
información
a
una
economía
gig
no
es
sencilla
de
lograr
a
menos
que
se
tengan
las
herramientas
tecnológicas,
las
habilidades
técnicas,
la
asesoría
profesional
y
actualizada
de
los
docentes
y
a
todo
ello
sumar
las
habilidades
blandas
de
los
estudiantes
para
lograr
un
engranaje
perfecto
y
evitar
que
se
queden
sólo
en
la
repetición
de
información
sin
saber
cómo
aplicarla
a
su
cotidianeidad
y
que
mucho
menos
sepa
cómo
obtener
beneficio
económico
de
la
misma.
Sociedad
del
Conocimiento
y
Economía
gig

10. Singularidad

11. Transhumanismo
y
bioética
Ê Esta
nueva
vertiente
de
pensamiento
llamada
transhumanismo
en
la
que
más
que
atender
el
organismo
para
prevenir
y
curar
enfermedades
se
piensa
en
perfeccionarlo
y
aumentar
sus
capacidades
a
grado
tal
que
lo
lleve
a
evitar
el
envejecimiento
e
incluso
la
muerte
Ê En
la
Singularity
University
o
Universidad
de
la
Singularidad
(la
universidad
del
progreso
y
la
innovación),
ubicada
en
Sillicon
Valley,
fundada
en
2008
por
Peter
Diamandis,
Robert
D.
Richards
y
Ray
Kurzweil.
Tiene
como
misión
reunir,
educar
e
inspirar
a
un
grupo
de
líderes
que
trabajen
para
facilitar
el
desarrollo
exponencial
de
las
tecnologías
dirigidas
a
resolver
los
grandes
problemas
de
la
humanidad.

12. • Inteligencia
artificial,
robótica
• Big
data,
realidad
virtual
y
aumentada,
3D
• <Crispr-­‐Cas9>
• Materiales
a
escala
atómica
Nanotecnologías
Biotecnologías
Cognitivismo
Informática
NBIC
Nano-­‐bio-­‐info-­‐
cognitivas

13. El
papel
de
las
universidades
Ê Los
desafíos
para
las
universidades
en
la
actualidad
pasan
por
las
pruebas
estandarizadas,
las
carreras
tradicionales
(enfocadas
en
una
sola
disciplina),
los
currícula
desfasados,
atemporales,
lineales
y
poco
o
nada
flexibles;
planta
docente
sin
actualización
o
con
formación
deficiente;
procesos
de
admisión,
inscripción,
estancia
y
graduación
artesanales;
estructuras
anquilosadas,
burocracia
paquidérmicas,
sobrevaloración
de
perfiles
y
grupos
políticos
por
encima
de
lo
meramente
formativo,
académico
y
de
investigación
son
solo
algunos
de
los
aspectos
que
las
universidades
deben
comenzar
a
erradicar.

14. El
papel
de
las
universidades
Habilidades
blandas
Ê Creatividad
Ê Comunicación
Ê Trabajo
colaborativo
Ê Resolución
de
problemas
Ê Pensamiento
crítico
Ê Resiliencia
Ê Aprender
a
aprender,
a
desaprender
y
a
emprender
Habilidades
tecnológicas
Ê Uso
de
historia
clínica
electrónica
Ê Internet
de
las
cosas
Ê Manejo
de
drones
Ê Creación
y
uso
de
aplicaciones
de
realidad
virtual
y
aumentada
Ê Uso
de
impresoras
3D
Ê Biotecnología
y
nanotecnología
Ê Inteligencia
artificial

15. El
papel
de
las
universidades
Ê Los
currícula
de
las
universidades
deben
estar
marcados
por
la
flexibilidad,
la
movilidad,
las
salidas
alternativas
y
sobre
todo
deben
brindar
la
oportunidad
al
estudiante
de
aprender
en
cualquier
lugar
–e-­‐learning,
b-­‐learning-­‐
(ubicuidad).
El
joven
debe
tener
la
oportunidad
de
elegir
entre
un
abanico
amplio
de
asignaturas
y
la
posibilidad
de
que
sus
habilidades
ya
adquiridas
en
otros
entornos
le
sean
reconocidas
y
sumadas
a
los
créditos
totales
finales
de
la
formación
profesional.
Ê Se
le
debe
brindar
la
oportunidad
de
vincularse
con
otras
profesiones
de
la
misma
universidad
o
de
otras,
esto
es,
que
tenga
movilidad
entre
profesiones
e
instituciones
y
sus
créditos
sean
sumados
a
una
formación
específica
para
ese
estudiante
que
marca
su
proyecto
o
trayectoria
escolar
en
función
de
sus
necesidades,
gustos
y
habilidades.

16. El
papel
de
las
universidades
Ê Sin
embargo
no
hay
que
dejar
de
lado
que
hay
otras
formas
de
incorporación
al
mercado
laboral
más
allá
de
lo
que
ofrecen
las
grandes
empresas,
universidades,
escuelas
o
gobiernos
y
es
la
denominada
economía
gig,
estos
mercados
laborales
digitales
que
utilizan
las
plataformas
apoyadas
por
la
Internet
y
que
según
estudios
muestran
que
en
Europa
y
Estados
Unidos
hasta
un
30%
de
la
población
los
usa,
además
son
motivo
de
análisis
ya
que
es
un
mecanismo
disruptor
que
está
cambiando
los
sistemas
de
educación,
empleo,
percepción
salarial
e
incluso
los
aportes
tributarios
o
de
impuestos
(Ripani,
2017).

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