El documento describe las tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. Se discuten los desafíos como la segmentación social, la comercialización, y la proliferación de instituciones privadas. También, la desigualdad entre mega-universidades públicas y la complejidad heterogénea del sistema. Finalmente, se enfatizan los cambios en las universidades públicas hacia una mayor atención a la demanda social, descentralización, y énfasis en la investigación y transferencia de conocimiento.

1. Tendencias de la
Educación Superior en
América Latina y el
Caribe

2. Capitulo 1
• Contexto Global y Regional de la Educación Superior en América Latina y el
Caribe Axel Didriksson

3. CONTEXTO
aspectos relevantes
Segmentación
social
Comercialización
Proliferación de
instituciones
privadas
DESIGUALDAD
Mega-universidades
públicas COMPLEGIDAD
HETEROGENEIDADNuevas tecnologías
Reducción de
presupuestos

4. Universidad, sociedad y conocimiento
• Reorganización de la vida política,
social y económica por los
conocimientos nuevos
• Instituciones de educación superior
tienen un gran impacto en los cambios
sociales
• Sociedad del conocimiento nominal e
inteligente dependiendo de sus
objetivos

5. Desarrollo General
aspectos relevantes
• Finales del siglo XX hay contracción de
recursos económicos ( décadas perdidas)
• Número de instituciones de educación
superior pasó de 75 a 1500
• El número de matriculados en IES pasó de
276,000 a 12 millones llegando a un 19%
• El mayor aumento se da en las
instituciones privadas donde se multiplica
por 45

6. Desarrollo del currículo
aspectos positivos
• Articulación curricular a partir de temas y
problemas transversales y la promoción de
valores
• Movilidad de estudiantes y académicos
• Redimensionar las nuevas áreas del
conocimiento
• Las nuevas tecnologías modifican los
ambientes de aprendizaje
• Investigación estratégica para resolver los
problemas nacionales y regionales

7. Aspectos interesantes
• Mega-universidades publicas concentran las carreras de carácter
científico, humanístico y tecnológico
• Las nuevas tecnologías promueven cambios sociales y de producción por
medio de la integración de redes y estructuras de cooperación
• Un nuevo modelo universitario caracterizado por la producción y
transferencia del valor social de los conocimientos y la pertinencia
académica
• La cooperación y la integración le dan un nuevo valor social al
conocimiento

8. Cambio de paradigma de las universidades
publicas
• Atención a la demanda social
• Crecimiento y descentralización
• Planeación
• Generadora de cambios
• Evaluación y acreditación
• Contracción financiera
• Competitividad
• Mercantilización

9. Ideas importantes planteadas
• Las universidades publicas mantienen el liderazgo de la educación superior
en cuanto a investigadores, proyectos y producción científica
• La proliferación de las universidades privadas ha contribuido al aumento del
número de universidades y al porcentaje de población con educación
superior llegando al 21%
• Las nuevas tecnologías cambian los espacios de aprendizaje a multimodales
que llevan a las modificaciones curriculares adaptadas a los nuevos
conocimientos