2. La educación, puerta de entrada o de exclusión a la sociedad
Tecnología, educación y desarrollo sostenible apuntan directamente hacia algunos
de los indicadores con los que hay que contar hoy.
• La innovación Tecnológica no es solamente técnica si no que también ha incidido
de manera directa en los ámbitos de la vida social, cultural, política y,
obviamente en la sociedad.
• Los sistemas escolares han sido influenciados de igual manera debido a todos
estos cambios que se han venido realizando en la sociedad.
• La educación y formación como un espacio privilegiado para la creación de
capacidades y habilidades requeridas por la gran información goza, en principio,
de un reconocimiento y valoración sin precedentes.
• El desarrollo sostenible, supone el análisis de la contribución del uso y
contribución de la ciencia y tecnología a la sociedad.

3. Una perspectiva Educativa
Debemos presentar suma atención a la realidad en curso de nuestros sistemas
escolares, sus instituciones y profesionales; en suma, lo que pueda estar siendo su
cultura vigente, las políticas y las practicas, los sentidos y sinsensentidos, las
aspiraciones y desesperanzas, que hoy por hoy componen el sistema educativo.
Un nuevo paradigma social
• La revolución Tecnológica, en efecto, esta siendo una excelente aliada para
afianzar el modelo de producción y economía capitalista.
• El panorama emergente de la desigualdad asociada a la revolución tecnológica
• El nuevo orden global
• El nuevo paradigma social

4. Impactos e irradiaciones sobre los sistemas escolares y la educación
Transformaciones en el entorno socioeconómico
• Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y restructuración escolar
• Declive de la inversión en la educación publica
• Heterogeneidad social y cultural de la población escolar
• Neogerencialismo
• Guetos escolares
• De la educación como derecho universal a la educación como objeto privilegiado
de la economía: funcionalización del curriculom
Transformaciones en las relaciones de poder, la política y el gobierno
• Descentralización y autonomía
• Declive de modelos escolares uniformes
• Cuestionamiento de la eficacia y el valor de lo publico
• Configuración de múltiples sedes de poder y la responsabilidad
• Desvertebración de los sistemas escolares
Transformaciones sociales y culturales
• Mayor diversidad de la población escolar, y diferenciación de las demandas y
expectativas escolares de las familias.
• Devaluación de lo público y fuga hacia opciones privatizadoras.
• Revisión del curriculum, los procesos y materiales didácticos para a enseñanza y el
aprendizaje.
• Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.
• Conflictividad relacional
• Devaluación y malestar en la profesión docente.

5. Hipótesis de trabajo para el dialogo entre educación y tecnología
En primer lugar parece inexorable la afirmación del valor de la educación hoy y, de
forma especifica, la educación socialmente institucionalizada, sin que ello suponga
desconocer ni minimizar que sus confines sobrepasan en espacios, tiempos y agentes
de la educación.
En segundo lugar, nadie puede justificar con sensatez que cualquier tiempo pasado fue
mejor y que por lo tanto, cuantas menos reformas o cambios se generen en la
educación, tanto mejor irán las cosas.
En tercer lugar , es preciso, sobre todo a la vista de proyectos de cambios
precedentes, contar no solo con nuevos nortes y la reafirmación de otros que hay que
inventar, sino tener una conciencia lucida sobre la importancia que también tienen los
caminos a seguir para alcanzarlos.
En cuarto lugar, seria incongruente con todo lo anterior cerrar estas reflexiones
olvidándose de la globalización y la sociedad interconectada, que también merece
entenderse en un sentido muy particular