Este documento discute la importancia de la evaluación en el aprendizaje. Señala que la evaluación es el motor del aprendizaje y que su principal finalidad es la regulación del proceso de enseñanza y aprendizaje. También destaca que la evaluación debe ser un proceso continuo que permite identificar errores y tomar decisiones para mejorar, y que tanto docentes como alumnos deben participar en su propia evaluación y regulación.

1. ASESOR:
DR. MANUEL RAYMUNDO RODRÍGUEZ
BERZUNZA
DOCTORANTE:
MED. NILVIA MARGARITA LIZAMA
GUERRERO
Dzidzantún, Yucatán. Abril del 2014.

2. “El éxito de una metodología de
enseñanza y de los resultados
obtenidos por el alumnado se
fundamenta no tanto en la
manera como se dan a conocer
los nuevos conocimientos, sino en
la evaluación, entendida como
conjunto de actividades que
posibilitan identificar errores,
comprender sus causas y tomar
decisiones para superarlas”
(Perrenoud, 1993)

4. CAUSAS DE LOS PRINCIPALES
ERRORES Y DIFICULTADES EN
EL APRENDIZAJE
Formas de percibir
nuestro entorno
Formas de razonar
Formas de comunicar
Ideas transmitidas
Formas de sentir

5. EVALUACIÓN Mide resultados
Condiciona qué y
cómo se enseña
Indica qué y
como se aprende

7. 2. La finalidad principal
de la evaluación es la
regulación
3. El error es útil
4. Lo más importante:
aprender a evaluarse
5. En el aula todos
evalúan y regulan
6. La función calificadora
Y seleccionadora de la
evaluación es importante.
7. La evaluación sólo
calificadora no motiva
8. Es necesario diversificar
los instrumentos de
evaluación.
9. La evaluación externa
del aprendizaje es útil para
orientar la enseñanza.
10. Evaluar es una
condición necesaria para
mejorar la enseñanza.
1. La evaluación es el
motor del aprendizaje.

8. 1. La
evaluación
es el motor
del
aprendizaje
Contenido y método de
enseñanza.
Contenido y método de
aprendizaje.
Construcción del
conocimiento

9. EVALUAR ES…
- Recoger información.
- Analizar esa información
y emitir un juicio.
- Tomar decisiones:
 De carácter social.
 De carácter
pedagógico o
reguladoras.

10. APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
PROCESOS INSEPARABLES

11. 2. La finalidad principal
de la evaluación es la
regulación
Evaluación formativa
Inicial.
Durante el aprendizaje.
Final.

12. Finalidades
• Determinar el estado
cognoscitivo y actitudinal antes
de trabajar contenidos.
• Detectar conocimientos
previos.

13. Finalidades
• Retroalimentar.
• Identificar logros o
dificultades.
• Mejorar el desempeño.

14. Finalidades
• Diseñar estrategias.
• Tomar decisiones.
• Acreditación.

15. Si no hubiera errores que superar, no
habría posibilidades de aprender.
(Nunziati, 1990)

16. 4. Lo más
importante:
aprender a
evaluarse
Apropiarse de los objetivos de aprendizaje,
de la estrategias mentales y de acciones
aplicables para dar respuesta a tareas y
criterios de evaluación.

17. Capacidad de responder a:

18. 5. En el aula todos
evalúan y regulan
“Evaluar entre Todos para Mejorar entre Todos”
CALIDAD EDUCATIVA

19. 6. La función
calificadora y
seleccionadora
de la evaluación
es importante.
La evaluación
calificadora es
entendida o vista
como un último
juicio que
interviene al final
de una etapa, de
un curso o de
alguna unidad
didáctica.
La evaluación calificadora
Evaluación formativa

20. 7. La evaluación
sólo calificadora
no motiva
Evaluar competencias
Fijar claramente sus finalidades

21. 8. Es necesario
diversificar
los instrumentos
de evaluación.
Seleccionar la
técnica e
instrumento que
garanticen la
construcción
permanente de los
aprendizajes.
La técnica es el procedimiento mediante el
cual se llevará a cabo la evaluación del
aprendizaje.
El instrumento es el medio por el cual el
docente obtiene información al respecto.

22. 9. La evaluación
externa del
aprendizaje es útil
para orientar la
enseñanza.
Para que la evaluación adopte la connotación de ser una
actividad formativa, es preciso que, dentro de su carácter
pedagógico, adopte un carácter regulador de la
enseñanza y del aprendizaje ( Solé, 1993; Ribas, 2001).
Resultados
Regulación de la
enseñanza.
Necesidades del
alumno.
Regulación del
aprendizaje
autónomo.

23. 10. Evaluar
es una
condición
necesaria
para
mejorar la
enseñanza
Permite reflexionan sobre
qué es lo que se pretende
enseñar y tomar decisiones
encaminadas a modificar la
práctica de enseñanza y a
proponer nuevas situaciones
de aprendizaje

24. El éxito de los aprendizajes se juega más en la
regulación continua y en la corrección
que en la genialidad del método (Perrenoud, 1989).

25. REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICA