Vigotsky propuso tres ideas centrales sobre el aprendizaje: 1) Los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales. 2) Los procesos mentales solo pueden entenderse a través de los instrumentos y signos mediadores. 3) Los niños adquieren signos del mundo social y los interiorizan a través de la experiencia y la interacción, construyendo así esquemas de conocimiento.

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páginaLic. Vilma HERRERA
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LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE
VIGOTSKY
Núcleo de la estructura teórica de Vigotsky:
la creencia en el método genético o evolutivo,
la tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en
procesos sociales,
la tesis de que los procesos mentales pueden entenderse solamente
mediante la comprensión de los instrumentos y signos que actúan de
mediadores.
Originalidad de V.: interrelaciones e interdefinición de las tres temáticas
tesis de que los procesos semióticos forman parte de ambos fenómenos,
individuales y sociales, y por tanto es posible establecer un puente entre
ellos.

2. MEDIACIÓN
ACTIVIDAD: el hombre no se limita a responder a los estímulos, sino que actúa
sobre ellos transformándolos.
Es un proceso de transformación del medio a través del uso de instrumentos.
MEDIADORES: son instrumentos que transforman la realidad; su función no es
adaptarse pasivamente a las conidciones ambientales sino modificarlas
activamente.
Herramientas
materiales. O SIMBOLOS, Median en nuestras acciones
modifica estímulo modifican a la persona que lo usa
actúa sobre la interacción de esa persona con su entorno

3. ¿Cómo se adquieren los mediadores
simbólicos, o significados?
LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN.
Los instrumentos de mediación, incluidos los signos, los proporciona la cultura,
el medio social.
La adquisición de los signos no consiste sólo en tomarlos del mundo social
externo, es necesario interiorizarlos. Lo que exige una serie de
transformaciones o procesos psicológicos.
PROCESO DE INTERNALIZACIÓN. El vector del desarrollo y del aprendizaje iría
desde el exterior del sujeto al interior. Las acciones sociales externas,
sociales y culturales, se transforman en acciones internas,
psicológicas.
INTERPSICOLÓGICO
INTRAPSICOLÓGICO

4. ¿Cómo se construyen los esquemas de
conocimiento?
Estructuras cognitivas
construye
(Conocimientos previos)
lo realiza a través de
EXPERIENCIA
ACTITUDES
CONCEPTOS EXPLICACIONES
HECHOS PROCEDIMIENTOS
NORMAS
de aspectos de la

5. ¿CÓmo se apropia el niñode
la realidad?
Los alumnos internalizan contenidos culturales aceptados socialmente.
El niño experimenta objetos, colores, formas, estructuras.
Interacción características físicas se va imponiendo al niño “naturalmente”
funcionalidad social
FORMACIÓN DEL SIGNO: principio del desarrollo del conocimiento en las
interacciones sociales.
Aparece, primero EXTERIOR del sujeto
segundo INTERIOR de la mente
Signos del
medio social
ambiente cultural
y social
Influencia del
El niño percibe del exterior los signos que irá incorporando en la interrelación social, como
símbolos propios

6. ¿CÓmo se apropia el niñode
la realidad?
Los alumnos internalizan contenidos culturales aceptados socialmente.
El niño experimenta objetos, colores, formas, estructuras.
Interacción características físicas se va imponiendo al niño “naturalmente”
funcionalidad social
FORMACIÓN DEL SIGNO: principio del desarrollo del conocimiento en las
interacciones sociales.
Aparece, primero EXTERIOR del sujeto
segundo INTERIOR de la mente
Signos del
medio social
ambiente cultural
y social
Influencia del
El niño percibe del exterior los signos que irá incorporando en la interrelación social, como
símbolos propios