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LEV VIGOTSKY OCTUBRE DE 2009
Lev Vigotsky (1896 – 1934) ,[object Object]
1930:  El instrumento y el signo en el desarrollo del niño.
1931:  Historia del desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
1934:  Pensamiento y habla.,[object Object]
A. Objetivos Generales Del Programa De Investigación ,[object Object]
Ofrecer hipótesis acerca del modo en que dichos rasgos se han ido formando en el curso de la historia humana .
Ofrecer hipótesis  sobre la forma en que se desarrollan a lo largo de la vida de un individuo. ,[object Object]
Exigencia básica del método dialéctico: “Estudiar algo desde el punto de vista histórico significa estudiarlo en su proceso de cambio”. ,[object Object]
¿Cuáles fueron las nuevas formas de actividad que establecieron al trabajo como medio fundamental para relacionar a los seres humanos con la naturaleza?
¿Cuáles son las consecuencias psicológicas de dichas formas de actividad?
¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el uso de las herramientas y el desarrollo del lenguaje? ,[object Object]
Es relevante explicar el pasaje de un estado natural a un estado cultural considerando la categoría “trabajo” como elemento central.
Es importante estudiar los rasgos humanos de la conducta desde una perspectiva genética.,[object Object]
Esta convergencia entre la psicología animal e infantil contribuyó al estudio de las bases biológicas de la conducta humana en lo referido a las Funciones Psicológicas Elementales.,[object Object]
El Planteo De Vigotsky ,[object Object]
El principal objetivo que se propone Vigotsky es: “Comprender la actividad práctica de los niños cuando éstos comienzan a hablar”.,[object Object]
Pero, antes de llegar a dominar su propia conducta, el niño comienza a dominar su entorno con la ayuda del habla. ,[object Object]
Actividad Mediata Y Funciones Psicológicas ,[object Object]
Pero la combinación de herramienta y signo en la actividad psicológica permite el surgimiento de la conducta “superior”.
El uso de medios artificiales cambia todas las funciones psicológicas.,[object Object]
Herramienta Y Signo ,[object Object]
En la actividad humana existe un vínculo real entre herramientas y signos.
Una diferencia esencial son los distintos modos en que orientan la actividad humana.,[object Object]
Trabajo y Actividad Mediata   El hombre... “Utiliza las propiedades mecánicas, físicas, químicas de las cosas para hacerlas actuar sobre otras cosas como medio de poder y de acuerdo con sus fines” (k. Marx).
El Proceso De Trabajo ,[object Object]
“Los elementos simples en que se descompone el proceso de trabajo; 1) Actividad personal del hombre, o trabajo propiamente dicho; 2) Objeto de trabajo; 3) Medio por el cuál actúa”.
“El medio de trabajo es una cosa o un conjunto de ellas, que el hombre interpone entre él y el objeto de su trabajo como conductores de su acción”.,[object Object]
El proceso se extingue en el producto, es decir, en un valor de uso, en una materia natural asimilada a las necesidades humanas por un cambio de forma.
Al combinarse con su objeto, el trabajo se materializa y la materia resulta trabajada: Lo que en el trabajador era movimiento aparece ahora, en el producto, como una propiedad en reposo”.,[object Object]
Función psicológica superior
Tesis Básicas De La Teoría Socio histórica ,[object Object]
Los instrumentos de mediación cumplen una función primordial en la constitución de las FPS.
Las FPS deben abordarse desde una perspectiva genética.,[object Object]
Se valen de instrumentos de mediación .
Regulan la acción en forma voluntaria superando la dependencia y control por parte del entorno.
Están reguladas conscientementeo lo estuvieron en algún momento de su constitución.,[object Object]
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Vigotsky Psico 209

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  • 3. 1930: El instrumento y el signo en el desarrollo del niño.
  • 4. 1931: Historia del desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
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  • 7. Ofrecer hipótesis acerca del modo en que dichos rasgos se han ido formando en el curso de la historia humana .
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  • 10. ¿Cuáles fueron las nuevas formas de actividad que establecieron al trabajo como medio fundamental para relacionar a los seres humanos con la naturaleza?
  • 11. ¿Cuáles son las consecuencias psicológicas de dichas formas de actividad?
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  • 13. Es relevante explicar el pasaje de un estado natural a un estado cultural considerando la categoría “trabajo” como elemento central.
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  • 20. Pero la combinación de herramienta y signo en la actividad psicológica permite el surgimiento de la conducta “superior”.
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  • 23. En la actividad humana existe un vínculo real entre herramientas y signos.
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  • 25. Trabajo y Actividad Mediata El hombre... “Utiliza las propiedades mecánicas, físicas, químicas de las cosas para hacerlas actuar sobre otras cosas como medio de poder y de acuerdo con sus fines” (k. Marx).
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  • 27. “Los elementos simples en que se descompone el proceso de trabajo; 1) Actividad personal del hombre, o trabajo propiamente dicho; 2) Objeto de trabajo; 3) Medio por el cuál actúa”.
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  • 29. El proceso se extingue en el producto, es decir, en un valor de uso, en una materia natural asimilada a las necesidades humanas por un cambio de forma.
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  • 33. Los instrumentos de mediación cumplen una función primordial en la constitución de las FPS.
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  • 35. Se valen de instrumentos de mediación .
  • 36. Regulan la acción en forma voluntaria superando la dependencia y control por parte del entorno.
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  • 44. La función primaria del lenguaje de los niños pequeños es rotular las cosas con nombres, así se supera la estructura natural del campo sensorial a través de la creación de nuevos centros estructurales.
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  • 46. Para reorganizar su campo visual y espacial, el niño, con ayuda del lenguaje, crea un campo temporal.
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  • 48. En el niño los movimientos no se encuentran separados de la percepción.
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  • 50. Planificación El lenguaje guía, determina y domina el curso de la acción. El niño logra vencer la acción impulsiva, planear una solución al problema antes de su ejecución y dominar su propia conducta. Las funciones cognitivas y comunicativas del lenguaje se convierten así en la base de una nueva forma superior de actividad.
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  • 54. Este monólogo está acompañado por la ilusión de ser comprendido por quienes lo rodean.
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  • 57. Concepciones de Piaget que pone en cuestión Vigotsky
  • 58. Egocentrismo Piaget define al “egocentrismo” como una forma de pensamiento de transición, que se ubica entre el pensamiento autista (individual) y el pensamiento racional dirigido (social-pensamiento socializado).
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  • 60.
  • 61. Habla y pensamiento egocéntrico.
  • 62. Habla socializada y pensamiento lógico.