Carl Rogers desarrolló la teoría humanista. Propuso que cada persona tiene un organismo que se actualiza a sí mismo para alcanzar su máximo potencial. El campo fenomenológico es la experiencia subjetiva de una persona y el yo es la percepción consciente del ser. Rogers creía que la congruencia entre el yo y el organismo, así como la consideración positiva y la autoestima, son fundamentales para el desarrollo de la persona. Sus implicaciones educativas incluyen un aprendizaje experimental significativo y que los maestros actúen como facilitadores para apo
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
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1. TEORIA HUMANISTA
EQUIPO 5
HERNANDEZ HERNANDEZ ARTURO
JIMENEZ JACINTO CESAR I
RODRIGUEZ GAYOSO PEDRO
ROJAS SALMERON IVONNE
2. CARL RANSOM ROGERS
• Nace en 1902 en Illinois, comenzo a leer antes de
asistir a la escuela, consideraba a sus padres como
antiintelectuales
• A los 12 años se muda al campo pues sus padres
deseaban apartar a loa hijos de los males y
tentaciones de la ciudad
• Despues de la preparatoria realizo educacion religiosa,
en 1924 se casa e ingreso al seminario de union
teologica
• Durante su tercer año universitario decidió dedicarse a
la psicología clínica y educacional
• Para su disertacion doctoral Rogers ideo una prueba
para medir el ajuste de la personalidad del niño
3. TRAYECTORIA
• 1931 trabajo en una clinica para guia de la comiunidad
en Rochester NY
• 1939 escribe The Clinical Treatment of the Problem
Child
• 1940 es designado profesor en la universidad del
estado de Ohio
• 1942 escribio Counseling And Psychoterapy: Newer
Concepts In Practice
• 1945 trabajo en la Universidad de Chicago
• 1964 trabajo en el instituto de conductas de la ciencia
del oeste, la joya, california, en la actualidad es
residente en el Center Of Studies Of The Person
4. CONCEPTOS
• INICIAL es el del organismo, es el opus de toda
experiencia
• La totalidad de estas experiencias se llama campo
fenomenológico, de la que una porción llega a
diferenciarse del YO
• La relación entre organismos y el yo puede ser de
congruencia o de incongruencia
• Rogers cree que el organismo tiene un solo propósito:
actualizarse a si mismo
• Menciona la atención de dos necesidades:
reconocimiento positivo y autoestima
5. CONCEPTOS
• ORGANISMO: es la base de toda la experiencia, que
incluye todo lo potencialmente disponible al
conocimiento que toma lugar dentro del organismo en
cualquier momento, se actualiza a si mismo a lo largo
de lineamientos heredados
• CAMPO FENOMENOLOGICO: es el cuadro de referencia
del individuo. La manera como se comporta el
individuo depende del campo fenomenológico no de
condiciones estimulantes externas
• EGO: es un proceso fluido y cambiante, también una
entidad especifica y definitiva en cualquier momento,
existe un ego ideal, que es lo que toda persona le
gustaría ser
6. CONCEPTOS
• CONGRUENCIA: cuando las experiencias que
constituyen el ego reflejan las experiencias del
organismo la relación entre ego y el organismo es
congruente, cuando este se logra la persona esta
abierta para nuevas experiencias
• CONSIDERACION POSITIVA: la necesidad de ser
considerado agradable para otros se origina cuando se
es bebe sin embargo esta necesidad puede causar
problemas si una persona actúa en desacuerdo con sus
verdaderos sentimientos, a manera de complacer a
otros y ganar su aprobación
7. CONCEPTOS
• AUTOCONSIDERACIÓN: es pensar bien de uno mismo,
se piensa bien de si mismo cuando el ego y el ego ideal
no están muy separados, cuando sus experiencias
organismicas están mejoradas y actualizadas
8. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
• APRENDIZAJE EXPERIMENTAL SIGNIFICATIVO
Exige compromisos personales
Inicia por si mismo
Se evalua por si mismo
Comprote a aprender
No influye en otros aspectos
Satisface necesidades
Los estudiantes creen que incrementa su YO
9. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
• Los facilitadores (MAESTROS) como recurso
comparten:
Ideas
Sentimientos
Organización
Necesidades
Material
Tiempo
Metas y plazos
Usándose ellos mismos como recurso de transmisión
10. ENSEÑANZA HUMANISTA
1. Mostrar a los estudiantes una consideración positiva
2. Separar a los estudiantes de sus actos
3. Fomentar el crecimiento personal brindando a los
estudiantes oportunidades y posibilidades de elección
4. Facilitar el aprendizaje con recursos y aliento
La teoría esta elaborada en términos generales, no esta
claro como asistir a los estudiantes para que alcancen
una consideración personal
11. ESTRATEGIAS COMO NECESIDAD
• INFORMACION ES PODER
⧾ Conocimiento relevante
⧾ Información privilegiada
⧾ Saturación informativa
⧾ Caducidad de conocimiento
⧾ Lenguajes comunicativos (variados)
SOBREVIVIR = Adquisición de habilidades, destrezas y
competencias para usar el conocimiento
12. ESTRATEGIAS COMO NECESIDAD
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. Conjunto de habilidades y procedimientos de tipo
general
2. Sensibilidad contextual y estructura cognitiva
