Este documento trata sobre las teorías del aprendizaje con tecnologías de la información y comunicación (TIC). Explica que las teorías de aprendizaje describen cómo las personas aprenden nuevas ideas y conceptos, y que las TIC tienen un gran impacto en la práctica y reflexión educativa. También discute los objetivos de las TIC en el aprendizaje, la evolución de la tecnología educativa, y las bases teóricas de esta como la pedagogía, teoría de la comunicación, y teoría general de sistem

1. Universidad Laica
“Eloy Alfaro” de Manabí
Extensión en El Carmen
Especialidad:
Educación Primaria
Materia:
computación
Estudiante:
David Álvarez

2. TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE CON TIC
El modelo pedagógico con
Las teorías de aprendizaje las nuevas tecnologías es un
describen la manera en que intento para solucionar los
los teóricos creen que las problemas del aprendizaje e
personas aprenden nuevas incluir una nueva
ideas y conceptos. herramienta en este proceso.
Es importante que tengamos en Frecuentemente ellos
cuenta que las tecnologías de explican la relación entre la
comunicación dominantes información que ya nosotros
impactan fuertemente tanto en tenemos y la nueva
la práctica educativa como en información que estamos
la reflexión pedagógica. tratando de aprender.

3. OBJETIVOS DE LAS TIC EN
EL APRENDIZAJE
La aplicación de las TIC's en el ámbito educativo tiene variantes muy
significativas como se ha comentado en este espacio, que van desde la
cantidad de computadoras en el aula, la actividad que se desarrolla con las
mismas, los propósitos educativos que se pretenden alcanzar, los equipos
tecnológicos de otro tipo que se emplean en la clase como
calculadoras, televisión, videocasetera o lector de DVD entre otros.

4. EVOLUCIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
El concepto de Tecnología Educativa ha sufrido bastantes cambios a lo largo
de su historia, ya que las ciencias que la fundamentan evolucionan muy
rápidamente, debido en parte al acelerado desarrollo tecnológico que se da
en la sociedad actual.
Esto ha provocado en la conceptualización de esta disciplina un cambio
"desde
un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la
enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un enfoque más
centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no
sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del
conocimiento" (PRENDES, 1998)

5. BASES DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
Como cualquier otra disciplina científica, la tecnología educativa ha recibido
influencias de otras áreas. Estas serían las principales aportaciones:
. LA
PEDAGOGÍA
La Didáctica, la Organización Escolar, y demás Teorías de Desarrollo del
Currículo, son las que han dotado de base teórica y conceptual del proceso
de enseñanza-aprendizaje, así como de la aplicación práctica a casos
concretos (MARQUÉS, 1999)
En este sentido, las aportaciones de GIMENO SACRISTÁN o FERRÁNDEZ
Y
SARRAMONA en los 80.

6. TEORIA DE LA
COMUNICACIÓN
A partir de la mitad del siglo XX, la consideración de la educación como un
proceso de comunicación, hacen que el análisis comunicacional de los
procesos de enseñanza y aprendizaje haya aportado a la tecnología
educativa numerosos conceptos e instrumentos.

7. TEORÍA GENERAL DE
SISTEMAS Y CIBERNÉTICA
La teoría general de sistemas (TGS), muy difundida en los 70, considera el
proceso educativo como un “sistema” de toma de decisiones y de puesta en práctica de estas.
Desde este enfoque sistémico, se considera que el tecnólogo educativo, al
diseñar el proceso e instrucción deberá contemplar tanto los objetivos y
los contenidos, como la metodología, los recursos, el profesor, el alumno y los demás elementos del
contexto.La TGS además ha aportado los conceptos de sistema, estructura, modelo, algoritmo, etc., a
la tecnología instruccional.Aportaciones próximas, en este sentido, han sido las de COLOM,
CASTILLEJO o SARRAMONA.Por otra parte la CIBERNÉTICA, como estudio de las analogías entre
las autorregulaciones de los organismos vivos, los grupos sociales y algunos sistemas técnicos, ha
influido aportando elementos claves como el concepto de retroalimentación o “feed-back”.

8. LA PUESTA EN PRÁCTICA
DE LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
Aunque muchas de las opciones presentadas se entrecruzan (una
presentación multimedia puede publicarse en Internet, el correo electrónico
puede integrarse en diferentes actividades...), las examinaremos una por una
para poder hacer un primer acercamiento desde el punto de vista de su
utilidad educativa.

9. INTERNET COMO FUENTE
GENERAL DE
INFORMACIÓN
De forma general, nuestro interés coincide con lo que expresan Jorge Coderh y Montse
Guitert, al destacar interés de Internet como herramienta de investigación y de interacción:
"Internet constituye una importante herramienta de investigación y permite la interacción
a un doble nivel: entre personas y con los contenidos. Ello, facilita que pueda
desarrollarse más fácilmente un proceso de aprendizaje cooperativo centrado en la
búsqueda, tratamiento, procesamiento y presentación de la información." (Coderch y
Guitert, 2001, p. 58). Sin embargo, nos centraremos aquí en Internet como fuente de
información, dado que como medio transmisión de las comunicaciones interpersonales
nos ocupamos en otro apartado (y la creación de páginas web constituye una forma de
presentación de lo realizado, diferente a lo que aquí se trata).

10. CONCLUSIÓN
La relación que existe en el
aprendizaje Sociocultural con la nueva tecnología de
la información y comunicación, se habla de que el
docente es el mediador en el proceso de enseñanza y
aprendizaje a través de la computadora y de los
alumnos.
En el proceso de enseñanza se da la relación del
individuo con las diferentes conocimientos
obtenidos por medio de las TICs en el medio en
que se desarrolla.