En 1919, un arquitecto con el nombre de Walter Gropius, se uniría a un pequeño grupo de hombres para llevar una nueva escuela con el nombre del Instituto Bauhaus.
En 1919, un arquitecto con el nombre de Walter Gropius, se uniría a un pequeño grupo de hombres para llevar una nueva escuela con el nombre del Instituto Bauhaus.
Arquitecto estadounidense de origen estonio, uno de los principales maestros del siglo XX gracias a la poética monumental que desarrolló en sus edificios de ladrillo y hormigón. Nació el 20 de febrero de 1901 en la isla de Osel (Estonia), y a los cuatro años emigró junto a su familia a Estados Unidos
Arquitecto estadounidense de origen estonio, uno de los principales maestros del siglo XX gracias a la poética monumental que desarrolló en sus edificios de ladrillo y hormigón. Nació el 20 de febrero de 1901 en la isla de Osel (Estonia), y a los cuatro años emigró junto a su familia a Estados Unidos
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
3. “El arquitecto debe ser diestro con el lápiz y tener conocimiento del
dibujo, de manera que pueda preparar con facilidad y rapidez los
dibujos que se requieran para mostrar la apariencia de la obra que
se proponga construir”
Arq. Vitruvio
Desde la prehistoria los primeros hombres utilizaron el
dibujo como una forma de comunicación.
El dibujo es el lenguaje universal
El Dibujo
dibujo arq. F. L. WRIGHT
Casa de la cascada
Foto obra
4. El dibujo arquitectónico es la suma de una
serie de trazos mas o menos lineales sobre un
papel.
Nuestro dibujo es una mezcla de técnico y
artístico, por eso precisa:
• Trama
• Textura
• Sombreado
para expresar las cualidades materiales,
superficiales y volumétricas de las diferentes
formas arquitectónicas.
Al representar ambientes, a veces incorpora:
• Vegetación
• Mobiliario
• Figura humana
Y como documento descriptivo requiere:
• Cotas
• Textos
• Anotaciones convencionales
5. La jerarquía o valor de línea se consigue
con la combinación de dureza y grosor
de las minas
Dureza y grosor de las minas del lápiz
6. Valor de Línea
Nuestro objetivo debe ser:
Enfatizar lo importante de lo secundario:
Proporcionando
a las líneas:
Una diferente intensidad de tono
Un mayor o menor grosor y las
combinaciones entre sí
30. Luces y sombras
Con el uso de luces y sombras se puede representar los volúmenes de las formas.
En el ejemplo se aprecia como un círculo que se convierte en esfera. Esta técnica le
otorga espacialidad a la imagen.
31. Escala de gris / Alto contraste
La escala de gris es la manifestación del blanco (0%) hasta el negro
(100%) pasando por sus distintos estados tonales.
La ausencia de esta escala tonal se denomina alto contraste.
38. Herramientas necesarias:
• Cúter (bien afilado)
• Regla metálica para cortar
• Escuadras (para verificar ángulos)
• Pegamento (que quede lo mas
invisible) por ejemplo UHU, la
gotita, cinta bifaz, etc.
• Base para cortar
Consejo
NO pegar alto impacto o acetato con la gotita ya que lo
• Mucho espacio!
• Sierras para cortar las varillas
• Lija
NO pegar alto impacto o acetato con la gotita ya que lo
mancha de blanco.
Tampoco pegar poliestireno expandido (telgopor) con uhu
porque lo carcome, utilizar otro especial para el mismo.
39. Materiales
•Cartón montado blanco o negro – cartón gris común
•MDF de varios espesores – especialmente para la base.
•Sintra o pvc espumado
•Cartón corrugado una cara (para simular chapa
ondulada) o doble cara (para salvar desniveles en el
terreno)
•Corcho (simula pasto)
•Foam Board
•Papeles de color
•Alto impacto, acetato o acrílicos (para simular vidrio)•Alto impacto, acetato o acrílicos (para simular vidrio)
•Para lograr esmerilados – ploteo o contact símil
esmerilado o papel calco.
•Planchas metálicas
•Mallas metálicas
•Alambre
•Varillas de pino o madera balsa
•Varillas plásticas
Consejo
Para lograr muros u otros elementos con curvas, genero en
el cartón (de no mas de 1 o 2 mm) rayas verticales con el
cúter, que me permitirán doblarlo y moldearlo.
Otro método es calentando o humedeciendo la madera o
cartón pero hay q tener mucho cuidado. Probarlo como
queda antes de usarlo en elementos definitivos de la
maqueta.
40. Elementos que componen una maqueta:
• Base
• Los rótulos y leyendas (Norte)
• Terreno y entorno
• La vegetación
• El agua
• Los solados y caminos
• La edificación
• Los elementos que dan la sensación de escala (siluetas de personas)
41. Pasos a seguir antes de comenzar la maqueta:
1. Se debe marcar el sector en planta de lo que se
va a hacer en maqueta (en lo posible incluir
vereda, accesos, lotes linderos)
2. Luego debo establecer que elemento debo
enfatizar para que sea el foco de atención
(puede ser que la intención sea la ausencia del
mismo)
3. Establecer los materiales que voy a utilizar
(corroborar que no me falte ninguno)
4. Pensar como es cada encuentro entre las
diferentes placas (no olvidarse de los espesores
del propio material)
5. Recién en este momento es cuando empiezo a
dibujar las siluetas y utilizo el cúter y
pegamento.
La maqueta se diseña
42. • Calculo las medidas de cada pieza antes de cortar (nunca cortar o
marcar directamente si antes calcular – aprovechamiento del
cartón sin desperdicios).
• Decido que paredes van a tomar el espesor de la otra.
Medidas Interiores + Espesores
• Verifico los ángulos rectos (90º)
• Antes de cortar algo, hago una primera pasada lentamente con el
cúter “marcando” el material. Esto permite que el cúter ya tenga
marcado por donde pasar.
• Respetar los espesores según la escala en la que estoy trabajando.
• Encuentros:
• Siempre usar una base firme, de mayor espesor que el resto, esto
garantiza estabilidad y poder transportarla
No!
43. El terreno
Las maquetas de terreno muestran las características topográficas, la forma del
terreno, y la alteración ocasionada por nuestro proyecto.
En la maqueta de un terreno se representan las superficies construidas y
ajardinadas, las vías de circulación y las laminas de agua, así como los árboles y
grupos de árboles mas importantes.
Materiales para realizar el terreno:
•Corcho
•Madera
•Cartón
Materiales para las piletas o espejos de agua:
•Acetato/alto impacto
•Papel blanco o gris
Materiales para el arbolado:
•Varillas
•Esponja•Esponja
•Esferas
44. Construcción del relieve de un terreno mediante estratos:
• Construcción maciza mediante la superposición
• Construcción hueca colocando un plano inclinado o
superponiendo varios planos
• Modelaje libre
45.
46.
47.
48.
49.
50. Si los cantos de los cartones queda
desprolijo, colocar otro cartón en vertical
para tapar las imperfecciones
No forrar!
Nunca forrar ningún elemento, en todo caso cortar los
paños necesarios y pegarlos individualmente.
54. Lenguaje
Si se utilizan colores, que sean minimizados en lo mas
posible para que se enfoque la vista hacia el elemento que
deseamos
55. Materialidad
No olvidarse la escala de los materiales en la maqueta:
Si quiero representar listones de madera de 15 cm de
espesor en la realidad, en escala 1:50 debe usar varillas
de madera de 3mm de espesor
67. Recomendaciones para la maqueta final:
• Monocromáticas
• Utilizar los materiales en su estado natural, sin pintar.
• Manifestar las diferentes texturas con distintos materiales:
• Pasto = Corcho
• Piedra = Papel de lija
• Madera = Varillas de pino
• Hormigón visto = Cartón / sintra gris
• Muros de mampostería o cubiertas = Cartón, sintra, etc.
Vidrio = Alto impacto, acetato,´acrílico, etc.• Vidrio = Alto impacto, acetato,´acrílico, etc.
• Marco de carpinterías = Varillas de pino, alto impacto
marcado con cúter o laser
• Arboles / vegetación = Varillas de pino
• NO UTILIZAR ELEMENTOS COMESTIBLES, NI DEL ASEO
PERSONAL
• NO UTILIZAR ELEMENTOS DE LA NATURALEZA
