El documento describe la observación de un día de clases en una escuela primaria. Se detalla que las clases incluyeron temas de ciencias sobre sexualidad y anticonceptivos, donde los estudiantes mostraron interés pero también burla. También se enseñaron materias como español, matemáticas y geografía. Se describen algunos conflictos de disciplina entre estudiantes y la solución implementada por la maestra.

1. Diario de observación
Hoy miércoles 11 de marzo tercer día de observación al llegar al escuela eran
7:45 de la mañana observe que el directo ya estaba dentro de la escuela, al
entrar al escuela pasamos a firmar la hora de entrada y posteriormente le
hicimos la entrevista al directo, nosdio 10minutos lo cualnos fuecomentando
cada una de las preguntasalterminar la entrevista el director mecomento que
la maestra titular de mi grupo iba llegar un poco tarde, y así fueentre al salón
y los alumnos estaban haciendo el aseo del salón cuando terminaron
enseguida llego la maestra y les pidió a los alumnos que sacaran su libro de
ciencias observe que las habilidades y aptitudes de los alumnos al ver una
clase televisada sobre la sexualidad en la cual conocieron como es la
planificación familiar entre seres humanos y animales que hay una diferencia
y que tipos de anticonceptivos existen, los alumnos mostraban interés en la
clase ya que desarrollaban aptitudes de respeto pero de igual manera burla al
ver los métodos anticonceptivos.
En la materia de ciencias la maestra puso una actividad que fue reunirse en
equipo y contestar las preguntas de su libro relacionando lo que habían visto
en la clase televisada para recuperarlos conocimientos previosla maestra hizo
preguntas a los alumnos de como harían y que recomendación darían si una
pareja de novios no va utilizar el Condón, por cada equipo la maestra hizo que
los alumnos participarán pues tenían pena de hablar.

2. El lenguaje que se utiliza en el aula es adecuado y acorde con la asignatura de
ciencias puesla maestraempezó a explicarles a los alumnospor ejemplo sobre
el aparato reproductor femenino y masculino lo explica de una forma
coherente y natural pues es comprensiblepara los alumnos.
La estrategia que la profesora implementa preguntas da ejemplos y
contextualiza posteriormente los alumnos desarrollan sus aprendizajes
significativos, los alumnos comprende al escuchar a la maestra las estrategias
e actividades que los alumnos prefieren es estar en equipo pero solo para
platicar entre ellos, las aptitudes que los alumnos manifiestan al no
comprender un tema no lo dicen se quedan callados.
Después de a ver contestado las preguntas y de socializarlas los alumnos
hicieron una historieta que venía en el libro como estaban en equipo tenían
menos tiempo pero debían terminar de hacer la historia, Josué es un alumno
que platica mucho distaría a sus compañeras y a susdemás compañerosde los
equipos la maestra le pidió a José Juan que fuera su casa por su mama pues
no le había dado el citatorio el día de ayer había hecho una travesura a una
compañera del otro primer grado le había aventado lodo y le dijo palabras
obscenas la alumna tuvo que hablar con la profesora titular y explicarle que
había corrido fue así que la maestra le dio un citatorio a Juan José, es uno de
los conflictos más comunes que existen en el salón pues se pegan entre ellos
y no se respetan en este caso la solución es darle a Juan un regaño y hablar
con sus papas sobre su comportamiento pude observar que si influyen los
conflictos en el aprovechamiento escolar del grupo pues esto hace que los

3. alumnossedistraigan y no ponganatención, como no terminaron decontestar
el libro la maestra le dejo de tarea acabarlo en sus casas.
La maestra les pidió a los alumnos sacar una poesía que me pidió que
imprimiera llama patria escuela y familia en la cual la maestra pidió que la
leyeran todos juntos, y posteriormente las mujeres tenían que leer y los
hombres y igual pues la tenía para cada uno de ellos un apartado donde
hablar primero todos y luego solo mujeres la maestra salió y me dejo a cargo
al grupo, acomode a los alumnos para empezar a darle lectura a la poesía
durante 15 minutos al terminar de repasar la poesía sonó el timbre para ir a
receso.
La asignatura Español al entrar del receso la maestra pidió a sus alumnos la
tarea era una adivinanza o una calaverita no todos los alumnos la trajeron la
maestra tuvo que ponerles en la libreta de los alumnos que no la trajeron un
reporte que tenían que entregárselo a su papa o mama y tenía que estar
firmado, la maestra les iba preguntando a cada uno de los alumnos la decían
en vozalta al terminar la maestra pasoa la asignaturade matemáticas deigual
forma pidió la tarea la reviso, después explicó el tema la recta numérica puso
unos problemas calificó, me dejo a cargo del grupo por que tuvo un problema
me dijo que actividades tenían que contestar pues faltaba una hora para salir,
los alumnos empezaron a platicar cuando la maestra salió, así que tuve que
hablar con ellos y ponerles una firma pues algunos alumnos todavía no acaban
al terminar de firmarles pasamos a la asignatura de geografía vimos la
secuencia 11 el tema se trataba la localidad y la economía posteriormente la

4. maestra me dijo que contestáramosel libro los alumnos me pusieronatención
y entreel grupoempezamosa contestarunaspreguntassobresien la localidad
habían comercios o algún mercado, pregunte y les puse un ejemplo de la vida
cotidiana pues en actopan hay un tianguis entonces los alumnos empezaron,
a compartir ideas y comentaban si en su comunidad existía el comercio Jordi
decía que su papa vendía calabazas y que las comercializaba a una tienda de
esta manera acabamos de contestar la actividad pues después tenían que
contestar unas preguntas en su libro, ya solo faltaban 10 minutos para salir y
los alumnos empezaron a hacer el aseo del salón al poco rato toco el timbre
de salida así fue mi tercer día de observación.