El documento describe una semana de prácticas de observación de un estudiante de educación en una escuela primaria. El estudiante observa las clases, ayuda a los maestros y estudiantes, e imparte lecciones de español. La escuela tiene infraestructura deficiente pero maestros comprometidos y estudiantes con buen desempeño a pesar de problemas familiares. El estudiante se siente parte de la comunidad escolar y se entristece por el final de sus prácticas.

1. El día lunes 6 de Octubre del 2014, empecé con mi nueva jornada de prácticas y
observaciones en una escuela que ni por aquí me pasaría que me tocaría la
primaria se llama “Santa Fe Nueva Creación” en el grupo de 2“A ”, este día lo inicie
con muchos nervios ya que hoy me iba a tocar en una nueva escuela en la cual no
había asistido antes, a mi el día en lo personal se me hizo que se fue muy rápido
a pesar de que en esa escuela no hacen honores debido a que en esa escuela no
hay una buena infraestructura y no cuenta con una techumbre, y debido a eso no
realizan los honores por los rayos del sol que están muy fuertes.
Cuando entre al salón que me toco hacer las prácticas, me di cuenta que a pesar
de que no hay buena infraestructura hay alumnos que cuentan con un buen
desempeño escolar, pero hay otros que no debido a que por parte de sus papas
existen muchos problemas
Este día opte por no impartir mi contenido y que solo fueran observaciones para ir
conociendo al grupo y a la docente, para que al día siguiente pudiera impartir mi
primer contenido el cual serán las dos lecturas de español , a la hora de salir al
recreo las maestras se tienen que cruzar una calle para estar en la dirección y así
poder checar a los alumnos en el momento en que ellos están en recreo
Lo que me llamo mucho la atención es que en esa escuela no dan timbre si no lo
hacen con un megáfono, un alumno tiene que correr para poder dar el timbre y
los demás niños se metan a su respectivo salón. En el momento en que los
alumnos entraron a su aula, empezaron a copiar lo que la maestra les había
puesto antes de que ellos salieran al recreo.
Ellos comenzaron a notar lo que la maestra les había puesto en el pizarrón, la
maestra empezó a explicar lo que los alumnos iban a realizar su trabajo, estos
empezaron a trabajar y yo le ofrecí mi ayuda a un alumno porque el me comento
que no le había entendido, le iba ayudando en lo que el alumno no entendía y no
querían trabajar, ya que ellos terminaron esa actividad la profesora puso otra
actividad, me pido de favor mientras ella ponía la actividad en el pizarrón yo le
fuera ayudando a revisar, para que así no exista indisciplina por parte de los
alumnos, al terminar ese ejercicio la profesora empezó a notar la tarea en el
pizarrón faltando 15 minutos para ellos salieran, ya que la termino de anotar salió
un niño y con el megáfono estos salieron de su salón de clases, los padres de
familia ya los estaban esperando afuera de su salón.

2. Salieron los alumnos y ellos muy cariñosos me dieron un abrazon y un beso de
despedida y me dijeron maestra nos vemos mañana, sentí bonito ya que en
escuelas anteriores ningún niño se había comportado como ellos de cariñosos y
trabajadores a pesar de las circunstancias en que la escuela se encuentra, los
problemas que cada alumno tienen en sus hogares pareciera que a ellos no les
afecta.

3. El día martes 7 de Octubre, empezó a mi jornada de prácticas como me lo indica
mi plan de estudio, mientras iba en camino de mi casa a la escuela estaba muy
nerviosa, porque iba a impartir mi contenido de español, el cual era la lección 11 y
tiene por nombre “La cigarra y la hormiga”. Posteriormente le dije que sacaran su
libro de español lecturas y que lo abrieran en la lectura de la “cigarra y la
hormiga”.
Inicie con los conocimientos previos, haciéndole un cuestionamiento a los niños
sobre que se imaginan de que tratara esta lectura, en eso Moisés, me comenta de
-que una hormiga que es trabajadora y la cigarra muy floja.-, después dice Ingrid
que es como una tipo fabula de igual manera me comento lo mismo pero con
diferentes palabras.
Posteriormente empecé a leer la lectura, le dije a Ingrid que continuara leyendo,
después comenzó a leer Jostheen y yo terminé en leerla
Una vez que la fábula fue leída entre todos comentamos sobre ¿Qué es una fábula
y que es una moraleja? Varios me contestaron correctamente, me quede
sorprendida, quizá por mi mente paso “ellos no han de saber que es una moraleja”
Después les apunte unas preguntas en el pizarrón para que ellos me la contestaran
en su cuaderno, una vez realizada la actividad comentamos las preguntas
grupalmente.
Posteriormente estaban por dar el toque de salida al recreo, pero había muchos
que no terminaban el trabajo lo que hice fue que salieran al recreo pero entrando
ellos iban a terminar el trabajo.
Salimos al recreo y varios niños me invitaban a jugar con ellos y les decía que no
porque me sentía algo rara jugando con niños pequeño, pero ya después fui
agarrando la suficiente confianza y jugué con ellos, en esos momentos empecé a
recordar cómo fue mi vida en la primaria

4. Este día comencé la jornada escolar un poco mas descansada, ya que tuveel fin de
semana para relajar un poco, e ir preparada con mis contenidos, ir aprendiendo
mas cosas, ya que nada mas me quedaba esta semana, puse mis cosas sobre el
escritorio y salí a honores, les tocaba dirigir los honores a niños de primer grado,
cantaron una canción, dijeron efemérides alusivas al mes de octubre, recitaron un
hermosa poesía. Después de eso todos se retiraron a sus respetivos salones, me
acerqué a la maestra para decirle que si podía abordar mi segundo contenido de
español, me dijo que si, pero queesperara a entrar del recreo, ya que tenia que
terminar de ver un tema de español y tenia que finalizar el tema, para poder
seguir con el otro tema, le conteste que no había problema y tome asiento, de vez
en cuando me pedía ayuda para revisar que los alumnos estuvieran trabajando y
que estuvieran realizando la actividad y así pasar a la otra, trabajar este tema se
llevo casi toda la mañana, cuando vimos asía el reloj ya eran las 10:00am.
La directora mando llamar a la maestra por que realizarían una junta de maestros,
la maestra me pidió que me quedara con el grupo hasta que salieran al recreo,
tome el libro de español, rectificamos y comentamos sobre unas preguntas de una
fabula que estaban viendo, los niños se estaban poniendo muy inquietos y no
querían trabajar, tome el borrador y lo azoté dos veces sobre una mesa, de
inmediato se quedo el salón en total silencio y todos mirándome, les hable con voz
fuerte y un poco molesta por que no estaban realizando la actividad en orden y
callados, y que después iban andar preguntando que asieron y no iban a saber,
continúe indicando lo que iban a realizar, escribirían unas palabras que venían en
el libro y tenían que escribir su significado, me puse a caminar por el salón y
checar que todos tuvieran la fecha, nombre y tema de la actividad como lo había
indicado la maestra. Cuando llegue con Valery me di cuenta que ni la fecha había
escrito en su cuaderno y al revisarle lo del libro no lo tenia contestado, es una niña
que no trabaja, es muy floja, platicando con la maestra me comenta que si sabe,
pero es muy floja, siempre inventa pretextos para no trabajar, me he fijado que
cuando va al baño dura hasta 20 minutos haya, tiene que ir la maestra por ella, y
en ocasiones me tocaba ir a mi por ella, le llame la atención y le dije que no me
iba a mover de ahí si no trabajaba, explicaba lo tenían que hacer, y seguía para un
lado de esa niña, y como me veía que no me iba, no tubo mas remedio que
empezar a escribir y terminar con la otra actividad que tenia empezada.
Al momento de sonar el toque del recreo les indique que cerraran sus libros y
guardaran todo en sus mochilas y que salieran en orden. Cuando di vuelta para
salir del salón y hacer guardia, ya que los maestros tenían reunión, vi que Josué

5. lloraba sobre la mesa, le pregunte que pasaba, me contesto que se le había
perdido su dinero, y que su mama lo iba a regañar por no desayunar, nos pusimos
a buscar por todo el salón, debajo de las sillas y mesas, incluso saque todo de su
mochila y revise libro por libro y nada salió, le dije que entrando preguntaríamos si
alguien los había encontrado, salió del salón y su hermana le repartió de su
lonche. Durante el recreo mis compañeras y un servidor nos sentamos en unas
jardineras para observar a los niños que no se golpearan. Al timbrar para entrar a
los respetivos salones, todavía no había finalizado la junta de maestros, así que
aproveche para abordar mi contenido de español, comencé pegando algunas
palabras con “h” en hojas de colores, les dije que encontraran las diferencias y
semejanzas, empezaron a levantar la mano, di la palabra a cuatro niños, si
encontraban las semejanzas, que todas empezaban con “h”, que los nombres de
persona empezaban con “H” mayúscula y así fueron algunas d sus respuestas,
después les ice un dictado de puras palabras con “h”, al terminar de dictarles, les
dije que intercambiaran los cuadernos y que revisarán que hallan escrito bien las
palabras, mientras yo se las ponía escrita correctamente en el pizarrón, y así poder
corregir el dictado, también indique que pusieran acentos, la mayoría de los
alumno ya sabe escribir, nomas como a tres confundes las letras, pero fuera de
eso no tuvieron alguna dificultad para escribir las palabras. Para finalizar les
indique que sacaran el libro de lecturas y abrieran en la lectura de la “cigarra y la
hormiga”, comencé a leerlas, después les dije que con cuidado volvieran a releer la
fabula y subrayaran palabras que no entendieran, para después escribirlas en su
cuaderno, para después buscarlas en el diccionario, esa actividad se la llevarían de
tarea, ya que entro la maestra y me dijo que tenia que apuntar la tarea, por que
faltaban 15 minutos para salir, finalicé el contenido.
Guardaron el cuaderno de español y sacaron el cuaderno de tareas, dieron el
timbre. y empezaron a llegar los padres de familia, lo que me gusta de la maestra
es que entrega a cada niño con su papa, y no deja salir a nadie solo, al ver que
todos ya salieron le dije a ella que me tenia que retirar, para esto me puse de
acuerdo con ella que contenido iba a abordar el día siguiente, para irme
preparada, después de so tome mis cosas y agarre rumbo a mi casa. Así termino
hoy la jornada escolar de este día.
Al abordar mi contenido, no utilice libros de la biblioteca escolar o del rincón de
lecturas ya que la fabula venía en su libro de texto. Tampoco recurrí a consultar
ficheros de actividades didácticas de español, para así identificar actividades que
me ayuden a auxiliar la enseñanza d los alumnos. Son algunas áreas de

6. oportunidades que tomare en cuenta para las siguientes prácticas y así reforzar el
aprendizaje del alumno.
Hoy es mi tercer día consecutivo de mi jornada de prácticas, llegue muy temprano
a la escuela. Dieron el toque y la maestra comenzó con una exploración de
conocimiento.
¿Cuáles son los discursos directos e indirectos?
Pamela le contesto: Los directos necesita ser dos personas y tiene que
ponerle guion.
Entonces la maestra les dijo que sacaran la tarea. Solo 4 niños no trajeron la tarea,
le pidió de favor que a Armando que leyera su chiste
El chiste era ¿Por qué los elefantes le tienen miedo a las computadoras?
Porque le temen al mouse.
Después de que Kevin dijo su chiste, les dijo la maestra que iban hacer un discurso
directo relacionado con los chistes.
“Llegan 2 amigos a una oficina y uno le pregunta al otro:
 ¿Por qué los elefantes le tienen miedo a las computadoras?
Y el amigo le contesto:
 Porque le temen al mouse.
Lo cual les dijo que el discurso debe de tener al principio o al inicio una
introducción para darle énfasis al chiste, y después va el chiste completo, debe de
tener signos de admiración, interrogación, 2 puntos y guion para que sea un
discurso directo.
A cada niño le iba preguntando ¿Qué si tenía el chiste un discurso directo o
indirecto? Solo 10 niños que traían el chiste era como discurso directo y 14 niños lo
traían como discurso indirecto lo cual tenían que componerlo como directo.
La maestra pasa por sus lugares para checar si lo van haciendo bien o si no para
corregirles lo que llevan. Hay 12 niños que le pidieron ayuda a la maestra ya que
no podían como hacerlo. Regreso a esos niños para que lo hicieran bien o que les
faltaba guiones, 2 puntos, signos de admiración o signos de interrogación. Cuando

7. terminaron el trabajo, me comento que ya podía impartir el contenido que tengo
planeado el día de hoy, lo cual le dije que estaba bien.
Comencé a dar mi contenido de Ciencias Naturales en donde tenían que aprender
la explicación de la importancia de manifestar sus emociones y sentimiento ante
situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual. Les
pregunte ¿Qué entendían por prevenir?
Belén: Cuidarnos.
Gabriel: Protegernos.
Como ya entendieron eso ahora me van a identificar las situaciones de riesgo y
que es lo que tiene que hacer para prevenir la violencia física, emocional y sexual.
Para eso le entregare a cada niño una foto copia en donde viene la información
sobre el maltrato y el abuso infantil. Les pedí de favor que lo leyeran para después
preguntarles que habían entendido de la investigación.

8. Un poco triste entre al salón al saber que ya me quedaban menos días de
observaciones aunque hayan sido una una semana con los niños, fue una
hermosa experiencia y quieras o no te encariñas con ellos y te levantan el
ánimo con cada ocurrencia, me llenaron de abrazos y apapachos como
todos los días, la maestra comenzó la clase poniéndoles 5 problemas en el
pintarron, y tenían que anotarlo en su cuaderno dos veces y con la ayuda de
la maestra lo contestaron entre todos por el motivo que no todos saben leer,
terminaron de resolver los problemas y la maestra les pidió que hicieran una
fila para calificarle.
Les pidió que hicieran los números del 1 al 100 dos veces, los niños
empezaron hacerlos solo que algunos se les dificultaban del número 50 en
adelante y me pidió que los apoyara.
Les entrego unas hojas donde venían unos ejercicios donde tenían que unir
los números del 1 al 100 y si los unían correctamente se formaba una
mariposa y abajo del dibujo tenían que poner el nombre del animal que se
formaba.
Después les puso en el pintarron palabras incompletas para que ellos las
acomplejaran dependiendo de la letra que faltaban, que las anotaran en su
cuaderno dos veces.