Este documento resume la historia de España desde la prehistoria hasta el final de la Hispania romana. Comienza con los primeros homínidos que habitaron la península hace 800.000 años y describe las sociedades paleolíticas, neolíticas y de la Edad de los Metales. Luego habla sobre los primeros pueblos colonizadores fenicios, griegos y cartagineses. Posteriormente se centra en los pueblos celtas e íberos y la conquista romana entre los siglos II y I a.C. Finalmente, resume la sociedad
Repaso a la prehistoria y pueblos prerromanos de la península Ibérica. Estudio del proceso de conquista y romanización. Descripción de las características fundamentales del reino visigodo.
Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...Ricardo Chao Prieto
Primera parte del tema 1 según el currículo de C. y León para adoptar la LOMCE. "De los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visigoda". Abarca más de un millón de años de historia de la Península.
Repaso a la prehistoria y pueblos prerromanos de la península Ibérica. Estudio del proceso de conquista y romanización. Descripción de las características fundamentales del reino visigodo.
Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...Ricardo Chao Prieto
Primera parte del tema 1 según el currículo de C. y León para adoptar la LOMCE. "De los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visigoda". Abarca más de un millón de años de historia de la Península.
Tema 1 parte 2 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...Ricardo Chao Prieto
Segunda parte del tema 1 según el currículo de C. y León para adoptar la LOMCE. "De los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visigoda". Desde la Hispania romana al fin del reino visigodo.
Tema 1 parte 2 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...Ricardo Chao Prieto
Segunda parte del tema 1 según el currículo de C. y León para adoptar la LOMCE. "De los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visigoda". Desde la Hispania romana al fin del reino visigodo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
T3-Instrumento de evaluacion_Planificación Analìtica_Actividad con IA.pdf
Terminos uno a cinco
1. 1 Las raíces históricas de España. De la Prehistoria
al final de la Hispania romana
PARA COMENZAR
PRESENTACIÓN
RECURSOS
INTERNET
2. - Homo sapiens sapiens (40.000
años)
El proceso de hominización
1. La Prehistoria de la península Ibérica
- Homo antecessor
-(800.000 años)
Yacimiento de Atapuerca
(Burgos)
- Homo heidelbergensis
(350.000 años)
Yacimiento de Atapuerca
(Burgos)
- Neandertal (Homo sapiens
neandertalensis) (230.000-
20.000 años)
Cova Negra (Xàtiva),
Bañolas (Gerona)…
Proceso de hominización
DOC. 2
Ampliación
3.
4. Las sociedades paleolíticas
Vivían de la caza, el carroñeo, la recolección de frutos y moluscos, y la pesca
Eran depredadores y nómadas
1. La Prehistoria de la península Ibérica
Etapas del Paleolítico
- Paleolítico Inferior
- Paleolítico Medio
- Paleolítico Superior
Evolucionan tecnológicamente
Piedras trabajadas toscamente
Especialización instrumental
(puntas, cuchillos…)
Huesos, astas…
Organización social elemental
Pequeños grupos. Habitaban cuevas. Dominaban el fuego
El arte rupestre
Arte rupestre cantábrico
- Paleolítico Superior
- Altamira, El Castillo y Tito Bustillo
- Motivación mágica o religiosa
- Predominio de figuras de animales
Arte rupestre levantino - Transición al Neolítico
- Desde Cataluña hasta Murcia
- Figuras humanas estilizadas
5. - Cultura de Almería
- Cultura de los sepulcros de fosa
(Cataluña)
Las sociedades neolíticas (5000-2500 a.C.)
Producían su propio alimento
Agricultura y ganadería
Aparecieron nuevas
ocupaciones Dolmen
Fomentó
Poblados estables y
sedentarismo
Las culturas de los metales
Etapas según el metal predominante
Los Millares
- La Edad del Cobre o Calcolítico
2. Características generales del periodo Neolítico en la
península Ibérica
Monumentos megalíticos y
poblados amurallados
- La Edad del Bronce Armas y orfebrería El Argar, los Campos de urnas
y la megalítica de las islas Baleares
- La Edad del Hierro Primeros pueblos colonizadores (griegos, fenicios y cartagineses)
Etapas del Neolítico peninsular
Primera fase Asentamiento en cuevas
- En la costa mediterránea
- Cerámica cardial
Segunda fase Aparición de poblados
Se desarrolla el megalitismo (tradición funeraria),
el comercio y la minería
Video
6. Los primeros pueblos colonizadores
3. Los pueblos prerromanos Colonizadores fenicios y griegos
Los primeros pueblos colonizadores procedieron del Mediterráneo oriental
Los fenicios
Motivados por
- Las razones geoestratégicas y la potencialidad económica del territorio
Los griegos
En busca de
metales, esparto,
aceite de oliva y
sal
Los cartagineses
De los pactos y alianzas a la conquista militar
Todos establecieron relaciones de tipo colonial con los pueblos peninsulares
IX a.C.
VI a.C.
VIII a.C.
7. 4. Celtas e íberos en vísperas de la conquista romana
Dama de Elche
Los pueblos peninsulares: iberos y celtas
Los celtas
- Organizados en tribus
- Lenguas indoeuropeas
- Sin escritura
Aportaron la metalurgia
Se asentaban en castros
Se dedicaban
a la ganadería
Los celtíberos
- Mezcla de ambas culturas
- En zonas llanas,
agricultura del cereal,
y en las montañas,
ganadería.
- Avanzada tecnología
armamentística
Los iberos
- Conjunto de pueblos sin unidad
política (siglos VII y II a.C.)
- Sociedad tribal con jerarquía
económica y militar
- Se dedicaban a la agricultura,
la ganadería y el comercio
(monedas)
Organización política
La ciudad-Estado
- Con predominio de
la Monarquía
- En algunos
casos, con una
oligarquía
Desarrollo cultural destacable
- Conocían la escritura
- Una religión de gran eclecticismo
(influencia griega y púnica…)
- Arte figurativo con predominio de
funcionalidad religiosa o funeraria
10. La conquista romana
La segunda guerra púnica
(218-197 a.C.)
Las guerras púnicas eran un enfrentamiento
entre Roma y Cartago por la hegemonía en el
mar Mediterráneo
La conquista del interior
peninsular (197-31 a.C.)
En esta etapa destaca la
resistencia del caudillo
lusitano Viriato y de la
ciudad de Numancia
- Roma derrota a los cartagineses
y conquista el litoral mediterráneo
Sometimiento de los pueblos
de la cornisa cantábrica (31-
19 a.C.)
Se realizó en tres etapas
5. Define el concepto de romanización y describe sus factores y etapas
11. La sociedad hispano-romana
3. La Hispania romana
Con desigualdad jurídica entre los hombres libres y
los esclavos
El modelo social hispano-romano quedaba definido por la
integración de las elites indígenas con la concesión de la
ciudadanía romana
-Sin derechos
- Pequeños
propietarios
- Aristocracia de los pueblos
sometidos
- Control de cargos políticos
- Ciudadanos romanos
propietarios de grandes
latifundios
La cohesión del territorio
La organización administrativa
El territorio se dividió en provincias (senatoriales e imperiales). Con un
gobernador y un consejo. -Tras completarse la ocupación, la diócesis
de Hispania se dividió en estas provincias
La red urbana y de comunicaciones
Era una civilización esencialmente urbana. Las ciudades eran centros
económicos y políticos. Unidos por una red viaria: las calzadas (la vía
de la Plata, la vía Transversal y la vía Augusta)
La familia era patriarcal y la mujer romana
dependía de su marido (con funciones
domésticas y con divorcio legalizado)
12.
13. La asimilación de la cultura romana
3. La Hispania romana
Fue decisiva la concesión de la ciudadanía romana
El proceso de asimilación se denomina romanización
Las principales manifestaciones de la romanización
- El latín
- El derecho romano
-Regulaba las relaciones privadas, y las
instituciones políticas y su funcionamiento
- Las creencias religiosas - Se respetaban las creencias locales
- Era obligado el culto al emperador
- Se impuso el culto a la tríada capitolina
(Júpiter, Juno y Minerva)
En el siglo III d.C. se difunde el cristianismo, tras el
edicto de Milán (313), que decreta la libertad
religiosa
Con Teodosio I (380) el cristianismo pasó a
convertirse la Iglesia oficial del Estado