Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
En esta presentación se define el deficit de atención con o sin hiperactividad; se presentan algunas características que suelen manifestar los niños con TDA o TDAH y se proponen algunas estrategias para el trabajo con niños que puedan presentarlas.
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
En esta presentación se define el deficit de atención con o sin hiperactividad; se presentan algunas características que suelen manifestar los niños con TDA o TDAH y se proponen algunas estrategias para el trabajo con niños que puedan presentarlas.
Dª. Asunción Blau Amorós,
“Adaptaciones curriculares en Autismo”
Equipo de Orientación Psicopedagógica de Apoyo Especializado de TEA de la Conselleria de
Educación, Cultura y Deporte, Generalitat Valenciana.
PONENCIA DE LA SÉPTIMA JORNADA AMIGOS DEL AUTISMO DE ASPAU, 27-4-2013.
Procesamiento sensorial (a veces llamado “Integración Sensorial” ) se define l como un término que se refiere a la forma en que el sistema nervioso recibe mensajes de los sentidos y las convierte en las respuestas motoras y conductuales apropiadas. Si usted está mordiendo una hamburguesa, andar en bicicleta, o leyendo un libro, su finalización con éxito de la actividad requiere la tramitación de las sensaciones o “integración sensorial”.
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aulaFundación CADAH TDAH
Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aula
Todos los niños deben tener las mismas
oportunidades para poder tener buenos
resultados en su etapa escolar.
Dª. Asunción Blau Amorós,
“Adaptaciones curriculares en Autismo”
Equipo de Orientación Psicopedagógica de Apoyo Especializado de TEA de la Conselleria de
Educación, Cultura y Deporte, Generalitat Valenciana.
PONENCIA DE LA SÉPTIMA JORNADA AMIGOS DEL AUTISMO DE ASPAU, 27-4-2013.
Procesamiento sensorial (a veces llamado “Integración Sensorial” ) se define l como un término que se refiere a la forma en que el sistema nervioso recibe mensajes de los sentidos y las convierte en las respuestas motoras y conductuales apropiadas. Si usted está mordiendo una hamburguesa, andar en bicicleta, o leyendo un libro, su finalización con éxito de la actividad requiere la tramitación de las sensaciones o “integración sensorial”.
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aulaFundación CADAH TDAH
Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aula
Todos los niños deben tener las mismas
oportunidades para poder tener buenos
resultados en su etapa escolar.
I Foro Cientifico de Coaching Ejecutivo AECOP Avances sobre establecimiento ...MARISA ROZALEN CASTILLO
El objeto de esta comunicación es dar a conocer en el ámbito del Coaching ejecutivo el avance de los últimos años en la investigación sobre la Teoría del Establecimiento de Metas, estudios basados principalmente, en la Organización Industrial, la Psicología y el Comportamiento Organizacional. La fundamentación, análisis y aplicación del Proceso de Establecimiento de Objetivos, al Coaching Ejecutivo puede ser una forma de enriquecimiento de los profesionales de éste área, que cada vez más, desean aplicar el rigor y la metodología de la investigación existente.
“El Coaching haría bien en nutrirse de las aportaciones científicas de los investigadores, Locke & Latham, pues contribuyen de forma positiva a darle un enfoque cognitivo conductual ” (Stephen Palmer, fundador y director de la unidad de Coaching Psychology de la City University, UK y Presidente de International Society for Coaching Psychology, ISCP).
Adicionalmente, y a expensas de una literatura científica tan extensa, cómo la existente para el modelo de Locke & Latham, se incluyen los “Stretch Goals”, u objetivos audaces para la innovación, popularizados por Jack Welch de GE y Steve Kerr, antiguo decano de la Universidad del Sur de California, y director de formación de GE, y Goldman Sachs.
La clave, ya no es hacer más con menos, sino hacer menos mejor. Es necesario simplificar. Para la transformación empresarial para la alta competitividad, las organizaciones tienen que ser ágiles, reducir su burocracia jerárquica, y hoy más que nunca construir una cultura innovadora para generar valor. Los objetivos de innovación, no son sólo para equipos de innovación, todos podemos crear valor, concebir nuestro trabajo de manera diferente e innovadora, para hacer mejor las cosas, más rápido, o a un menor coste asociado. Pero, mal gestionados, también tienen sus riesgos y es preciso conocerlos.
En definitiva, dos modelos distintos de establecimiento de metas para dos retos de gestión fundamentalmente diferentes. El verdadero reto para los líderes de hoy es manejar esa disonancia, para poder contemplar ambos simultáneamente, y lograr no sólo una mayor eficacia sino mayor eficiencia; ser eficaces en lo que ya funciona, al mismo tiempo que se piensa en reinventarlo por completo.
I Foro Científico de Coaching Ejecutivo AECOP
Marisa Rozalén Castillo
Delega, crea tu equipo virtual y crece tu startup @The PoolOcthopus
¿Cuántas veces te ha faltado tiempo para realizar una presentación o has enviado tarde una cotización? ¿Te has desvelado para acabar un proyecto ya que durante el día tuviste que poner tu atención en otros temas, generalmente bomberazos o administrativos? ¿Hay procesos de ventas o productividad que requieres implementar en tu empresa y no has podido por falta de personal capacitado o tiempo para buscar las herramientas correctas? Si eres freelancer, estás arrancando tu startup o eres líder de tu pequeña empresa seguramente esto te ha pasado en más de una ocasión.
Resumen de las ideas principales del libro "Niñera S.O.S." de la serie original británica, útil para la materia de Paidopsiquiatría ó Psiquiatría infantil, y de interés relevante en la Medicina General.
1. ACTITUDES DE LOS PADRES DE FAMILIA
AUTOR: Carcausto Calla, Wilfredo Humberto
Validez por expertos : aplicable
Confiabilidad de instrumento : 078
FINALIDAD:
Estimado(a) estudiante, solicito su colaboración respondiendo sinceramente el
presente cuestionario que tiene el propósito determinar la actitud de los padres
para con sus hijos.
INSTRUCCIONES:
Estimado(a) estudiante, lea atentamente cada pregunta, valora y elige marcando
con una (X) una de las tres alternativas:
ESCALA DE VALORACIÓN: SI = 2 A veces = 1
NO = 0
Su padre o madre:
DIMENSIÓN COGNITIVA
N°
ITEMS
1
Si
A
veces
Si
A
No
veces
Cuando tienes desordenado tus cosas en su cuarto, le dice algo
para que corrija dicho desorden
Cuando algo te va mal, cree que en la próxima vez te irá bien
Piensa que no es correcto poner apodos a los miembros de su
familia.
Cree que puedes jugar con otros niños (as) de tu edad.
2
3
4
No
DIMENSIÓN AFECTIVA
N°
ITEMS
5
Cuándo se porta bien o cumple con sus obligaciones y tareas, te
felicita
Cuando estas triste por no haber realizado bien su tarea en el
aula, le da ánimo para superar esa dificultad
Cuando la maestra le da una queja por un mal comportamiento, se
interesa por el tema.
6
7
2. 8
Cuando esta su casa, hace que el cariño forme parte de su vida
cotidiana.
9 Cuándo no cumple con sus obligaciones y tareas, le regaña
10 Cuándo alguien le corrige su mal comportamiento, se enoja con la
persona.
DIMENSIÓN CONDUCTUAL
N°
ITEMS
11
12
13
14
A
No
veces
Cuándo le hace una pregunta, le presta la debida atención.
Le premia cada vez que le obedeces
Le deja que haga sus tareas con amplia libertad.
Cuando tienes un problema, le demuestra estar contigo para salir
del caso.
Cuándo conversas con él o (ella) le escucha atentamente.
Corrige sus actos errados frente a otras personas.
Le exige a hacer (a) alguna cosa que no puede realizar.
Controla demasiado los actos que realizas.
Exige que le obedezca sus órdenes.
Permite que haga todo lo que quieras.
Cuando visitan a un familiar
y te porta mal, le corrige
públicamente
Alguna vez te ha pasado por alto su mal comportamiento.
Cuando le pides algo que te gusta, accede de inmediato al
pedido.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Si
Gracias
