Este documento presenta estrategias para afrontar las conductas desafiantes en el hogar. Define las conductas desafiantes y sus características, y ofrece consejos para establecer límites claros con los hijos, como explicar las reglas y ofrecer alternativas positivas. También enfatiza la importancia de conversar diariamente sobre las emociones y situaciones problemáticas, y apoyar las estrategias del colegio desde el hogar.

1. “Como afrontar las
conductas desafiantes en
el hogar”
Niveles Transición I y II
Taller N°1 para padres y apoderados

2. ¿Qué son las conductas desafiantes?

4. Definición de Conducta desafiante:

6. Características de Estudiantes con
Conductas Disruptivas
Muestran dificultad en organizar y terminar sus trabajos.
No escuchan las instrucciones dadas por el docente.
Se distraen con frecuencia y facilidad.
Son impulsivos y desordenados.
Son descuidados en su aspecto físico y con sus cosas. personales
Conversan excesivamente en clase.
No respetan los turnos que les corresponden.
No juegan durante mucho tiempo seguido como otros niños de
su edad.
Casi nunca tienen lápiz, borrador, sacapuntas por descuido los
botan.
Muestran bajo rendimiento escolar por no preocuparse en el
aula.

7. Conductas Disruptivas en el Aula
En cuanto a las normas
Llegar tarde a clase.
Pedir salir al baño
continuamente.
Faltar a clase.
Pintar en las mesas o
paredes.
Tirar cosas en la sala.
Rayar los cuadernos y los
libros propios o de otros.
Consumir golosinas u otro
tipo de comida en clases.
Desordenar el mobiliario.
Juguetear o “payasear”
constantemente.
Ruidos, gritos en clase.
 En cuanto a la educadora:
 Hablar cuando habla.
 No respetarla.
 No acatar las órdenes.
 Levantarse de su sitio sin
permiso.
 Guardar las cosas antes de
tiempo sin permiso.
 Amenazar o golpear a los
adultos en sala.

8. En cuanto a la relación con los
compañeros y las compañeras
Pelearse con un/a compañero/a.
Burlarse de un/a compañero/a.
Quitar cosas a un/a compañero/a.
Insultar o ridiculizar a un/a compañero/a
en clase.
Dar “combos" a un/a compañero/a o
similares.
Hacer gestos jocosos, burlescos u
ofensivos.
Conductas Disruptivas en el Aula

9. ¿Cómo puedo apoyar desde casa?

10. Converse con su hijo/a
sobre las emociones,
lo que le provoca
agrado, sorpresa,
tristeza.
Y que otros también
pueden sentir lo
mismo.
¡Todos los días!

11. Converse
sobre las
situaciones
que lo
dañan y
dañan a
otros.
¡Todos los
días!

12. Estrategias para modificar conducta
en el hogar

13. Apoyar las estrategias del colegio
desde el hogar.

14. AUTOEVALUACIÓN
CONDUCTA

15. ¿Por qué hacerlo?

16. AUTOEVALUACIÓN
PROCESO DE
APRENDIZAJE

17. Frente a la conducta disruptiva como
apoderado debes reflexionar:

18. ¿Por qué pueden presentarse este
tipo de conductas?

19. Cuando los niños NO tienen límites ni normas
en el hogar.
Cuando No se sienten seguros en su entorno.
Cuando sienten confusión.

20. ¿Qué puedo hacer en casa?

21. “Consejos para poner límites a nuestros hijos/as”
1. Objetividad: Crea limites específicos con frases cortas y órdenes precisas. (“no botes
la comida al suelo” es mejor que un “Ten modales en la mesa”).
2. Opciones: Las opciones son buenas para hacer que tu hijo/a obedezca algo que no
quiere, debes saber cómo mostrarle una opción entretenida. (“Prefieres que te dé yo la
comida o te la pico bien y te la comes tú”)
3. Firmeza: Con un tono de voz seguro, sin gritos, y un gesto serio en el rostro es
suficiente. El niño/a debe entender que no tiene otra opción más que la que das.
4. Acentúa lo positivo: Los niños/as reciben de mejor manera las órdenes positivas que
las negativas. (“Habla bajito” a un “no grites”).
5. Guarda distancias: Cuando a una orden se le antepone un “Yo quiero”, estamos
generando una lucha de poder personal y egos con nuestros hijos/as. (“Son las 12, hora
de almorzar”).

22. 6. Explica el porqué: Los niños/as necesitan respuestas y para que entiendan una
orden necesitas explicarles el por qué. (“No muerdas a las personas. Eso les hará
daño”)
7. Sugiere una alternativa: Las alternativas acompañan al límite y hace que parezca
más positivo. (”Ese es un lápiz labial, no es para jugar. Aquí tienes un lápiz y papel para
pintar”).
8. Firmeza en el cumplimiento: Las reglas flexibles confunden a los niños, si les dices
que la hora de dormir es a las 8 y otro día se acuestan a las 9 de la noche el niño/a
podría después pedirte esa flexibilidad.
9. La conducta estuvo mal, tu hijo/a no es malo: Deja claro a tus hijos/as que tu
desaprobación está relacionada con su comportamiento y no va directamente hacia
ellos/as.
10. Controla las emociones: Debes evitar que tus emociones se salgan de control, si
estás muy enojado/a, piensa, respira y luego castiga o corrige.
“Consejos para poner límites a nuestros hijos/as”

23. Trabajo práctico:
Reúnase por mesa de 5 personas.
Converse sobre las conductas que presenta su hijo/a.
Establezca un compromiso de refuerzo conductual.
Escriba o dibuje en el papel que se le entregó.
Nombre a un representante de su grupo.
Exponga.

24. Por último recuerda….