La comunicación escrita , a diferencia de la oral, no está sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata e incluso puede llegar a no producirse nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente. Por otro lado, la comunicación escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramatical, sintáctica y léxica con respecto a la comunicación oral entre dos o más individuos.
La comunicación escrita , a diferencia de la oral, no está sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata e incluso puede llegar a no producirse nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente. Por otro lado, la comunicación escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramatical, sintáctica y léxica con respecto a la comunicación oral entre dos o más individuos.
¿Qué ES UN TEXTO ESCRITO?
El texto escrito es aquel que se produce con letras, es decir con representaciones gráficas que han de conocer el receptor y el emisor. El texto escrito tiene un carácter sustitutivo del texto oral en su origen, pero ha evolucionado hacia sus propias características y finalidades.
Algunos de los rasgos más importantes del texto escrito son:
# Emisor y receptor no interaccionan.
# Se dice por lo tanto que es una comunicación diferida. Puesto que los participantes no deben estar en el mismo espacio ni tiempo. Esto hace que el mensaje deba ser planificado e incluir todos los matices e interpretaciones.
#Los mensajes perduran en el tiempo.
#La perdurabilidad hace del texto escrito un mensaje más cuidado y seleccionado. Lo escrito sólo puede corregirse una vez ha sido leído por el receptor. Por eso se buscan fórmulas comprensibles y denotativas.
#El texto se rige por la escritura que tiene carácter normativo.
#Mucho más que el texto oral, el texto escrito debe ceñirse a la ?norma? lingüística: ortográfica, gramatical...etc.
#tiene función socializadora.
#Su carácter perdurable y su ajuste a la norma convierten al texto escrito en el medio ideal para expresar aquellos valores, ideas, etc. necesarias para la convivencia de un grupo o sociedad.
#Tiene una estructura cerrada y emplea sintaxis compleja.
#Su grado de elaboración le lleva a la utilización de un vocabulario preciso, una sintaxis compleja, conectores, conjunciones, etc.
Textos instructivos
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
TIPOS DE TEXTOS INSTRUCTIVOS:
TEXTOS EXPOSITIVOS
Es aquel que pretende informar al receptor temas de interés. Tratando de dar respuestas e preguntas tales como ¿Qué?,¿como? Y ¿Por qué?. Presentando además una serie de ideas que aclaran o explican conceptos o argumentos.
Es un articulo de opinión que se refiere a fenómenos o hechos de la realidad social de la región,el país oel mundo desde un punto de vista personal fundamentando en argumentos que siguen un proceso lógico de razonamiento, con el fin de promover en el lector jucios de valor y actitudes.
Act.7 Equipo 3. "La documentación narrativa de experiencias pedagogicas"RubiVanessaGonzalezM
Actividad realizada en equipo, en la cual se hacia un análisis a 2 videos correspondientes al tema de documentación narrativo dentro del campo docente, además en esta actividad se buscaba colocar las funciones y características de este tipo de documentación. Por ultimo se incluyen comentarios a modo de conclusión.
¿Qué ES UN TEXTO ESCRITO?
El texto escrito es aquel que se produce con letras, es decir con representaciones gráficas que han de conocer el receptor y el emisor. El texto escrito tiene un carácter sustitutivo del texto oral en su origen, pero ha evolucionado hacia sus propias características y finalidades.
Algunos de los rasgos más importantes del texto escrito son:
# Emisor y receptor no interaccionan.
# Se dice por lo tanto que es una comunicación diferida. Puesto que los participantes no deben estar en el mismo espacio ni tiempo. Esto hace que el mensaje deba ser planificado e incluir todos los matices e interpretaciones.
#Los mensajes perduran en el tiempo.
#La perdurabilidad hace del texto escrito un mensaje más cuidado y seleccionado. Lo escrito sólo puede corregirse una vez ha sido leído por el receptor. Por eso se buscan fórmulas comprensibles y denotativas.
#El texto se rige por la escritura que tiene carácter normativo.
#Mucho más que el texto oral, el texto escrito debe ceñirse a la ?norma? lingüística: ortográfica, gramatical...etc.
#tiene función socializadora.
#Su carácter perdurable y su ajuste a la norma convierten al texto escrito en el medio ideal para expresar aquellos valores, ideas, etc. necesarias para la convivencia de un grupo o sociedad.
#Tiene una estructura cerrada y emplea sintaxis compleja.
#Su grado de elaboración le lleva a la utilización de un vocabulario preciso, una sintaxis compleja, conectores, conjunciones, etc.
Textos instructivos
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
TIPOS DE TEXTOS INSTRUCTIVOS:
TEXTOS EXPOSITIVOS
Es aquel que pretende informar al receptor temas de interés. Tratando de dar respuestas e preguntas tales como ¿Qué?,¿como? Y ¿Por qué?. Presentando además una serie de ideas que aclaran o explican conceptos o argumentos.
Es un articulo de opinión que se refiere a fenómenos o hechos de la realidad social de la región,el país oel mundo desde un punto de vista personal fundamentando en argumentos que siguen un proceso lógico de razonamiento, con el fin de promover en el lector jucios de valor y actitudes.
Act.7 Equipo 3. "La documentación narrativa de experiencias pedagogicas"RubiVanessaGonzalezM
Actividad realizada en equipo, en la cual se hacia un análisis a 2 videos correspondientes al tema de documentación narrativo dentro del campo docente, además en esta actividad se buscaba colocar las funciones y características de este tipo de documentación. Por ultimo se incluyen comentarios a modo de conclusión.
A lo largo de nuestras vidas, y como seres sociales que somos, debemos comunicarnos, toda interrelación y toda sociedad están fundamentadas primero que todo en la comunicación, la comunicación nos abre las puestas relacionarnos y adquirir conocimientos que formarán nuestro quehacer cotidiano de manera que seamos unos verdaderos actores o protagonistas de nuestra formación académica.
A lo largo de nuestras vidas, y como seres sociales que somos, debemos comunicarnos, toda interrelación y toda sociedad están fundamentadas primero que todo en la comunicación, la comunicación nos abre las puestas relacionarnos y adquirir conocimientos que formarán nuestro quehacer cotidiano de manera que seamos unos verdaderos actores o protagonistas de nuestra formación académica.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POST GRADO
COORDINACION DEL PROGRAMA NACIONAL DE POST GRADO
PARTICIPANTES:
CAMPOS, ANNELYS, C.I: 16.140.016
MAURERA, MARLENE J. C.I: 8.802.656
TORREALBA, IRAIMA C.I: 13.340.562
VALOR, YELITZA C.I: 11.630.359
FACILITADORA:
DRA. NORKA HERNANDEZ
EL TEXTO ESCRITOEL TEXTO ESCRITO
2. Texto Escrito
Es una producción lingüística estructurada porque con base en unas relaciones
sintácticas, léxico-semánticas y pragmáticas, articula de manera organizada y lógica
un contenido y una forma. Tiene carácter comunicativo porque a partir de una
situación y de una intencionalidad comunica unas ideas, unos sentimientos, unos
valores, unas actitudes. Su carácter interactivo obedece a que el texto escrito crea un
escenario discursivo en el cual entran en contacto unas fuerzas, unos referentes
igualmente complejos: un autor, un texto, un lector y unos saberes. Y cumple una
función específica porque ha sido producido dentro de un contexto sociocultural, con
un propósito comunicativo que pretende conseguir un determinado efecto.
La perdurabilidad hace del texto escrito un mensaje más cuidado y
seleccionado. Lo escrito sólo puede corregirse una vez ha sido leído por el receptor.
Por eso se buscan fórmulas comprensibles y denotativas.
Su carácter perdurable y su ajuste a la norma convierten al texto escrito en el
medio ideal para expresar aquellos valores, ideas, entre otros. Necesarias para la
convivencia de un grupo o sociedad.
Su grado de elaboración le lleva a la utilización de un vocabulario preciso,
una sintaxis compleja, conectores, conjunciones, entre otros.
Estructura del Texto Escrito
Todo el que escribe tiene una intención comunicativa específica:
Proporciona una información, narra un hecho real o ficticio, persuadir o convencer a
Zaraza, julio del 2015
3. un auditorio, describir un objeto o un estado de cosas, protestar por una situación,
denunciar una anomalía, solicitar una información.
También los textos más complejos y más extensos como ensayos, códigos,
ponencias, conferencias, monografías, libros de investigación, entre otros, exige
mayor esfuerzo para el lector.
Hay que hacer notar, para que un texto escrito sea eficiente al transmitir
información, debe presentar una introducción, donde el escritor presentará el tema
que será desarrollado logrando así despertar el interés del lector. También, un
desarrollo, identificándose esta parte como el cuerpo del texto, aquí el escritor
expondrá sus ideas ordenadas por párrafos. Por último, presentará una conclusión, la
cual contendrá una síntesis del tema expuesto en el texto.
Ahora bien, para facilitar la redacción de un texto escrito, el individuo puede
poner en práctica diversas técnicas que le faciliten el desarrollo de las ideas para la
redacción del mismo, una de estas técnicas es el empleo de las palabras claves, la cual
consiste en elegir dos o tres términos claves referentes al tema a desarrollar y a partir
de dichos términos se desglosarán a su vez otros conceptos o palabras, permitiéndole
así además de desarrollar las ideas, que las mismas sean organizadas.
La estructura de un trabajo escrito en que se organiza el texto. Éste por
ejemplo, puede organizarse cronológicamente (en el orden en que ocurren los hechos)
o siguiendo un esquema cronológico (presentando la información en partes, de
manera que cada una contenga una idea principal apoyada por ejemplos y que la
acumulación de todas ellas lleve al lector a la conclusión deseada).
Independientemente del modo en que éste organice la información y teniendo en
cuenta que dicho texto escrito debe presentar una introducción y una conclusión.
La técnica elige dos o tres términos clave que es útil para cualquier clase y
4. tamaño de escritos. Por ejemplo:
Luis trabaja como guía turista: su trabajo es estimulante, pero agotador.
Palabras clave: estimulante y agotador.
Estimulante:
a) Viaja mucho
b) Cuenta con 10 años de experiencia
c) Conoce muchos lugares
d) Trata con mucha gente importante
e) Adquiere mucho acervo
f) Domina varios idiomas
g) Gana mucho dinero
h) No tiene horario fijo
Agotador:
a) No tiene tiempo libre
b) Trabaja toda la semana
5. c) Tiene que estar alegre y sociable todo el tiempo
d) No cuenta con tiempo para formar una familia
e) Debe estar disponible las 24 horas del día cuando está guiando a un grupo
Redacción
Luis es un excelente guía turista con diez años de experiencia. Conoce los cinco continentes
por lo que su acervo es muy amplio y culto. No hay lugar del planeta que no haya visitado
cuando menos una vez. Ha tenido que aprender varias lenguas y, por consecuencia, es un
conversador muy ameno por lo que todo tipo de personas de alto nivel intelectual y cultural
buscan su compañía.
Por otro lado, no le queda tiempo para cultivar una vida privada... También se siente
agotado, ya que casi no descansa y siempre tiene que estar disponible y presentable y, además,
debe mantener una perenne actitud positiva y lucir una eterna sonrisa.
Tomando en cuenta el ejemplo anterior la estructura de este texto está
redactada y organizada siguiendo un orden cronológico de las ideas, las cuales están
relacionadas y presentan coherencia entre sí. Lo que permite al lector comprender con
facilidad la información suministrada en el texto.
Es bueno resaltar q el escritor al momento de escribir un texto dependiendo
del propósito debe tener claro la información que quiere transmitir, el orden a seguir
y al público a quien va dirigido.