El documento describe el código escrito como un código completo e independiente que requiere aprender reglas diferentes al código oral. Explica las diferencias entre la comunicación oral y escrita en términos de canal, receptor, tipo de comunicación y contexto. También resume las opiniones de varios autores sobre la relación entre lo oral y escrito y cómo ha evolucionado a lo largo de la historia.

1. ¿QUÉ ES EL CÓDIGO ESCRITO? Daniel Cassany. Libro: “Describir el escribir”.

2. El código escrito constituye un código completo e independiente. No sólo es un medio para vehicular mediante letras la lengua oral. Es un verdadero medio de comunicación.

4. El individuo que quiera dominar la lengua escrita deberá aprender las reglas que rigen el código escrito y que no se utilizan en el código oral. Comparación entre las dos modalidades, desde dos puntos de vista: Diferencias contextuales. Diferencias textuales.

5. Canal. El receptor percibe… Tipo de comunicación. Códigos no-verbales. Interacción. Contexto extralingüístico. Diferencias contextuales:

6. Adecuación. Coherencia. Cohesión. Gramática: fonología y grafía. Gramática: morfología. Gramática: sintaxis. Gramática: léxico. Diferencias textuales:

7. La relación oral-escrito se ha concebido de formas muy distintas a lo largo de la historia. Entre los autores que han estudiado dicha relación se encuentran Gérard Vigner (1982) y Leonard F. M. Scinto (1986), que ofrecen dos visiones globales y complementarias. El status del escrito.

9. El escrito, código segundo.

10. El escrito, lengua.El status del escrito por Vigner:

11. Analiza la cuestión desde una óptica psicolingüística presentando, también, tres modelos diferentes de relación oral-escrito: Modelo dependiente. Modelo independiente. Modelo equipolente. El status del escrito por Scinto:

13. Escrito para ser dicho.

14. Escrito no necesariamente para ser dicho.

15. Dicho para ser leído como si fuera escrito.

16. Dicho para ser leído.Cada una de estas situaciones comunicativas requiere la utilización de recursos lingüísticos y estrategias comunicativas propias. Situaciones de escritura

17. Daniel CassanyLicenciado en Filología Catalana, Doctor en lingüística, investigador, docente titular de Análisis del discurso en el lengua catalana en la Universidad de PompeuFabra de Barcelona y autor de libros “Describir el escribir” (1988), “Reparar la escritura, la cocina de la escritura” (1993), “Tras las líneas” (2006), entre otros.

19. Para aprender a escribir hay que leer y escribir. La lectura es una condición necesaria pero no suficiente.

20. Los textos ya no son documentos objetivos que transmiten mensajes veraces; hoy son artefactos culturales, situados en contextos concretos, que usamos las personas para conseguir nuestros propósitos y transmitir nuestras opiniones.Ideas principales del autor

22. Lo escrito no es mas verídico o fiable que lo hablado… Por todo ello, es importante leer de otra manera: contrastado fuentes, desconfiando siempre de todo, identificando al autor, a sus propósitos, prestando atención a la intención, etc.

23. Los textos escolares deben mostrar, representar, ejemplificar, la diversidad de prácticas lectoras que se desarrollan en nuestra sociedad.

28. Iniciación en la escritura de las letras y palabras.Etapas previas de la lectura y la escritura:

30. Los signos de puntuación.

32. La utilización de destrezas lectoras.