Observar las situaciones educativas
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Presentación donde se expone el texto referente a la observacion de situaciones educativas de los Autores Postic y Ketele. Muy útil para la materia de observacion del proceso escolar II en la Educación Normalista
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Inducción a Tutorías
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Jugar aprender y vivir juntos
Hoy en día encontramos que la mayoría de los educando en las secundarias de nuestro país, lejos de encontrar el espacio áulico como una ventana al conocimiento, lo ven como cuatro paredes en las que tendrán que permanecer por tres años, pues estos adolescentes que diariamente son bombardeados por mensajes cada vez más explícitos de antivalores por los medios masivos de comunicación, no le encuentran objeto a aprender debido a que sus metas no son congruentes con lo que se les plantea en la escuela secundaría.
Es por eso que el profesor tendrá la tarea de apropiar sus estrategias de enseñanza para captar la atención de sus alumnos que cada vez están más ahogados en la globalización
Estrategias para la enseñanza del inlgés
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Observar las situaciones educativas
- 1. Observar las situaciones educativas M. POSTIC – J.M. DE KETELE Elaborado por: Lic. Rubén Leonardo Guerrero Macías
- 2. Los autores Marcel Postic Profesor de la Universidad de Nantes (Francia). Investigador pedagógico. Jean – Marie De Ketele Profesor de la Universidad de Louvain La Nueuve (Bélgica).
- 3. 3. Formar a los profesores Aprender observando Observar situaciones educativas concretas Desarrollar un polo de interés. Delimitarse a un sujeto ó punto de la clase.
- 4. Adquirir capacidades de análisis “No basta con la descripción de los hechos, se necesita conocer su significado” El proceso de análisis conduce a identificar los elementos que constituyen la situación educativa estudiada.
- 5. Caracteres técnicos y sociales que intervienen en una situación de aprendizaje Las estrategias para guiar al alumno. Las implicaciones socioafectivas no explicitas. La forma de organización del trabajo (individual ó colectiva) Las condiciones del entorno. Los roles sociales.
- 6. Aprender a observar Conocer las dificultades de la observación.
- 8. Conocimiento previo de la situación.
- 10. Algunos ejemplos de variables ¿Qué actitudes observaron en los adolecentes ? ¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por las asignaturas? ¿Qué cambios se observaron respecto a la atención conforme transcurría la clase? ¿Qué hizo el maestro para mantener el orden en el salón? ¿Cómo repercuten las reglas del docente en el comportamiento del dicente?
- 11. Conclusiones La observación y el registro se consideran las técnicas más apropiadas para la evaluación en el ambiente escolar, pues no interfiere directamente en los procesos áulicos.