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PREUFOD
             Rol del Docente Como Investigador


Integrantes:
•Fanny Santos
•Christopher Sierra
•Abiel Sorto
•Víctor Ayala
•Geovanny Sanchez
Ser Docente
 La profesión docente en todos los niveles educativos
 está en continua evolución generando cambios en la
 sociedad actual.
 El rol del docente viene determinado por la acción
 conjunta de la autocritica, como proceso de
 reflexión, que se genera para la continua toma de
 decisiones y de esta manera mejorar la praxis
 educativa.
La Investigación
 Es la acción que debe surgir del interés del docente
 para generar procesos de análisis, para poder
 identificar, comprender y explicar la acción
 educativa, en donde el docente actúa como teórico
 crítico, como creador de sus propias
 teorias, comprobando su validez y aplicación en la
 práctica.
Docente como investigador
 El concepto del docente investigador surge de la obra
 de stenhouse (1984) cuando promulga la investigación
 y desarrollo del currículo, en donde defiende la
 necesidad de que el docente asuma una actitud
 investigadora sobre su propia práctica y define esta
 actitud como una disposición para examinar con
 sentido crítico y sistemáticamente la propia actividad
 práctica.
Las experiencias Practicas
 Las experiencias prácticas se convierten en un tipo de
 conocimiento reflexivo y crítico, enfrentado la
 coerción que las instituciones políticas y sociales
 ejercen sobre la práctica educativa.
Maestro Investigador
 El maestro investigador ni perjudica la práctica
 docente, ni disminuye el tiempo dedicado a la
 docencia porque el laboratorio de investigación está en
 él y sus alumnos, esos son los recursos fundamentales.
Funciones
1. Se basa sobre el análisis critico de proporciones
   hipotéticas, para establecer: relaciones causa-efecto
   que debe ser probado de la realidad objetiva.
2. Busca la verdad de las cosas y debe ser objetivo en la
   realidad de lo que investiga
3. Debe generar conocimientos que lleven
   eventualmente a conocer la realidad
Gracias Por su Atención

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  • 1. PREUFOD Rol del Docente Como Investigador Integrantes: •Fanny Santos •Christopher Sierra •Abiel Sorto •Víctor Ayala •Geovanny Sanchez
  • 2. Ser Docente  La profesión docente en todos los niveles educativos está en continua evolución generando cambios en la sociedad actual. El rol del docente viene determinado por la acción conjunta de la autocritica, como proceso de reflexión, que se genera para la continua toma de decisiones y de esta manera mejorar la praxis educativa.
  • 3. La Investigación  Es la acción que debe surgir del interés del docente para generar procesos de análisis, para poder identificar, comprender y explicar la acción educativa, en donde el docente actúa como teórico crítico, como creador de sus propias teorias, comprobando su validez y aplicación en la práctica.
  • 4. Docente como investigador  El concepto del docente investigador surge de la obra de stenhouse (1984) cuando promulga la investigación y desarrollo del currículo, en donde defiende la necesidad de que el docente asuma una actitud investigadora sobre su propia práctica y define esta actitud como una disposición para examinar con sentido crítico y sistemáticamente la propia actividad práctica.
  • 5. Las experiencias Practicas  Las experiencias prácticas se convierten en un tipo de conocimiento reflexivo y crítico, enfrentado la coerción que las instituciones políticas y sociales ejercen sobre la práctica educativa.
  • 6. Maestro Investigador  El maestro investigador ni perjudica la práctica docente, ni disminuye el tiempo dedicado a la docencia porque el laboratorio de investigación está en él y sus alumnos, esos son los recursos fundamentales.
  • 7. Funciones 1. Se basa sobre el análisis critico de proporciones hipotéticas, para establecer: relaciones causa-efecto que debe ser probado de la realidad objetiva. 2. Busca la verdad de las cosas y debe ser objetivo en la realidad de lo que investiga 3. Debe generar conocimientos que lleven eventualmente a conocer la realidad
  • 8. Gracias Por su Atención