Este documento propone el uso de redes sociales como Facebook para complementar una unidad curricular sobre atención temprana del desarrollo infantil. Se crearía un grupo en Facebook para que los estudiantes puedan compartir videos e información sobre el cuidado de bebés. El objetivo es brindar herramientas adicionales para los estudiantes y promover el trabajo colaborativo. Se discutirán también las consideraciones de privacidad y seguridad para el uso de las redes sociales con este fin.

1. TRABAJO FINALTRABAJO FINAL
““ REDES SOCIALES COMOREDES SOCIALES COMO
ENTORNOS EDUCATIVOSENTORNOS EDUCATIVOS””
ESPECIALIZACIÓN DOCENTEESPECIALIZACIÓN DOCENTE
DE NIVEL SUPERIORDE NIVEL SUPERIOR
EN EDUCACIÓN Y TICEN EDUCACIÓN Y TIC

2. PROPUESTA
“EL DESARROLLO INFANTIL
TEMPRANO”
UNIDAD CURRICULAR: ATENCION TEMPRANA
DEL DESARROLLO INFANTIL
CAMPO DE FORMACIÓN: ESPECÍFICA
DESTINADO ESTUDIANTES: TERCER AÑO
PROF. EDUCACION ESPECIAL C/O EN DI
TEMPORALIZACION: SEPTIEMBRE-NOVIEMBRE/13
PROFESORA RESPONSABLE: Esp. AÍDA
ACEVEDO
TUTORA: Prof. MARÍA BAZÁN

3. Esta propuesta incluye el uso de la red social
con l@s estudiantes de Tercer año del Profesorado de
Educación Especial con Orientación en Discapacidad
Intelectual, como una alternativa para enriquecer la
formación en la unidad curricular Atención Temprana
del Desarrollo Infantil –ATDI-
En este sentido, consideramos que las
actividades programadas posibilitarán debatir y
evaluar los conocimientos teniendo como principal
estrategia de enseñanza, el estudio de casos para
mediar y profundizar en los conocimientos. Para ello
invitamos a l@s estudiante que usen de forma creativa
y productiva las aplicaciones de:

4. Práctica preventiva y terapéutica que interviene
transdisciplinariamente en la infancia (niños de 0 a 3 años), a
partir de las 1º etapas del niño normal en el curso de su
organización; por otro, en las desviaciones ocasionadas por
estimulación masiva, hiperactividad, desconexión, pegoteo,
aferramiento, desapego, y a niños de “alto riesgo” que
presentan trastornos en su desarrollo; sea por patologías
neurológicas, genéticas, sensoriales, emocionales, ambientales,
en un tiempo y un medio dado, que procura la creación de un
ambiente, humano y físico que promueva el desarrollo de las
potencialidades del individuo: niño pequeño, grupo familiar como
los adultos con los que el niño se relaciona cotidianamente.
Acerca de la ATDI

5. OBJETIVOS
Pretendemos:
Brindar conocimientos sobre aplicaciones relacionadas con la
asignatura de manera innovadora para adquirir herramientas
disponibles en la plataforma de la red social Facebook.
Utilizar las redes sociales como alternativas que potenciarán el
acompañamiento de las clases presenciales.
Reflexionar con l@s estudiantes acerca de las posibilidades y
limitaciones de la acción educativa real en las redes sociales
más populares teniendo presente el uso de las mismas con
seguridad y privacidad.
Favorecer y propiciar el trabajo colaborativo en los grupos
formados, para la filmación, observación, registro y análisis de
las distintas secuencias de lo/as bebés de 4 a 12 meses.

6. HERRAMIENTAS Y APLICACIONES
FACEBOOX: generación de la comunidad virtual con característica de
grupo secreto, como parte de las nuevas experiencias a utilizar en las
clases con el uso de las redes sociales y las TIC, propiciando
intercambios y mutuos aprendizajes. Se incorporará bibliografía
digitalizada, adjuntará los videos y fotos de bebes que van filmando,
que permitirá contactarnos extramuros y no esperar hasta la clase
presencial.
Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto:
ATDI-Intelectuales https://www.facebook.com/groups/511834565573566/
PREZI: para la presentación de trabajos, compartir textos, videos,
filmados encontrados en Internet.
DROPBOX: para compartir archivos de interés, como también entregas
de los trabajos, videos, filmados por parte de l@s estudiantes..
YOU TOBE: con links, para compartir conferencias de especialistas del
área y videos con temáticas sobre dsllo motor, cuidados infantiles en
actividades de la vida cotidiana del infante, que servirán de insumos para
realizar las actividades.

7. ACTIVIDADES A REALIZAR POR
DOCENTES Y ESTUDIANTES
• Invitación a conformar y participar por parte de la coordinadora
de la red, el grupo secreto en Facebook a l@s estudiantes de
3° año que tengan abierta una cuenta en esta red social, y
quienes no tengan la abrirán. Se realizará por medio de envio del
link.
• La administradora profesora titular de la cátedra, planificará,
proveerá la administración de los recursos bibliográficos, link, y
evaluará. A su vez cursará invitación a profesoras de psicología
y secretaria académica para coparticipar de las actividades de
los miembros de la comunidad virtual con un rol de observadoras
sobre el marco teórico del módulo, como también de monitoreo e
interacción apreciando los recursos y herramientas utilizadas
para el desarrollo del proyecto.
• Uso de las netbooks para buscar información, y acceder a las
actividades propuestas.

8. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD,
LA PRIVACIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA RED
Se advertirá a l@s estudiantes sobre los riesgos que
existen en la redes social debatiendo con respecto a:
La información de datos personales y cómo evitar
difundirlos. Revisar a menudo las opciones de
configuración
Responsabilidad, seguridad y alcance de la información
que se publicará: filmaciones, imágenes, con respecto
al trabajo que llevarán a cabo con infantes y las redes
sociales.
Revisar a menudo las opciones de configuración y
posibilidad de “desiquetar-nos”.

9. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD,
LA PRIVACIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA RED
Se advertirá a l@s estudiantes sobre los riesgos que
existen en la redes sociales, con respecto a:
Solicitar la autorización y permiso de los padres.
• No aceptar miembros desconocidos, por el grupo y
la administradora.
Se conformarán grupos de trabajos de hasta 4
estudiantes

10. EVALUACIÓN
-Participación de los encuentros presenciales y virtuales
activamente.
-Empleo de métodos de trabajo en grupal caracterizado por la
interacción y el aporte de todos en la construcción del
conocimiento. Presentación de las propuestas por la docente en
tiempo y forma.
- Aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a
construir consenso con los demás.
-.
-La docente de cátedra trabajará en la organización de los trabajos
y orientará en el proceso de elaboración. A lo largo de estos
intercambios, podrá analizar el proceso de aprendizaje y trabajar sobre
aquellos aspectos que puedan resultarle problemáticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Entrenamiento en el rol de observador, como así también, una
aproximación a la comprensión del desarrollo integral niño pequeño.
-
-Desarrollo de habilidades de co-construcción en grupo sobre el
material observado, las inferencias y su relación con el marco
teórico del módulo y de la psicología del desarrollo para comprender
el fenómeno percibido.
-Envío del Trabajo Final consistente en una propuesta de
intervención con actividades y especialmente, aplique la metodología
de análisis de casos como el recurso base para desarrollarlo, donde
aplique los contenidos trabajados en los ejes desarrollados

12. REFLEXIÓN FINALREFLEXIÓN FINAL
.
El uso de las redes sociales
nos posibilita acceder a la
información y al conocimiento
de una manera personalizada,
adaptada a nuestras
inquietudes, conocimientos y
necesidades, mejorando las
posibilidades de acceso a
contenidos, recursos, fuentes
de información, experiencias,
opiniones e ideas, y
posibilitando la creación de
una comunidad virtual de
personas con la que
compartimos inquietudes e
intereses.